生物技术人才培养论文

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一、优化师资结构，完善评价机制，改进教学方法手段，提高学生学习兴趣

师资队伍建设是实施实践教学体系改革的关键，一个学科要有好的发展，必须建设一支数量充足、质量合格的具有较高素养的教师队伍。而加实践教学师资队伍建设，提高教师的理论水平和实践教学能力，是确保实践教学质量的基础。生物技术专业教师队伍具有理论基础较厚、学历高、学术水平较高的特点。但要想培养出能够满足企业需求的高技能应用型人才，就必须加强师资队伍建设，建设一支具有“双能型”的专业教师队伍，以满足人才培养的需要。一方面，教师能站在学科前沿，在学科领域中有突出成就，又能掌握整个学科发展方向。另一方面，教师要积极改变自己的教风和观念，使自己要有创造性。

二、拓宽校内外实践教学交流平台，开设就业创业实习，增加学生就业渠道

现有生物技术专业与校外相关企业的交流一般较少，来自生产一线技术的知识极为有限。因此，学生对生物技术领域的生产、研发以及现状往往缺乏深入的了解，从而对专业的兴趣和前景不可避免的产生了迷茫。解决这一问题的关键即是要拓宽校内外的实践教学交流平台，以企业为依托，积极的建立校外实习、实训基地。实践能力的培养必须要有一个良好的实践环境，学生除在实验室进行验证性实验外，更重要的是要给学生创造一个适合本专业动手操作的实习、实训场所，提供真实的职业环境，只有这样才能培养出一大批业务熟练、技术过硬的专业人才。鼓励学生自主进入生物技术类公司进行工作前见习和学习，学生在企业一边实习、实训，一边进行专业课学习，缩短了教学与企业的差距，大大增强了学生学习的主动性、针对性，激发学习热情，掌握了知识，增长了才干，学到了本事，成为就业有优势、创业更有能力、继续深造有基础、持续发展有空间的有用人才，受到企业的欢迎。推进学校与企业建立更系统、更密切、更持久的战略合作关系，促进校企共同发展。

三、传统生物技术人才培养存在的问题

教学内容和方法无法适应生物技术学科的发展的需求；缺乏更有效的人才培养计划评价体系；知识的传授和能力的培养相脱节，产学研的结合不够紧密，学生接触生产实际的机会越来越少；科技资源有些不足，使得学生创新能力得不到充分发挥。

作者：关淑艳 刘思言 姚丹 刘洪章 王义 王志英 单位：吉林农业大学生命科学学院