高职护理人才培养思考

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一、强化护理教学中榜样教育的思考

1.提高护理教师职业道德素养。

学校护理教师是护生职业角色转变历程中的启蒙者、引路人，是一个关键性人物。师者，人之模范。正如第斯多惠所说：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”护理教师是护生接受职业角色教育的第一个角色榜样，对护生日后的职业角色转变意义重大、影响深远。所以，要为护生选择一名合格的护理教师。因此，教师必须时刻注意自己的言行举止，为学生树立一个好的形象、好的榜样。在授课过程中老师对学生、对患者的关爱体贴，自然唤起学生对老师的热爱和尊敬，对患者的关心和同情。因此，高素质的护理老师应该成为护生的楷模。带教老师做好榜样，将会对护生产生导向力、促进力、约束力和同化力，影响着护生的行为规范。

2.营造护生之间相互学习的氛围。

护生之间是相互影响的。常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”好的学习氛围，在护生职业角色教育过程中可起到互相支持、互相促进、互相帮助、互相关心的作用。首先，护理教师在护理教学中，把接受能力较强的护生与较差的护生进行组合，以小组形式开展学习活动，护生之间相互接触，相互观察和学习，取长补短，来完善各自的行为。其次，护理教师对优秀护生的行为要及时表扬宣传，使他们的行为成为大家学习的焦点。再次，护理教师通过交谈来强化优秀护生的责任意识，使他们始终保持良好的行为，成为护生中的楷模。

3.通过多形式、多渠道宣传角色榜样，为护生创造学习榜样的条件。

在护理整体素质教学中，提倡采取灵活多样的形式来强化素质教育，调动学生积极性。首先，创建一个内涵丰富的图书馆，让护生在课余时间博览群书，增长知识。其次，科学规划和绿化校园，精心设置人文景观，人文布置教室和实验室，处处饱含人文思想，营造良好的人文气氛。再次，举办丰富多彩的文艺活动，提高护生的交际能力和服务意识。努力使学生具有高尚的思想品德、良好的职业道德、扎实的职业知识、过硬的职业技能、良好的学习习惯、健康的身心素质和较强的审美能力。比如说，通过角色的扮演，使学生用自己的情感去体验所学知识。这种有意义的参与性的学习，能刺激学生对知识的好奇、创造性和评判性思维，是现代临床护理中运用的重要素质。通过教师的职责让学生自己承担学习的责任，教师可以承担多种角色，如领导者、促进者、知识的资源者或小组的训练者等。小组的类型可根据学习的内容，分为指导讨论小组、学术讨论小组、自由讨论小组、解答问题组等。这些教学模式，从多个侧面为学生补充知识，训练技能，提高学生整体素质，并使学生不断提高发现问题、解决问题的能力。在各项专业技能的教学中，促进学生养成科学态度和进取精神，并形成健全的人格和开阔的文化视野。同时，护理教师在授课时，结合教学内容组织护生观看南丁格尔生平事迹和护士行为规范的录像等，通过观摩“5.12”护士授帽仪式，让学生从誓词中感受到护士“以真心、爱心对待每一位病人，永保白衣天使圣洁”的责任。在课堂上讲述我国南丁格尔奖章的得主及生平事迹；组织护生参加护士节的纪念活动、学术活动、表彰大会；观看抗击非典护士先进感人事迹图片展等。

二、总结

总之，在学习榜样的过程中，高职院校要善于激发师生的学习热情，并将其融于各种评比活动中。从学习榜样的过程中再产生新的榜样，形成榜样互动的良性循环，让榜样之花开遍校园的每个角落，深深扎入每个师生的心田，创建浓厚的校园榜样文化。

作者：周巍 宋保兰 单位：黄冈职业技术学院医药卫生学院