高职机械专业人才培养分析

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摘要：所谓工程教育认证，就是指由专门的行业协会协同该领域的教育专家及企业专家，对高等教育机构的工程类专业教学，实施专业性的评估和认证的一种机制。此类工程教育认证能够有效对工程类人才的质量予以严格控制，因此也受到世界范围内的广泛重视。本文以高职机械专业人的课程及教学模式构建和保障机制构建两个方面，阐述了基于工程教育认证的高职机械专业人才培养策略。

关键词：高职；工程教育认证；机械专业；人才培养

1基于工程教育认证的高职机械专业课程及教学模式构建

1.1构建良好的工程技术体系

工程技术体系的构建，是培养高职机械专业人才的前提和基础，也是培养学生工程能力的重要平台。在长期的工程教育中，其人才的培养往往按照科学家和工程学家的要求进行，在此过程中，很多培养问题逐步偏离了工程师的培养目标，特别是很多学生存在明显的理论与实践相脱离的情况。理论课在授课之中，过于注重科学的理论的讲解，但在理论的实践应用方面却存在很大的问题。因此，构建良好的工程技术体系，并按照工程教育认证的要求，培养工程能力的整体性，是当前机械专业教学中所要注意的问题。同时需要指出的是，在工程技术体系的构建过程中，不仅要注意工程科学、工程设计和工程技术整合，还要注意通过教学实践对专业人才培养体系进行优化。同时，在进行专业课的设置过程中，要结合学校的人才培养层次和区域内的行业发展去求，这样才能有效保障专业课程的特色，为创造实践机会，提高机械类专业人才的工程技术能力，提供良好的制度和体系基础。

1.2在CDIO教育理念下指导课程建设

CDIO，即工程教育模式，代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）。按照CDIO工程教育的理念开展课程建设，是当前机械专业人才培养的新思路。在专业课程的建设过程中，要以知识体系工程化、工程应用具象化、岗位技能课程化等一系列教学思路为出发点，将理论知识与能力培养密切联系起来，并在此基础上进行课程内容的构建和教学。在日常的教学中，教师要大量的引入工程实例，使学生在学习的过程中培养起工程技术能力，此外，教师还要讲课堂教学带入到实验室、生产车间等环境下，让学生做到理论与实践的密切结合。通过对整个工程结合的相关讲解，帮助学生培养起工程意识和工程技术能力。

1.3注重工程素质与工程综合能力的培养

传统的机械专业教学，往往强调一种分析问题的能力。从一个问题着手，通过理论的分解，对其进行垂直思考和抽象学习。并通过简化分析、确定性研究等完成整个学习过程，这样的学习虽然对打好数理基础有着良好作用。但在面对实际工程工作时，往往就会出现很多问题，特别是设计与制造过程中，需要进行综合性的考虑，并根据问题进行多角度、多因素的思考，这些都是以往机械专业教学存在不足的地方。工程教育认证下，要求以培养工程技能为出发点，因此在学习上也鼓励通过“问题”和“项目”进行的真实化的教学，通过对真实项目问题的的教学和探讨，让学生掌握解决工程问题的思维和技巧，同时对调动学生探究性实践的创造性和积极性，培养解决问题的能力，有着重要作用。在实际的实践教学环节中，除了主要实践内容的工程化以外，还要注重教师队伍的多元化建设，特别是针对项目实践内容，需要由多学科和多研究方向的教师进行带队，并通过有意识的将项目分解，让学生通过小组协作的方式，让学生在立项论证、方案设计、研究实验工作、数据分析，以及科研总结等，全方位的参与到工程实践之中，并通过师生的交流互动，培养起学生的工程技能和团队合作创新能力。

2工程教育认证下的机械专业人才培养的保障机制构建

要做好基于工程教育认证的高职机械专业人才培养工作，除了日常教学中的体系构建外，还要注重做好教学之外的保障建设，为整个机械专业人才培养工作提供基础的保障。

2.1要注重工程观念的培养

在传统的高职教学中，无论是教师还是学生，都是以知识的传讲为出发点，以知识的学习和理解作为学习的重点。但在工程教育认证下，要求教师和学生都要积极的转变观念，从工程实践的角度出发，做好相应的教学实践活动。在这一认识的推动下，教育主管部门要对传统的“重科研轻教学”的观念和现象，进行合理调整，让教师从原有的思想禁锢中走出来，并通过一些列的措施强化自身的实践教学能力。如在工程认证模式下，教师可以积极的到企业中进行“挂职锻炼”，从而弥补自身世界工程经验的不足。此外，在构建高职人才队伍的时候，还要注重引进具有较强工程实践能力的教师，并对原有的教师队伍积极进行实践培训共同。

2.2要加强硬件设施的完善工作

工程教育认证下，要求学生进行良好的实践操作，从而培养学生的工程建设能力，这就要求高校拥有强大的硬件条件作为教学的支撑和基础保障。教师可以通过加大投资，采用自主建设、联合办学、校企共建等一系列方式，通过引入资金、强化合作的方式，为学生添置相关的实验设备和软硬件，从而保障学生在日常学习的过程中，做到学习与生产的对接，让学生在动手操作中，培养起良好的工程实践能力，为通过工程教育认证工作打下良好基础。

3结束语

在工程教育认证之下，要构建起良好的机械类人才培养体系，需要从教学体系建设和保障机制构建这两个方面着手，通过以产出为导向，结合学校自身教学职能定位的转变，培养出符合时代要求的、通过工程教育认证的实践性机械工程人才。

参考文献：

[1]贾卫平.工程教育认证背景下的应用型机械类人才工程能力培养体系的构建[J].实验技术与管理,2015(01):38-40+47.

[2]许崇海,方斌,张鹏等.面向卓越工程师和工程教育专业认证的机械类专业工程应用型人才培养模式[J].高教学刊,2015(21):52-54.

作者：张丽芳 单位：郴州职业技术学院