音乐资源融入学校人文教育策略探索

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海南建设中国特色自由贸易港引起了全世界的关注，其古老而丰富的艺术文化—海南琼剧、海南黎族歌曲、黎族舞蹈、海南地方特色音乐、海南创作音乐等将得到更有力度的展示与宣传。就学校教育与课程改革而言，海南音乐文化资源为地方人文课程、校本课程的开发提供了丰富的第一手素材，为当地学生提供了得天独厚的民族文化宝库，其关键在于如何利用和拓展、发扬宝贵的民族文化资源。近年来教育部全面贯彻教育改革方针政策，注重“立德树人”，把培养学生“核心素养”放在教育目标的首位，而“核心素养”中人文底蕴、人文积淀、文化自信、人文情怀、审美情趣等方面的要素都与“文化”息息相关，身为一线教师责无旁贷，应积极创造条件，让海南特色音乐文化走进校园，走进学生心中，让本土文化一脉相传。通过文化理解促进文化传承、通过文化传承提升文化自信。笔者基于自己多年团委学生工作经验及艺术课程拓展教学实践，结合对海南优秀传统音乐文化资源的学习调研及资源整合，总结海南音乐资源融入学校人文教育的一系列措施和方法。

一、海南乡土教材课例开发—渗透在美育课程中的人文教育

《音乐课程标准》中指出，应将我国各民族优秀传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。在强调弘扬民族音乐文化的同时，还应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。通过课程教学，使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，以利于我们共享人类文明的优秀成果。笔者基于海南音乐文化资源整合开发的课程包括选修课程、第二课堂、校本课程，可分为鉴赏模块、歌唱模块、舞蹈模块、器乐（鉴赏）演奏模块，戏剧模块（海南琼剧）、海南音乐mide制作……海南的音乐文化资源相当丰富，如黎族民歌、黎族竹木器乐、琼剧、儋州调声、临高哩哩美、民俗艺术文化等，在实际学校教育中，学生对于传统的音乐文化兴趣不高，他们在接受现代和外来音乐文化的同时，与传统音乐文化渐行渐远。设计该课型目的在于：挖掘海南地方音乐文化、创作背景、音乐要素、地域风格、方言特点、民俗风情、歌词特点等，以作品为线索，以文化为根基，加深对海南音乐的认知和弘扬，探究其创作的艺术源泉和历史由来，挖掘其音乐丰富的艺术价值和人文内涵。在海南竹竿舞体验课课例“活跃的竹竿”中，让学生在一种轻松的环境下既能得到身体上的锻炼又能体会到舞蹈带来的乐趣，更重要的是了解到海南黎族竹竿舞的历史文化背景。在“走进黎族舞蹈‘三道弯'”舞蹈鉴赏课例中，选取经典的黎族舞蹈《草笠舞》《达达瑟》进行欣赏；又如“走进海南黎族民歌”歌唱课例中，教师可用海南话演唱《舂米谣》《摇篮曲》，旨在让学生在对海南本土音乐文化的了解与欣赏、体验与感受中，增强对黎族文化的学习兴趣、对民族民间音乐文化的感情。

二、开展海南音乐文化进校园活动—蕴含在校园文化中的素养培育

“校园文化”作为一种特定范围文化形态，它有着得天独厚的土壤与受众体，通过丰富多样的内容和多元化形式，对学生的价值观、道德情操、思想内涵和行为模式的形成和发展产生较为深远的作用和影响。笔者立足海南音乐文化资源的丰富性、人文性、历史性、地域性、审美性、传承性，综合校园文化开展的属性及创新价值，设计了多重寓教于乐、有助于提升学生人文精神和综合素养的校园文化活动：1.组织海南特色音乐文化知识竞赛—探究中学习、竞技中传播。展开多种形式海南音乐知识竞赛，让学生通过多种途径探究、学习海南原生态民歌，海南传统音乐与现代音乐的发展史，提升海南音乐文化品位，开拓音乐视野，增强人文素养，丰富音乐课堂的文化内涵。2.个人、集体才艺展示、校园歌手比赛及合唱比赛—展示中分享、欣赏中提升。挖掘更多的本土音乐资源，打造音乐平台，传播海南音乐文化，“只有民族的，才是世界的”。宣传其独特的韵味及文化内涵，继承和发展海南音乐文化，让其发扬光大。围绕“海南本土音乐”主题，通过举办校园文化艺术节、元旦文艺汇演、主题音乐会、班级合唱比赛、校园十大歌手等活动，为学生提供展示才艺的舞台，通过教师指导、集体学习、家长参与、师生同台等形式，展示海南地方特色音乐文化作品。教师指导学生运用丰富的舞台表现形式进行演绎，让学生深刻体会到“文化传承”的深远意义和影响。

三、海南本土文化社会实践—积淀于宝贵非物质文化遗产中的传承

《音乐课程标准》指出：“地方音乐资源具有鲜明的地方特色和民族特色，具有丰富的文化内涵及传统，对学生增进爱国主义情感及民族自豪感，拓宽音乐文化视野都有重要的作用。”教师通过科学规划、合理设计，组织学生以社团、社会实践小组、校本课程调研小组的方式外出学习采风，深入民族民间音乐的发祥地，了解民族民间音乐文化的优良传统，这些课程资源不仅有助于学校音乐教育，而且有益于学生的身心全面发展。通过探访文化古城和走访民间艺人搜集地方素材，将搜集的素材经过细致地录制编辑、制作课件进行展示，展示学生富有创造力的丰硕学习成果，体现新课改理念，注重对学生“能力”的培养。通过海南音乐文化资源进校园的教育教学实践研究，能够实现课堂教学与美育同时抓起、校本课程开发与学生志趣培养并重、传统文化与地域文化共渗透，将“乡土教材”引进课堂，将“文化传承”根植于学生心中，在学校人文教育的熏陶下，学生不仅能体验音乐本身的无穷魅力，更能深化对音乐文化背景与人文精神的感悟与思索。让学生在放松身心、愉悦心情的前提下，提高自身文化修养，提升艺术审美能力，感受到乡音乡情的巨大内涵和感召力，能够更多更深入地了解养育他们的这片热土的音乐文化精华，并融入自己的理解进行创新，使得学生一生受用。

作者:刘晓楠 单位:海南省海口市第一中学