高职英语教学中人文教育渗透融合

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[摘要]在高职高专英语教学中，融合与渗透人文教育是很有效的教学方式。人文教育在英语课堂教学中的渗透需要教师予以高度重视，并在实际课堂教学中得到落实。

[关键词]高职高专；英语教学；人文教育；渗透融合

1研究背景

随着时代的发展进步，教育改革工作已进入了新阶段，全面发展是现代教育追求的目标。英语逐渐全国普及，学习英语的重要性也在我国学生的排课状态中显现出来。在以人为本的教育理念下，人文素质也将是未来个人发展的一大重要影响因素，它有利于我国参与国际竞争。高职院校需要培养应用型人才，无论是哪一类的人才，都需要提高自身人文素养。人文教育的实质是人性教育，核心是涵养人文精神，一般是指对受教育者进行一种旨在促进其人性境界提升，理想、人格塑造，价值实现等方面的教育活动。本文将分析高职高专英语教学中渗透人文教育的意义、人文教育渗透进课堂遇到的问题及解决措施。

2高职高专英语教学中渗透人文教育的意义

2.1促进全面发展

在新课改的大环境下，我国推崇的已不再是“纸上谈兵”式的学习方法，而是更加注重实践性与人的全面发展。将人文教育的培养目标渗透进课堂，可以在学生学习知识的过程中培养自身的人文素养。学校不仅仅要教书，更要育人。人文教育渗透进课堂教学，培养学生的人生观、世界观与价值观，树立正确的三观，同时还会对学生的行为与习惯进行规范管理。

2.2开阔学生思维

为了使学生更好地表达理解、观点、经验，这要求教师创造一个交流思想的环境。学生可以在这样的教学环境下，从自己的角度看世界。那么，将人文教育渗透课堂教学中，可以为学生形成思维提供一个平台，使学生能够充分体现和认识自己的思想，使他们能够面对相关的概念或世界观问题交流思想，学生的思维空间更广，思维角度更为不同，知识更为准确，更为理性。2.3充分掌握知识英语知识在生活中虽然常见，但在学习时避免不了枯燥乏味。将人文教育渗透进英语课堂，在高职英语教学中循序渐进认识英语、学习英语，是一个丰富有趣的学习过程。利用丰富多样的方法来开展英语教学，可以很好地让学生理解对英语的概念，掌握好英语基础知识对今后的英语学习甚至学术研究有着非常重要的帮助。

2.4提高学习兴趣

从学生的学习要求角度出发，将人文素养渗透进英语课堂属于比较新颖的教学方式，可以很好地激发学生的学习兴趣。教学过程中，人文教育渗透进英语课堂，在课堂中起到精彩的带头作用，营造出轻松的学习氛围，带动学生的英语学习兴趣，同时潜移默化地培养学生的学习积极性与好奇心，一定程度上可以有效地活跃课堂气氛。

2.5培养学习意识

英语课堂中渗透进人文教育，教师的人文文化讲解会带着一定趣味性，使枯燥乏味的语言知识学习更有趣。利用教师的优势与良好的水平来吸引学生学习英语，这样的课堂教学会提升学生对学习英语的浓厚兴趣，同时也使学生体会到探索知识的乐趣，这对学生不单在学习上有好处，对日后生活也有帮助。

3人文教育在英语课堂教学中渗透遇到的问题

3.1人文教育渗透进课堂教学困难

受到传统教学理念的束缚，部分思想比较保守的教师无法在短时间内将人文教育渗透和融入进课堂教学中，他们习惯了让学生依赖自己。一些教师习惯于传统的授课方式，对于在教学方式上的改良并无兴趣。他们认为创新教学方式无疑是在浪费时间，更爱脚踏实地地去用传统方式教学。一些教师习惯在课堂上列举知识内容，并特别注意理论学科的教学。这需要在课堂上花费很长时间，很容易忘记应在教学中渗透人文教育的责任（梅倩，2019）。

3.2教师有心无力

许多教师在进行人文教育渗透课堂教学的过程中，会无法适应，并且教学方式无法正确转变，使得这一教学方式的存在变得可有可无，甚至效果不如从前。还有的教师从自己的角度去使用这一教学方式，最终成为“四不像”，使得整个课堂教学换汤不换药，课堂效果严重下降。

3.3高职学生人文素质培养起点低，认知差

高职学生相对于其他高校学生，入学成绩普遍较低，生源质量大幅下滑，其学习能力和学习态度都比较差，人文素质和认知能力相对较低。并且在小学与初中阶段的人文教育大多只停留在思想道德教育课本上，并且死板地将这类教育当作考试科目来学习，对人文素养没有太深刻的印象与理解。人文教育培养的起点较低，认知较差，导致在课堂中融入与渗透人文教育是比较难以进行的一项工作（何丹，2019）。

3.4教师时间缺乏

英语课堂中的教师不仅仅需要认真准备课本中的教学内容，还要分出时间来将人文教育的教学内容融入教案中，准备更多的教学内容，并且需要保证质量，这导致很多教师教学时间匮乏，课程时间紧，无法有充足的时间来准备教案，最终出现教师无法兼顾渗透教学，甚至还会混淆专业的教学内容。

4人文教育在英语课堂教学中渗透的解决措施

4.1教师应加强实践活动的开展，渗透核心素养

学习氛围对学生的学习成果有极大影响，学生在不同的学习氛围中所取得的学习成果不尽相同，这一点是毋庸置疑的，好的学习氛围对学生成绩的提升有帮助。将人文教育渗透进教学科研，它可以开拓学生的思维，提升学生的思想境界。不仅学生需要提升，教师在平时的课堂中，也要大胆创新，开展实践活动，领导学生们很好地适应这样的学习环境，从小抓起，全面发展。积极响应国家号召，推进我国教育改革更上一层楼。注重与学生的思维碰撞，在学生成长的同时，教师也在成长。

4.2加强英语教师的人文素养和教学素质

因许多教师适应传统的教学方式，对于新增的将人文教育渗透进课堂教学这样的教学方式不习惯，学校应该对此加以重视，对教师进行沟通与培训。例如：聘请专业的教育学家来为教师讲解方式方法与技巧，起码做到同一个组的教师中有一人精通，再传授给他人。教师之间也可以互相分享经验，互相采纳。教师需要拥有良好的人文素养，这是将人文教育渗透进教学中的保障。高职院校应该适当关注教师的人文素养，在培养学生人文素养的过程中也要注重培养教师，可以召集教师共同观摩关于探讨道德与人生价值的文学作品，同时完善教师条例，教师要注重内外兼修，虚心待人。

4.3从基础上渗透人文教育

由于大部分学生的人文素养起点较低，贸然将人文教育渗透进英语课堂教学是无用的，需要在点点滴滴的小事上进行渗透。例如：英语课堂上不允许学生吃零食，老师讲课时要学会尊重老师，耐心倾听，同学读错英语单词时不可以进行嘲讽等。在基础上进行人文素养教育，使学生一点点了解人文教育，再进行人文教育与课堂知识的融合。

4.4抓住蕴藏在教材中的人文内涵

英语教学中，除了强调听力、阅读、写作、朗读、翻译外，还要注意人文内涵的渗透。所谓的人文内涵，实际上是一种非常广泛的文化，有关于高职英语课本中的人文知识，在历史、政治、风俗、天文学、地理等方面都有涉及。以凤凰高职高专英语综合教材为例，第一册涉及最多的是艺术、历史文化等，第二册涉及的则多是社会文化，教师可以抓住教材中蕴含的人文知识，在讲解课本的过程中提到各个模块所出现的人文知识，并进行扩充，然后讲述给学生，使学生在更好地理解知识的同时也能提高人文素养。在英语课堂中，教师可以将国外的优秀文化也渗透进教学，例如：在学习英语课文的过程中，每个主题模块都对应不同的意义与地域文化，教师可以在学习时将自己了解的关于外语国家的文化知识讲述给学生，并且讲述出自己的理解，再倾听学生的看法，融会贯通起学生的想法以及欠缺，来准备下一次的讲解（王键，2019）。

4.5营造良好的人文知识学习氛围

为了使学生随时受到人文精神的熏陶与鼓舞，高职院校在这方面应该为学生营造良好的人文知识学习氛围，如教师在教授英语课程时，将中西方文化加入备课，并且运用到英文教学中，使学生能够在学习中了解中西方文化的多样性，使人文教育与英语教学在课堂中互相渗透。英语是绝大部分学生学习的科目，如果可以创造不同文化学习的氛围，会对在英语课堂中渗透人文教育打下良好的基础。学生要接受各式各样文化的学习，从而扩大自己的视野，提高自己的思想水平，提升文化和人文素质，例如：可以通过阅读大量的经典文学提高学生的文学素养，同时也可以提升学生的英语学习兴趣，大部分高职学生的英语基础较差，更要在学习中添加外国文学来将趣味融入课堂，提高学生学习能力，在英语课堂中渗透进人文教育。

4.6教师多方面考虑备课

为了避免教师在备课中既要准备英语知识教学还要渗透人文教育而无法两头兼顾，院校应定期为英语教师举办讨论会，留出一定的空间与时间让教师间相互交流讨论经验，互相借鉴，资源共享来节省自身时间。同时，教师在备课时要做到全方面考虑，使学生可以在文学、哲学和史学等方面接受人文知识的熏陶。人文教育不要止步于课本中偶然提到的内容，要在内容外进行扩充，从而提升学生的人文素养，使学生成为具有良好素质的人。素质教育不仅体现在知识中的培养，更要通过人文教育渗透进课堂教学的机会，为学生树立正确的三观，关注学生心理品质，从内至外地提升学生人文素养，打破“纸上谈兵”式的教学方式；教师可以在课后为学生布置任务，找到自己感兴趣的人文知识并用英文翻译分享给同伴，教师在其中纠错并改正，使学生可以在人文素养提高的过程中自主发挥，不断创新，一举两得（张冰，2019）。

5结语

总而言之，人文教育的渗透是新课标背景下的必然要求，它的教学理念符合新课改的方向，它可以启迪学生的思路，开拓学生的眼界，使学生可以从宏观的角度着眼于教育，塑造学生个人与社会价值。其具体实施方案远远不止这些，教师要重视把人文教育有效渗透进学习过程中各个方面，从而促进教育事业的发展，让学生成为新时代的受益者。

参考文献

[1]何丹.高职英语教学中的人文素养培育模式的探究[J].科技风，2019（34）：39.

[2]梅倩.浅析高职英语教学中人文教育的渗透[J].现代职业教育，2019（30）：200-201.

[3]王键.高职英语教学中的人文素养渗透分析[J].校园英语，2019（42）：61.

[4]张冰.浅析人文教育在高职英语教学中的应用策略[J].校园英语，2019（25）：68.

作者:谢瑜 单位:镇江高等专科学校