高校图书馆开展数字人文教育策略浅析

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【摘要】目前，我国高校图书馆开展数字人文教育面临着人才缺乏、基础设施不完善、馆藏人文资源不足，教育内容不完整等问题。高校图书馆必须明确数字人文的教育内容，积极推动馆际合作以弥补基础设施和馆藏人文资源的缺憾，推动高校数字人文教育的发展。

【关键词】数字人文教育；高校图书馆；对策

数字人文是计算机技术与人文学科相结合而产生的新兴研究领域，是利用大数据、云计算、智能技术等计算机技术解决人文科学问题的方法，是一种跨学科的研究方法。数字人文对人文学科的研究具有重要的影响，改变了人文科学领域的研究方式和方法。因此，引起了人文科学领域学者的重视。许多学者开始探讨将数字人文技术和方法应用于自身的研究中。高校图书馆一直承担着读者的信息素质教育职能，有义务推动数字人文教育工作的开展，为人文科学领域的研究做出贡献。

一、高校图书馆开展数字人文教育的意义

（一）促进数字人文技术在人文科学研究中的普及。从提升高校人文科学研究水平来看，伴随着数字人文技术的发展，以及国家对数字人文技术的重视，我国人文领域的学者普遍认识到数据对于人文科学领域研究的重要作用，因此与理工学科的研究者一样，希望能够将数据统计、分析等技术和方法应用于人文科学的相关研究之中，以提升人文学科的实证性。近年来，对中国知网关于语言学、社会学、图书馆学等社科类学术论文进行统计，涉及人文数据统计与分析的文章呈现明显的上升趋势，说明人文社科领域对数据的获取和应用越来越重视。但由于人文社科学者对于数据统计分析工具不熟悉不了解，对于数据收集方法不熟悉等原因，数字人文研究的深度和范围仍然有待提升。而图书馆开展数字人文教育则有效推进这一过程，通过图书馆的教育，让人文科学的研究者能够意识到数据的重要性，了解哪些数据能够应用在自身的人文研究上，并帮助其掌握数据统计分析工具的应用方法，从而推动高校内数字人文研究的实现。

（二）有助于提升高校图书馆信息素质教育的深度并扩展内容范围。从高校图书馆信息素质教育的角度看，图书馆信息素质教育是一个与时俱进的过程，随着大数据应用日趋普及，对高校师生推动以数据收集、整理和分析为基础的教育将成为高校信息素质教育的重要组成部分，极大地扩展了高校图书馆的服务范围，提升了服务水平。因此，许多欧美国家大学的图书馆都积极开展或者参与关于数字人文的图书馆信息素质教育，如：美国斯坦福大学图书馆通过嵌入课程教学、设立研究中心、提供服务支持等参与数字人文教育实践，为校内的数字人文教育开展起到积极的推动作用，以有利于其以后开展相关人文社科研究。

（三）有助于提升高校人文研究者自身的信息素养和研究水平。从高校人文科学研究者的角度看，数字人文对人文科学研究是技术和方法的“革新”，传统将文献分析或者观察为主要研究方法的人文科学研究者需要提升数字意识、数字处理技能才能开展研究，而高校图书馆开展数字人文教育有助于提升高校师生整体的信息素养和人文研究水平，扩展人文科学的研究范围，提升其学术研究的水平。如：荷兰国家图书馆联合阿姆斯特丹自由大学图书馆等多所高校图书馆推行数字人文培训项目，针对大学人文学者、高校图书馆员等开展数字人文教育，通过一段时间教育，该项目成功让更多的科研人员了解并学会使用数据分析工具，也让图书馆员获得更多的服务技能，对其数字人文服务工作有积极作用。

二、高校图书馆开展数字人文教育的挑战

伴随着数字人文相关研究方法的普及，各高校图书馆也加强了对数字人文的教育，除了专业教育外，目前高校图书馆的数字人文教育大多依靠不定期的专题培训来开展，但整体看来，我国高校图书馆的数字人文教育目前面临以下三方面的挑战。

（一）数字人文教育的人才挑战。尽管我国高校图书馆普遍重视数字人文教育，但作为一种新兴的学科，各高校图书馆都面临着数字人文相关人才教育短缺的现实。根据欧美国家已经开展数字人文教育的高校图书馆的经验，一个合格的数字人文教育者必须熟悉各种数字开发工具，数据统计和分析工具以及数字媒体的应用，学会数据清洗、网络分析、文本分析，音视频分析、空间分布分析等，也应当了解人文科学的相关领域的知识，如：历史、文学、诗歌等内容，会将计算机思维和数据分析思维应用在人文科学的研究中。而这样的人才目前很难在高校图书馆中寻找到。因此，许多高校则不得不让能力较强的学科馆员进行兼职，直接影响了数字人文教育的教育效果，并非长久之计。此外，由于缺乏人才，因此许多高校图书馆实际上只能完成部分数字人文教育，主要为数据统计和分析工具的使用。其教育内容并没有真正深入数字人文的核心。

（二）数字人文教育的基础设施问题。开展数字人文教育需要高校图书馆完善现有的基础设施，然而许多高校图书馆无论在硬件还是软件方面都面临许多问题。在软件方面，开展数字人文教育必然会应用大量的数据统计、清洗、分析等方面的软件，如Python、R语言、数据可视化、地理文本分析等。在硬件方面，图书馆则必须建设相应的数据库等资源，这些软件和硬件都必须投入大量的资金、技术和物力来进行建设和维护。此外，开展数字人文教育与研究所需要的大量的人文社科资源也需要较长时间的积累。但由于许多高校图书馆的经费有限，不可能大规模购买与数字人文相关的软硬件设施。此外，导致高校图书馆的数字人文教育无法实现尽善尽美，甚至许多高校图书馆因为软硬件设施的缺乏而无法开展数字人文的教育。

（三）数字人文教育内容的问题。根据欧美高校图书馆的实践，高校图书馆的数字人文教育应既有数字统计分析方面的教育，也有人文科学方面的教育，但受到人才、软硬件设施等限制，目前许多高校的数字人文教育都无法满足这样的要求，许多高校图书馆的数字人文教育仅限于临时性的数字统计知识的培训，对于如何将数据应用于人文科学的方法则较少涉及，其教育的内容范围十分有限，甚至部分高校图书馆的数字人文教育只是初步的统计学知识讲座。

三、高校图书馆数字人文教育的内容

（一）高校图书馆数字人文教育的基本内容。高校图书馆开展数字人文教育主要是为本校人文社科学者的数字人文研究服务，希望将统计学、信息学等数据科学知识应用于社会学、历史学、语言学等方面的研究上，为高校人文社会科学培养出既具有人文科学研究能力也具有数据分析能力的复合型人才。因此，结合目前我国高校图书馆开展数字人文教育问题，本文认为高校图书馆应首先根据数字人文教育的目标，制定教育内容，有针对性地开展数字人文教育，推动数字人文教育的开展。

（二）与人文科学相关数据科学知识。与人文科学研究相关的数据科学知识包括两部分，即：统计分析知识和计算机数据库知识。统计分析知识包括概率论、统计学的基础知识及相关工具的使用，帮助人文科学研究者了解定性和定量的数据分析方法。计算机数据库知识则包括机器学习、文本挖掘等方面的知识，帮助人文科学研究者了解计算机数据处理的相关方法。由于大部分人文科学的研究者没有受过良好的数学、计算机等方面的训练。因此，数据科学知识内容设定时应当以帮助人文科学的研究者掌握数据工具为主，促进各种统计学、数据库、信息技术等方面工具在人文科学上的应用。

（三）与高校专业相关的人文社科知识。由于各个高校的人文社科的研究方向各不相同，高校图书馆在人文社科知识选择上有所不同，如对语言类学科研究者的数字人文教育的内容包括语言类型学、语料库语言学、认知语言学等方面的内容，教育重点主要是让人文社科研究者了解如何从社科的研究资料、社科类实验中获取相关的数据。尤其是能够帮助人文社科研究者获取数据工具软件的使用方法，如：GIS地理空间分析技术软件等。

（四）与数字人文研究相关的实践锻炼。数字人文教育的实践锻炼是指通过为本校的人文社科研究者提供项目实习或短期交流的机会，让本校的人文社科研究者能够亲自用数字人文的方式开展相关的人文科学的研究，加深数字人文研究者对于数字人文方法的印象，帮助人文科学研究者从理论学习到成果产出的过渡。

四、高校图书馆数字人文教育的策略

基于高校图书馆数字人文教育的目标、内容以及目前所遇到的问题，本文认为高校图书馆的数字人文教育应采取以下3方面的策略：

（一）完善基础设施、拓展数字人文馆藏，引进专业人才。完善的软硬件设施和丰富的数字人文馆藏是开展数字人文教育的基础，开展数字教育首先要完善基础设施建设。高校图书馆数字人文建设的基础设施必须围绕高校自身人文学科建设来进行，有选择地购置软硬件设施并培养和引进相应的人才。如以语言类教学和研究为主的高校图书馆数字人文馆藏应当以语言学相关的文献资料为主，并围绕语言学数字人文相关研究购置或自行开发语音分析、语言学分析的相关工具软件，建立语音分析等方面的数据库。此外，高校图书馆应加强数字人文的馆藏建设，尽可能搜集数字人文研究所需要的文献资料，并将其数字化，为数字人文教育与研究的开展提供保障。而在数字人文教育人才方面，高校图书馆应积极引入熟悉数字人文的学者作为开展数字人文教育的骨干力量，同时加强对馆内学科馆员的培训，从而组成专门开展数字人文教育的团队，将数字人文教育由以往的馆员兼职改为专职，保证数字人文教育工作的稳定开展。

（二）加强馆际关系合作组建数字人文培训中心。由于开展数字人文教育与研究需要较大的成本，尤其是基础设施和馆藏资源，因此，集合各个高校图书馆的综合力量建立数字人文中心，实现各个图书馆在数字人文领域的强强联合，是开展数字人文教育的有效方法。如：荷兰国家图书馆与阿姆斯特丹自由大学联合提议，由荷兰多所高校、公共图书馆和科研机构参与的数字人文培训机制（DHClinics）在开展数字人文教育中发挥了重要作用，有力地促进了当地图书馆开展数字人文教育，并推动了当地数字人文研究。对于我国高校图书馆来说，如果需要建立数字人文教育中心，可以由各地区的图书馆协会或图书馆联盟牵头，以某一实力较强的高校图书馆为教育基地，通过图书馆协会的网络结合所在地的各个高校图书馆、公共图书馆或研究机构图书馆成立数字人文教育中心，凭借各自图书馆的优势资源整合，共同推动数字人文教育的实现。

（三）加大数字人文教育的宣传，促使人文科学研究者重视数字人文教育。尽管大部分人文科学研究者开始重视数据科学在人文中的应用，但对自身的数据素养仍然不够重视，尤其忽视数字人文教育，高校图书馆应加大对数字人文教育的宣传，使人文科学研究者重视数字人文相关技术和工具的学习。高校图书馆首先要以图书馆网站、微信公众号等平台积极宣传数字人文教育，在显要位置开辟数字人文专栏，提供相关的教育课程、学习书籍、研究工具下载、专门讲座与培训信息等，甚至可以开辟专门咨询通道，为人文科学研究者答疑解惑。欧美许多国家的高校图书馆都设立了数字学术研究咨询服务团体，通过与校内人文研究团队、实验室等合作，邀请人文学者和数据科学学者担任顾问，定期解决人文研究者的数字人文问题，极大扩展了数字人文研究的应用范围。另外，高校图书馆应将数字人文教育融入信息素养教育之中，作为其重要组成部分，同时根据本科生、研究生和教师的研究需求的不同而设置不同的教育内容和教学方法，分级别分层次开展教育，让数字人文成为高校师生信息素养的一部分。

五、结语

近年来，数字人文在高校越来越普及，是人文科学研究的新热点，开展数字人文教育是促进高校人文科学发展的必要条件。高校图书馆承担着为数字人文研究提供支持的重要任务，必须积极开展数字人文教育。我国高校图书馆主管部门应结合自身数字人文的特点，借鉴国内外的经验，解决目前在数字人文教育中的问题，健全现有的数字人文教育的方式方法，为推进我国高校数字人文研究贡献力量。

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作者:王利宁 单位:西安翻译学院图书馆