认知策略论文全文(5篇)

摘要：“内容依托式外语教学”(CBI)作为一种全新的教学理念，从译介之初就受到了国内众多专家学者的推崇，时至今日，相关研究热情丝毫不减。各类研究论文云屯雾集，车载斗量。该文通过对论文研究角度、方法、观点等方面的系统分析，就其中存在的导向性功能进行了集中梳理，并提出相应观点。同时评价了CBI理论研究在国内外语教学中应用的意义，以期助推国内相关理论研究，提高CBI教学整体水平。

关键词：内容依托式外语教学(CBI)；教学导向性功能；研究现状；理论综述

1总览

乘着信息爆炸时代的东风，伴着全球化浪潮的汹涌澎湃，为数众多的国外成功的教育理念和教学方法的译介推广正日益丰富并活跃着国内学术界的相关研究活动。“内容依托式教学法(Content-basedInstruction，简称CBI)”，正是在此背景之下于20世纪90年代传入我国的一种全新的教学理念。其核心要义在于语言和专业的结合。是一种将语言学习黏着在专业课题上的学习方法。这种方法试图用学生感兴趣的专业知识来引领并激发学生的学习热情，让语言学习过程变得生动而又水到渠成。现阶段，外语教学的终极目标不再应该只是培养学生的外语综合应用能力。培养知识结构全面且语言能力高超的复合型外语人才，这才是当前人所共知的教学转型思路。而这正是CBI教育理念箭头所指的方向。正是因为二者之间的这种高度契合和完美呼应使得CBI教学法受到了教育学者及从业者的持续高度关注。CBI一般认为源于20世纪60年代加拿大蒙特利尔St.Lambert的浸润式项目班(immersionprogram)，是将语言学习与专业教学结合在一起的教学方法(常俊跃，刘晓蕖，2009)。最先由中国学者王士先(1994)在其《CBI—专业英语阅读教学的方向》一文中引入我国，并结合国内教学研究现状认为这一理念在国内课堂的实施推广前景广阔。虽然外语专业在近年来通过多方探索使教学水平有了长足的进步，但无论是外语教育从业者还是语言专家都无一例外地感受到当今英语专业学生在知识结构、个人素养方面都无法满足竞争日益激烈的市场需求。因此众多学者在斟酌传统外语教学模式存在的不足之余，纷纷将CBI教学法视作披荆斩棘，开拓创新的不二之选。这也是内容依托式教学法研究在近些年持续升温的根本原因。

2国内研究现状

本次研究通过分析现有CBI相关研究成果，尤其是通过对中国知网上优秀硕博士论文和核心期刊论文的梳理，系统评述当前CBI教学研究现状及存在的问题，厘清CBI的基本概念，明确CBI理论在外语教学中作为方法论的存在意义。本次研究的文献主要来自中国知网，本次检索为2010年至2019年的期刊文献和优秀硕博士论文文献，检索时间截至2019年12月31日。目前，本研究检索与CBI相关的文献575篇，其中期刊论文494篇，优秀硕博士论文38篇。分析发现，目前国内对CBI的研究主要集中在以下几个方面：基于CBI模式的外语教学策略研究(赵秀艳，常俊跃，2013)；结合CBI教学中不同的教学模式，如主题模式、附加模式、沉浸模式等针对学生的外语教学研究(陈丽，2015；刘洋，2015)；基于CBI教学要求教师专业素质发展等的研究(张弋，2016；何佩蓉，2014)；CBI教学模式与教学改革创新方面的研究(赵春红，2015)；CBI对学生学习策略、自主学习能力、思维能力等影响的研究(李晓旭，2019；曹利，2016)等。

这些研究论文从不同院校、不同专业、不同年级、不同领域对该教学法的内涵、实施操作、效能以及发展潜力等方面进行了试验和探讨，总结了CBI在中高职、综合性本科大学、语言类本科学校、独立院校等高校的商务英语、物流英语、旅游英语、英语、日语、电子商务、医学、护理、计算机等各专业的英语专业课堂教学中的积极经验和效用。就目前的研究看，CBI在外语教学方面的研究已经普遍涉及提高学生英语听说读写译各方面能力，全方位涵盖语音，语法，语意的一种全能型教学模式。偏重对学生学习效果产生的积极影响，但也有少数研究者对CBI研究的相关理论，方法或思路提出异议。此外，对CBI理念的宏观认识和理论研究相对较多，具体深入课堂课程教学实际的微观研究亦为数不少，对于教师进行CBI教学实践的指导性研究相对较少，而针对不同学生背景和不同学习需求开展的CBI英语教学的相关研究则略显不足。这些都反映出CBI理念应用于大学英语的研究方式和视角的多元化发展趋势，但毋庸讳言，许多论文急功近利，强行说理，拼凑痕迹明显，这无疑为CBI理论的健康发展带来隐忧。

摘要:如何在初中阶段提高学生的英语学习兴趣，提高英语教学的有效性是英语教师应严肃思考的问题，从多个方面对初中英语学习和教学进行探讨和研究，分析初中英语教学中出现的问题和解决这些问题的方法。

关键词:新课改教学;初中英语;教学有效性

英语作为世界通用语言之一，在人们交流中起到非常重要的作用。重要的科技文献、学术报告都是以英文形式刊印的，无论哪个国家的科技工作者，发表的学术论文都要应用英语完成论文撰写。初中阶段是一个学生英语学习的起步阶段，小学阶段学生只对英语作粗浅了解，只有初中打好英语基础，才能在高中取得好成绩，考上理想大学。教学随着社会的发展也在发生着巨大变化，新课改要求教师解放思想、积极创新，提高初中生的英语学习兴趣，提高英语的学习水平，为适应当代社会需要的人才作出贡献。在新课改要求下，学生不只是要学习更多英语知识，还要提高学习理念和学习方法，逐步培养学生自主学习英语的能力，运用英语解决问题的能力。在新课改要求下，学生的主体教学地位要突出，要改变传统以教师讲解学生单纯听讲的教学模式，增加教师与学生的互动，教师对学生的即时评价要积极具体，学生对英语的兴趣要在教师的引导下逐步提高。英语作为一门应用型学科，教师要在教学中提高学生运用英语的能力，提高英语素质，不能像传统教学那样，只学习一些单词和语法，哑巴英语和中式英语不能在以后的教学中出现，教师要树立全新的教学观、知识观。

1关于初中英语有效教学的理解

学生在初中阶段，在老师的引导和教育下对英语进行有效的学习和认知，通过一定的教学过程和时间积累，对英语达到一定的理解和认识，在这一过程中学生得到了进步和提高。新的课程改革要求初中英语教学要提高教学的有效性，对学生学习能力的提高有一定帮助，教师在教学中要逐步提高学生的自主学习英语的能力，不是一味地灌输，要增加与学生之间的情感交流，学生在成长过程中存在一定的个体差异，教师要重视学生的个体差异，对学生进行个性化教学，在新课程改革的要求下，教师要想办法提高课堂的教学有效性，不能只教会学生单词和语法句法，还要教会学生如何自主学习，养成良好的学习习惯，良好的学习习惯对学生以后的学习非常重要。小学、初中和高中教学方式多为以教师为主的教学方式、教学内容，是教师设计好教学的整个过程，学生在这个过程中以最快的速度记忆教学内容，为的是在高考中取得好的分数，但是随着时间的推移，学生会步入大学，到了大学后，学生没有了教师的监督和手把手的指导，习惯了衣来伸手饭来张口的日子，到了大学一切都要自己主动学习，很多学生出现了不适应的现象，如果老师能够在初中阶段就锻炼学生进行独立思考和独立学习，学生就会逐步提高独立解决问题的能力，不单纯地提高考试分数，而以提高能力和水平素质为教学宗旨。研究教学手段，提高教学质量和教学效果。

2影响当前初中英语有效教学的因素

2.1教学目标不明确

摘要：文章从客户忠诚度出发，在对客户忠诚度相关研究进行回顾的基础上，论述了客户忠诚度对汽车保险业务发展的重要性，在参考国内外学者对忠诚度的研究方法和模型建立的基础上，设计了汽车保险业客户忠诚度指标体系和研究方法，并就中国人民财产保险公司汽车保险业务的实际状况进行了案例分析，分析了目前人保车险业务的忠诚度水平和影响因素，并在此提出了提高车险业务客户忠诚度的具体策略和方法。

关键词：汽车保险；客户忠诚度；指标体系；中国人保车险

随着中国加入WTO，使得汽车保险行业的竞争日益激烈，盈利空间进一步压缩。客户群的竞争是各家保险公司最直接的竞争。作为中国龙头老大的中国人民保险公司也面临着挑战和压力。目前各公司之间主要是采用价格竞争的手段，实际操作中便出现了各种违规行为。这种无序的竞争所带来的负面的效应使得整个行业的平均利润在下降也损害了保险企业的形象。根据美国贝恩策略顾问公司的调查显示，客户保持率增加5%，则汽车家财保险的利润增长84%，人寿保险更高达90%。因此留住老客户至关重要，在汽车保险行业车险的续保率是企业得以长期生存发展的重要衡量指标，而提高汽车续保率的关键是提高客户的忠诚度。车险业务作为保险公司的主要利润来源如何才能在日益市场竞争中立于不败之地呢？客户忠诚度与哪些因素有关呢？怎样才能够提高客户忠诚度的水平呢？这些将是本论文探讨的重点。

一、汽车保险业竞争现状分析

（一）中国人民财产保险公司车险业务发展现状

2011年汽车保险保费市场份额中，中国人保以1539.3亿元的保额占绝对优势市场份额38%，其次是太平洋财险和平安保险。从市场格局来看中国人保从成立至今作为国有集团一直稳坐龙头老大的地位，是市场的领先者。

（二）中国人保车险业务面临的问题

第一篇：高职院校学生媒介素养教育新路径分析

摘要：当前阶段，媒介素养作为推行我国素质教育的关键部分，同时也是高等职业教育院校学生素质培养的主要内容。在进行具体培养的过程中，仍然存在一些问题。一直以来，校园媒体都是媒介素养教育的主要途径与介质，对于培养高职教育院校学生的媒介素养具有不可取代的作用。基于这一现实背景，高职教育院校需要针对校园内的媒体实际发展情况进行科学分析，全面组建全民参与的教育活动，并及时跟进相关的制度建设，开发出我国高职教育院校学生媒介素养教育的全新路径。

关键词：校园媒体；高职院校；媒介素养；学生

一、校园媒体

高职教育院校中的校园媒体，主要是指校园内的校报、网络平台、广播站、校园电视台、宣传窗等各种形式的媒体，虽然其推广规模比较小，但是其内部构造却十分的完备。现阶段的高职教育院校中的校园媒体的构建，必须要严格遵循媒体技术的发展需求。［1］校园媒体要基于高职教育院校、教师与学生、学生实际学习生活，有效地满足学生的成长需要，它不仅是高职教育院校中的一个重要组成部分，同时也是提高学生素质的一种途径。

二、运用校园媒体开展高职院校学生媒介素养教育的新路径

（一）提高自我对于校园媒体的重要认知

[摘要]基于对交叉学科及交叉学科科技期刊性质、特点的分析，提炼、归纳交叉学科科技期刊的品质提升策略，提出交叉学科科技期刊在找准期刊定位、组织创新性内容、拓展传播途径等三个方面的品质提升思路。交叉学科科技期刊应充分认识自身特性，制定特色化、专业化的发展策略。

[关键词]交叉学科；科技期刊；特色化；专业化；品质提升

一、引言

随着科学技术的发展，不同学科之间的相互渗透、交叉和融合已成为当今科技发展的重要趋势。许多科学上的重要发现和重大社会问题的解决，常常涉及不同学科的相互交叉和融合。交叉学科科技期刊作为发表跨学科研究成果的重要平台，是学科融合与创新经营的重要传播载体，其经营思路和刊文水准直接体现和推动着交叉学科的建设发展水平，在推动科技进步和社会科学发展方面发挥着重要作用。交叉学科科技期刊与单一学科科技期刊相比，最显著的特征就是其研究范畴的学科“交叉性”。在办刊实践中，往往由于对期刊交叉属性的理解和把握不够准确而出现一些问题，主要体现在以下三个方面：首先，期刊定位不准或含糊，导致期刊失去了特色，这主要是由于对交叉学科的学科属性和研究方法等把握不准造成的。其次，刊文内容不能紧扣交叉学科的属性特点而偏重于某一学科，从而丧失了交叉学科最本质的学科交叉、融合、渗透的特性，其刊发的研究成果也很难体现交叉学科的创新价值。最后，部分交叉学科科技期刊不能紧跟信息技术的发展，仅仅依靠传统的纸刊方式传播研究成果，信息传递方式单一、效率不高。交叉学科科技期刊要想获得健康的发展，需在充分认识学科属性的基础上，从期刊定位、内容组织和传播途径三方面着手，打造特色鲜明、专业性强、创新度高的精品期刊。本文基于交叉学科科技期刊经营中容易出现的这些问题，从期刊定位、内容组织和传播途径三个方面，探讨交叉学科科技期刊的品质提升策略，以期为交叉学科科技期刊的特色化、专业化发展提供参考。

二、把握学科属性特点，找准期刊定位，塑造期刊品牌

期刊品牌是期刊的办刊宗旨、理念、特色、整体形象的高度抽象和概括。期刊品牌的形成，表明期刊所从事的传播知识和信息的创造性劳动，得到相当数量的读者群的认可，成为具有潜在市场效应的物质存在，有了一定的市场附加值，是具有市场开发价值的无形资产。交叉学科科技期刊的品牌塑造因横跨两个或多个学科，因此在学科属性把握、期刊定位、研究方法选择、内容组织、特色构建等方面不同于单一学科科技期刊，存在很大的“波动性”和“倾向性”，不同的办刊者、不同的办刊目的和视角、不同的专业背景，对交叉学科科技期刊的定位可能都会产生相当程度的影响。

（一）牢牢把握学科属性特点，坚持准确、科学的办刊宗旨把握好学科的属性特点，是交叉学科科技期刊提升品质的第一要务。不同学科的交叉、渗透和融合产生了新的交叉学科，各学科在交叉学科中的地位、作用及它们之间的相互支撑和影响关系是比较复杂的。交叉学科科技期刊首先要厘清各学科之间的相互关系，准确把握学科的属性特点，进而树立准确的、科学的办刊宗旨，使期刊的宗旨、方针与学科相匹配、相适应，这样才能为期刊的良好运营奠定坚实的支撑。