无认知策略在高中英语阅读教学中运用

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了无认知策略在高中英语阅读教学中运用范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

从现阶段的高中英语阅读教学来＃，随着词汇要求量的增加，学生所面临的英语阅读学习压力变得相当大，以至于英语阅读能力难以得到提升。在这样的状况下，高中英语教师应当结合新课程改革的教学要求，逐步优化课堂教学模式，关注学生的主体性，寻求能够提升学生英语阅读质量的方法。元认知策略是一种现代化的阅读学习方法，它能够帮助学生构建明确的英语学习流程，优化学生的英语阅读学习方法。高中英语教师应当加强对元认知策略的重视度，将元认知策略合理应用到英语阅读教学中，提高学生的英语阅读学习科学性，完善学生的英语阅读学习流程，最终改善阅读教学成效。

1．元认知策略对高中英语阅读的重要意义

元认知本身是一项非常重要的认知学概念，最初由心理学家费拉维尔提出。而元认知策略是在元认知概念的基础上，围绕学习者这一主体，通过元认知来合理安排学习计划，并做好监控调节以及后期评价，从而实现高质量学习流程的一种实践方法。在高中英语阅读学习的过程中，人们对语言文字的处理过程本身便是认知活动的实践过程，因此，英语阅读教学的本质目的在于教授学生如何展开有效的阅读学习。通过对元认知策略的合理运用，能够对学生的阅读学习加以安排调节，也可以实现过程监控，帮助学生构建完善的学习流程。高中英语教师应当加强元认知策略，在高中英语阅读教学中的应用，持续增强学生的元认知意识，引导学生构建明确的英语阅读学习流程，提高学生的英语阅读学习能力。

2．元认知策略在高中英语阅读教学中的运用

2．1确定元认知阅读训练的目标

高中英语教师在将元认知策略运用到高中英语阅读教学中的时候，首先应当明确阅读训练目标，进而通过元认知策略来展开针对性的训练管理。高中阶段的英语文章，阅读起来普遍具有一定的难度，因而在提升学生的阅读学习能力时，还应当展开分阶段阅读训练，并为每个阶段分别设定相应的训练目标。首先，在普通文章的阅读过程中，学生应当主要展开信息获取和处理训练，从而加深对文章主旨的理解。其次，对于一些较为困难的文章，在展开阅读训练的时候，应当引导学生结合上下文的线索来克服其中的生词，准确推理文章线索，深层次理解英语语篇的实际意义。最后，教师应当要求学生从网络资源和英语报纸以及杂志等内容上获取相关信息，持续锻炼阅读能力。比如，在学习“Newspapersandmagazines”，便可以先为学生围绕英语课文内容展开信息获取和处理训练，等到学生已经能够准确把握课文意思后，再为学生提供一些网络文章资源，要求学生对文章线索进行外语教学与研究202丨．632推理，形成良好的英语阅读学习方法。

2．2制定科学的元认知阅读训练规划

为了达到既定的阅读目标，教师应当带领学生制定科学的元认知阅读训练规划，避免出现盲目的阅读训练。从现阶段的高中阅读来分析，英语阅读训练主要包括两方面内容，分别是课内训练和课外训练。课内训练所指的是，教师应当带领学生完成对相关文章的阅读理解，教师可以结合课文的难易程度，具体安排相应的阅读训练规划。比如，在学习“TheliilernelandTelecommunications”的时候，教师便可以要求学生优先展开祖略阅读，能够基本了解课文讲述了哪些内容，然后着重攻克课文中的生词，以加深对课文的理解，接着可以对课文段落进行概括总结，深层次了解课文含义。课外训练则是对课内阅读材料的补充，需要学生自己制定阅读规划，并展开自主阅读。为了确保元认知阅读训练规划较为科学有效，教师需要带领学生分别地阅读时间阅读量，和阅读材料的选择进行具体安排，要求学生按照既有规划保证每天能够完成训练，提升阅读训练效果。

2．3持续加强元认知阅读训练监控

为了确保学生的元认知阅读训练计划能够有效实施，还有必要持续加强阅读训练监控。一方面，教师应沓要求学生自主展开阅读监控，即需要学生对自己的阅读行为负责，合理完成阅读规划。另一方面，教师还可以鼓励学生以小组的形式共同完成对学生阅读训练的监控，形成良好的阅读训练氛围。比如，在学习“OurbodyandhealthyhabiLs”的时候，对于课文阅读训练的开展，便可以以小组的形式进行，要求学生互相监督，保证小组成员闳读规划的有序进行。

3．结束语

总而言之，元认知策略在高中英语阅读教学中的运用，不仅能够激发学生的英语阅读兴趣，还能够提高学生的英语阅读活力，因此，高中英语教师应当在新时期的英语阅读教学中合理贯穿元认知策略，加强学生的英语阅读训练，提高高中英语阅读教学水平。

作者:王佳梦 单位:山东省平度第一中学