新基建时代复合型软件人才培养

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［摘要］新基建时代，软件产业与云计算、大数据等新一代信息技术高度融合，高职软件人才培养进入新时期。高职院校要以立德树人为根本任务，通过优化课程体系，全面推进“课程思政”，开展线上线下混合式教学，校企共建实训平台，扎实开展双师型队伍建设等措施，培养德智体美劳全面发展的新时期复合型软件人才。

［关键词］新基建;软件人才培养;立德树人

《国务院关于印发新时期促进集成电路产业和软件产业高质量发展若干政策的通知》指出，集成电路产业和软件产业是信息产业的核心，是引领新一轮科技革命和产业变革的关键力量。近年来我国集成电路产业和软件产业快速发展，有力支撑了国家信息化建设，促进了国民经济和社会持续健康发展。当前，以新发展理念为引领，以技术创新为驱动，以信息网络为基础，面向高质量发展需要，提供数字转型、智能升级、融合创新等服务的新型基础设施建设快速发展，软件产业迎来更大发展机遇，各地急需具备云计算、大数据应用能力的复合型软件人才。

一、软件人才需求现状与趋势

2020年1月到8月，我国软件业务收入增速持续回升，完成软件业务收入49984亿元，同比增长10.0%;利润增速稳步上升，实现利润总额6020亿元，同比增长5.9%;软件业从业平均人数683万人，同比增长1.6%;从业人员工资总额同比增长3.8%。软件产业的持续稳定增长，需要大量的软件人才。软件人才呈金字塔结构，大量的基层人才主要从事软件开发、软件测试、软件服务等工作，可由高等职业院校来培养。随着基于新一代信息技术演化生成的新型基础设施建设的推进，软件产业与云计算、大数据等新一代信息技术高度融合，对软件从业人员提出了更高的要求，软件人才培养进入新时期，高职院校需多措并举加快复合型软件人才培养。

二、优化软件人才培养课程体系

传统的高职院校软件专业一般以JAVA或者.NET平台，培养学生的软件开发、软件测试以及软件实施能力。伴随着新型基础设施建设的开展，企业加快“上云用数赋智”步伐，高职院校应进一步优化课程体系，融入云计算、大数据相关课程，着力培养新时期复合型软件人才，如表1所示。随着经济社会的不断发展，对软件行业从业者提出了更高的要求，通用职业技能的重要性日益突显，包括交流表达能力、自我提高能力、与人合作能力、解决问题能力等。高职院校应在课程体系中融入通用职业技能培养相关课程，进一步强化学生的综合能力，如表2所示。当前，高职院校面临生源多样化的问题，应针对不同生源的特点，量身打造，制定不同的课程体系，做到因材施教，分层培养，促进不同特性、不同禀赋的学生成长成才。对于中职生源，以培养软件测试、售前售后技术支持工程师为主;对于普通高中生源，以培养软件开发、软件实施人才为主;遴选卓越学生参加职业院校技能大赛、大学生实践创新项目，为学生成才搭建舞台，助推学生多样化、个性化发展。

三、新时期软件人才培养具体措施

(一)全面推进“课程思政”落实立德树人根本任务，推进全员全过程全方位育人工作，全面提高人才培养质量。在学校“课程思政”领导小组的指导下，遴选有助于软件技能和思想政治素质双重提升的教学素材、案例，科学设计教学内容，让专业课程建设回归育人本位，使社会主义核心价值观教育、职业精神培育、文化传承创新与软件人才培养过程有机融合，以软件专业知识、技能为载体，达到知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”的教学目标，打造专业教育与思政教育的协同效应。落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，依托软件开发综合实训、顶岗实习、毕业设计等专业实践课程，参与真实的软件开发、软件测试和软件实施，增强职业认同感和劳动自豪感，培育不断探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和吃苦耐劳、团结合作、严谨细致、爱岗敬业的工作态度。

(二)建设立体化教学资源，开展线上线下混合式教学课程是人才培养的核心单元和核心要素，必须打造一批被学生广泛认可的“金课”。按照“模块化、微粒化”的原则，校企共建丰富的立体化教学资源，每门课程应包括课程介绍、教学大纲、课件、微视频、重难点指导、在线作业、试题库和课程拓展资料等，满足学生自主学习和企业员工培训需求。在此基础上，开展线上线下混合式教学，科学规划、设计教学过程，通过头脑风暴、闯关游戏等多种手段增强教学的时代感，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。改变以往单一的课程终结性考核方式，将学生的在线学习情况纳入课程综合成绩评定。同时，要注重对教学效果的跟踪评价并开展教学研究工作。基于在线学习平台提供的数据采集、分析功能，全程记录和跟踪教师的教学内容和学生的学习过程、行为和效果，促进因材施教，提高教学质量。

(三)校企共建实训平台与本地著名软件公司合作，共建软件开发教学工厂，部署企业自主研发的JavaEE(．NET)快速开发框架，用于软件人才教学及实训。校企双方安排经验丰富的教师、企业一线工程师共同指导学生进行软件项目开发以及软件项目实施，有效提高学生的专业实践能力。遴选优秀的学生参加岗位技能培训和企业真实项目实战训练，完成培训并通过培训考核的同学由企业安排实习和就业，形成“理论、实训、实习、就业”流程的无缝对接。与行业知名公司合作，打造符合国际主流技术标准的云计算、大数据在线实训平台。该平台包括在线课程系统、在线实训系统、在线考核系统，实现教学、实训和考核的一体化管理，可满足教学、考试、互动、竞赛、科研等多种需求，全面培养学生的云计算技术运维以及大数据分析能力，顺应新一代信息技术发展，服务新型基础设施建设。

(四)扎实开展双师型队伍建设以师德师风为核心，加强教师队伍建设，打造德才兼备的“四有”好老师，在此基础上强化高职教师的实践经验和社会服务能力。落实校企“专业双带头人”制度，选聘具有良好思想品德、职业道德和奉献精神，教科研能力强的校内教师以及企业技术骨干担任专业带头人，把握软件专业的前沿动态、行业发展，带领团队做好专业建设、教学研究与改革、科技服务等工作;落实教师进企业实践制度，校内专任教师每5年累计不少于6个月的企业实践经历，参与企业软件项目研发，学习软件新技术，提高专业实践能力，校企共同开发工作手册式、活页式教材，共建数字化资源。

四、结语

软件和信息技术服务业是引领科技创新、驱动经济社会转型发展的核心力量，是建设制造强国和网络强国的核心支撑。新基建时代对软件人才培养提出了更高的要求，高职院校要以立德树人为根本任务，培养德智体美劳全面发展的新时期复合型软件人才。

参考文献:

［1］国家工业和信息化部．2020年1－8月软件业经济运行情况［EB/OL］．

［2］周洪斌，易顺明．高职软件服务外包类专业教学改革研究与实践［J］．湖北函授大学学报，2017(20):137－139．

［3］周洪斌，温一军，于勤．“1+1+N”高职院校国际化软件服务外包人才培养机制的研究与实践［J］．中国现代教育装备，2018(17):61－63．

作者：周洪斌 易顺明 单位：沙洲职业工学院