软件专业多层次实践教学模式分析

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摘要：在高职人才培养过程中，采取实践教学的手段是必要的，实践教学手段的有效利用，将有利于对于高职人才的栽培。经过人们不断的探索，高职软件专业多层次实践教学模式已经逐渐走进教学的领域。本篇文章主要对创新驱动，多层次实践教学模式进行了叙述，然后剖析了多层次实践教学的意义，最后对在多层次实践教学中应该重视哪些问题进行了分析。

关键词：实践教学；高职软件专业；职业素养

随着信息技术的不断发展，越来越多的精通软件的人才被社会所需要。而这一趋势，也促使了高职软件专业的飞速发展，然而过去的教学模式显然已经不能够满足这一发展，高职院校要想不断发展与进步，进行教学模式的改革是必然的趋势，教学模式的改革可以从多方面进行，比如教学方法、教学内容、教学理念等，以便培养理论知识扎实、编程能力突出、职业素养高的科技人才。

一、多层次实践教学模式

在过去的教学中，我们在对高职软件专业的学生进行教学时，通常的教学方法是验证性实训，必要时，设计一些别的实训内容作为教学的辅助手段。但是这种传统的教学模式存在一定的弊端，比如说，学生们学习的知识不够系统，因此会出现在解决问题时候不能够将知识点联系起来的现象，从而造成问题难以解决的状况，反映到工作中来，要让他们独立完成软件的开发工作是太不可能的。除此之外，传统教学活动的进行中，学校对于学生们的职业素养的重视程度不够，所以造成了学生们普遍存在学习实践效率不高的问题。如何解决这些问题呢？以下是相关的解决方法：（1）进行课程验证性实训教学。为了帮助学生们更好的学习所学内容，进行课程验证性实训是必要的措施，所谓课程验证性实训，即是在课程结束后，授课教师组织学生进行随堂测试，从而达到帮助查漏补缺的目的。（2）进行模块课程综合实训教学。模块课程综合实训教学是个不错的教学手段，学完一部分内容后，抽出一到两周的时间对学生们进行实训测试，这样可以敦促学生们将所学内容进行系统化的整理，在实训过程中，分清不同课程在实际项目开发中所扮演的角色。（3）进行专业综合实训教学。当然，仅仅进行验证性实训教学和课程综合教学是远远不够的，要想使学生们的职业素养得到提高，对他们进行专业综合实训教学是个不错的选择，在专业综合实训教训中，他们能够提高自己的各项能力，比如说，分析问题和处理问题的能力、沟通能力等等。为了使专业综合实训教学顺利展开，我们应该积极的与相关的企业合作，在暑假期间，安排学生们到相关企业参加实训。（4）到相关企业实习。到了毕业季，所有的专业课程都已结束，这时候，学校可以组织学生到与学校合作的企业进行实习，当然，你也可以选择不去学校合作的企业，可以自己找实习的企业。在企业工作实习与在的学习存在很大的不同，在企业的项目更有挑战性，也更加的真实，对于学生们来说，在企业的实习，可以对他们的学习的成果进行检验，除此之外，让他们提前了解职场的一些规则。当然，对他们能力的提高也有积极的作用，比如说处理解决问题的能力、沟通能力、动手能力等等。

二、多层次实践教学模式的作用

（1）帮助学生们更好的掌握理论知识。多层次实践教学模式与传统教学模式存在很大的不同，多层次教学模式，实践操作的时间相对来说更长，这有利于培养学生们的动手操作能力。而将教学分为几个模块进行，有利于学生们在不同阶段对理论知识产生不同的认知，从而更好的巩固理论知识。（2）综合实训有利于学生们各项能力的提高。多层次模式教学更注重学生们的实际操作能力和职业素养的提升，因此大多数都是综合性实践课程过程中，大多结合相关的案列，然后进行实训，这样实训过程的完整性可以得到保证。当然这些案列大多具有一定的代表性，是在多年的教学过程中逐渐积累的，所以，在实训的过程中，这些案例的使用，将会给学生们带来实战感。因此，随着实训的次数的不断增加，学生们的各项能力也会得到相应的提升，比如说分析能力、编程能力、沟通交流能力等等。（3）促使学校基础设施的完善和老师教学水平的提高。教学模式的转变，使教学的主体和学生们的实践次数发生相应的改变，这就促使了学校基础设施的完善和教师教学水平的提高。学校基础设施的完善，应该从实训场地和实训设备入手。然而，老师们要想适应这一变化，也应该努力提高自己的能力，以期能够同时胜任理论教学和实践教学。（4）将学生作为实训的主体，激发学生们的学习兴趣。与传统教学模式不同，多层次实践教学将学生作为课堂的主体部分，老师起到的是引导作用，这有助于提高学生们的学习兴趣，从而在实训中取得更好的成绩。当然，提高学生学习兴趣的方法还有很多，比如说学校可以举办相关的竞赛，也可以组织同学们参加其他的相关竞赛，在参加竞赛的过程中，有助于他们积累经验，除此之外，如果在竞赛中取得良好的成绩，也会使他们更加的自信，他们的学习的兴趣将会被激发，从而坚定他们学习高职软件专业的决定。

三、多层次实践教学模式构建中应注意的问题

尽管多层次教学模式在教学过程中展现了很大的优势，但是万事皆有利弊，在其构建过程中仍旧存在一些问题：（1）各层次实践教学内容的重点内容存在差异。学生们基础理论知识的掌握和动手能力的提高是多层次实践教学的终极目标，我们对软件人才的定义并非是会不是写代码，一个软件人才，应该具备各项能力，比如沟通能力、分析和解决问题的能力等等。所以，为了培养更多的软件人才，在不同的教学层次中，教学内容的侧重点之间应该存在差异，要遵循循序渐进的原则，切忌拔苗助长，以便学生们各项能力的逐步提高，例如，课程验证性实训和其他综合课程的实训侧重点就存在差异，课程验证性实训旨在巩固学生们的理论知识，以期他们的编程能力能够得到提高。当然，为了能使其他实训课程有效开展，在其中融合一些与工程能力有关联的东西是必要的，例如，可以加入系统分析和设计的辅助工具的运用、各类开发文档的撰写等等。（2）重视层次间的渐进关系，思考学生的接受能力。在多层次教学过程中，注意层次间的渐进关系，思考学生的接受能力是必不可少的，以便学生们更好的学习。因此，在选择项目进行实训时，要结合实际，避免选取那些学生们还没有学习的内容，而是应该选择那些与所学理论知识相对应的项目。一般情况下啊，一个项目的完成需要结合多个知识点甚至多门学科，如果在一个项目的实训中，出现些许内容学生们没有学过的现象应该怎么办，通常采取的办法有两种，第一种办法是，更换案列，从新选取，第二种是将项目进行重新剪裁设计，以便学生们能够完成。（3）与相关企业合作，对学生进行实训。要想使学生们的工程能力得到提高，与相关企业合作对学生们进行实训是十分重要的，在与相关企业合作时，学校可以借助他们的力量为学生们提供良好的学习的环境。比如说，在对学生们进行实训时，可以聘请相关企业的工程师，让工程师给学生们讲解一些相关的项目，又或者，在暑假时，安排学生们去相关企业进行实训。

四、结束语

总而言之，多层次实践教学模式对于高职院校技术人才的培养是必要的，它不仅使教学的形式在一定程度上得到完善，还在与企业合作的同时给了学生们实际操作的机会，给学生们创造了良好的学习环境，有利于学生们学习效率的提高，同时，学生们在上学期间就有了企业实训的机遇，对于学生们职业素养的培养起着积极的作用。

参考文献

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[2]张自伟.地方高校经管类专业实践教学基地建设探索[J].产业与科技论坛,2019(7):182-183.

[3]王崇桃,赵五一.应用型本科院校实践教学探索[J].实验教学,2019(36):120-121.

作者：何亚 单位：湖南常德职业技术学院