技术学院软件技术方案研究

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1课程群建设规划

1.1指导思想。

以2014版应用技术学院培养方案为政策方针，坚持“国际化视野，职业化教育，专业化培养”的教育理念，其首要任务就是培养学的职业能力，并重点提升学生的综合素质，围绕软件技术课程建设的需要，探索软件技术课程群建设的新途径。

1.2课程群建设目标。

1.2.1发展目标。根据应用技术学院的整体发展规划，以应用技术学院2014版培养方案方针，根据软件行业对软件技术专业人才的需求，以建设课程群为重心，应能够充分的体现出软件测试和软件开发的特点，注重素质教育，并显示出各个专业的特色，大力推进校企合作、产学研结合，探索“CDIO”工程式的教学方法。以6年为期，将软件技术专业打造成在省内具有一定影响力的高职示范性专业，将软件专业课程群建设成优秀课程群。1.2.2教学团队建设目标。根据课程群建设需要，培养出一批注重师德、动手能力强、工程化思维的专职兼职教师,在发展过程中不断优化教师的学缘结构，争取在三年内，建立一支“双师型”的教学团队。专业教师的总数应超过10人，在教师的总数中，具备双师素质的教师比例应超过90%，具有硕士学位的教师比例也应超过90%，而副高级以上职称的教师比例应超过40%。1.2.3课程体系建设目标。在专业建设的过程中，应设置课程建设的核心地位，以软件技术行业的职业要求为指引，将能力、素质和理论知识有机的结合起来，构建出一个合理的课程体系；规范课堂教学，提高教师专业能力；突出校企合作，编订出更具针对性的教学教材，做好理论教学和实践教学等方面的课程建设工作。制定人才培养方案时，应纳入劳动保障部颁发的相关证书以及职业资格证，同时做好事思想基本教学的建设工作。突出实践教学的环节，将学习与实践紧密的结合起来。拟建设2门院级精品课程（C#程序设计，软件测试技术），1门省级精品课程（C#程序设计）。1.2.4教材建设目标。应将课程的建设工作与高校的人才培养目标紧密的结合起来，优先选用一批国家级软件技术规划教材，积极组织教师根据自己教学经验和专业特色自编教材体系。在选择教材时，建议应优先选择国家和省部级评选出的优秀教材或是能满足新时代具体要求的教材。在2年的时间内所编写的教材应达到3部，教材的内容应能够反映出专业的实际特色，以项目驱动组织课程体系结构，编写出有特色的工学结合的实训教材。1.2.5实训基地建设目标。根据课程群建设目标，积极建设校内外实习实训基地，为不断的提升课程群的实践性，应设置具有足够特色的提升实践能力的教学环节。让学生亲身的参与到实践课程中来，提升其应用所学知识解决实际问题的能力。校内实训课程的开出率以及校外顶岗实习的学生数比例都应达到100%。同时，应建立3个较为稳定的校外教学实训基地和4个校内实训基地。

2建设对策

2.1发展对策。

2.1.1做好教学团队的建设工作，积极探索针对现有教师和新任教师的培养，不断吸取兄弟院校的先进人才培养经验；2.1.2吸收先进的教学理念，不断的优化课程体系，在建设课程群的过程中，应重点做好特色课程和精品课程的建设工作；2.1.3在每一个课程群中应选好带头人，以社会和市场的实际需求为原则，所选择的课程带头应是一批你具有丰富工作经验和较强专业能力的骨干教师，定期召开课程研讨会议，对课程群建设实施计划进行调整；2.1.4狠抓实践课程教学，从实践环节上加强学生实际动手能力的培养；2.1.5做好教学管理工作，以建设课程群的具体要求为基础，规范各个学科的教学过程，保证建设的有效实施。

2.2教学团队建设对策。

2.2.1应重点强化教师对的课程体系理解，明确培养目标，让教师在教学过程中能够掌握课程群的建设要点，在教学活动中不光能够教好一门课，要能上好专业相关的课程，从大局上对课程体系加深理解。2.2.2高校应大力的引入有丰富教学经验和实践经验的高素质教师，可以采取外聘和内部培养的方式，进一步的改进和完善现有的教学团队结构，从而使课程群实施体系建设更加合理。2.2.3应加大对专职教师的教学和培训力度，鼓励中青年教师进行进一步的深造，采取多种方式和渠道来全面的提升这些教师的教学质量和专业知识结构；青年教师应参与到“青培”课程中来，每两年到企业中通过“顶岗锻炼”的方式来提升自身的综合素质和实践操作水平。2.2.4进行科研工作时，应尽可能的为教师提供学科科研交流的机会，不断的提升教师在理论上提高教学水平。2.2.5鼓励广大教师参与国家或者省部委举办的各种职业资格认证考试中，如系统分析、网络工程、电子商务、软件开发、信息系统以及信息监理等课程，提高教师的“双师型”比例，将认证纳入到课程群建设中来，从而更好的完善课程体系的设计。2.2.6老教师通过言传身教，将自己的教学经验以及对课程建设的理解传授给年轻教师，使得年轻教师能够迅速的理解课程群建设的意义和实施方案，保障课程群建设的持久顺利进行。2.2.7通过不定期的举办听课、评教、教师座谈会等方式加强教师业务水平评价与进步，促进教师业务素质的提高。2.2.8应组建一支由较丰富实践经验的操作团队，加大专业实践课程由兼职教师担任主讲教师的比例，可以聘请企业中的工程师和技术员参与到教学工作中来。

2.3课程群建设对策。

2.3.1在设计课程体系结构的过程中，应多安排一些有针对性的课程，从而不断的提升学生的综合素质、专业技能以及职业技能。2.3.2可以采取案例教学法进行教学工作，将所有的工作任务的分解成若干个教学模块和环节，把课程学习内容与实际工程项目相关联；注重培养学生发现问题、思考问题、探索问题以及解决问题的能力。2.3.3应充分的考虑到用人企业以及职业资格标准的具体要求，大力的组织职业教育的专家、IT行业的优秀管理人员和程序员以及外校的教师来共同探索软件技术的职业领域、职业岗位、职业资格要求和职业技能，共同设置课程体系，根据建议来修正相应的教学内容；2.3.4高校应鼓励教师申报省级和校级的精品课程，保证专业课程和教材能体现出本专业的特色，同时应将精品课建设与课程群体系建设融合到一起，以精品带动整个体系的建设；2.3.5在各个学院的课程体系中应将审查合格的并且符合国家要求的职业资格认证课程纳入进来，这样他们在完成了课程的学习过程后，也就具备了相应的职业资格证考试的能力，期末成绩与认证相挂钩；2.3.6大力发展校企合作和校内的实训基地，大力的推行“教、学、训”一体化的教学模式，通过学分奖励等方式来鼓励学生参加校外实习基地提供的培训，提升他们应用所学知识解决实际问题的能力。2.3.7针对实际发展与运行状况，及时发现各门课程中存在的问题并制定好改善对策，并及时的调整相关的教学材料，如电子教案、教学规划和教学大纲等；2.3.8教师在进行考试、教学以及备课等方面的工作时，应更加合理的使用校园网站和学院电子阅览室等优秀的网络信息资源和教学资源。

2.4教材建设措施。

2.4.1优先选用国家级或省（部）级针对的高职高专的优秀教材；优先选用“21世纪高职高专”系列教材；优先选用“教育部十二五”规划范围选定的高职高专特色教材；2.4.2鼓励和组织教师根据本人实际工作经验，编写体现工学结合“自创型”的教材和讲义；2.4.3根据任课教师推荐，参照相关领域专家审定，引入教学实践反馈相结合的方式，帮助学生推选优秀教辅参考教材；2.4.4推荐学生通过网络等方式广泛的阅读课外专业资料，帮助学生拟定辅导教材，和校图书馆联合建立软件技术专业阅览室，为学生提供学科内的最为先进的理论知识，提供信息资源保障；2.4.5规范十四项基本教学档案、整理新版培养计划与修订工作，建立多媒体教学信息资料库。

作者：宋涛 朱兴宇 单位：长春工业大学