高职软件技术特色建设模式的研究

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摘要:高职软件技术专业要办出特色,会遇到很多瓶颈,如何突破瓶颈、把专业办出特色是本文的重点。特色专业就是要能及时培养出符合市场需求的人才,本文提出了更适合专业特色发展的“院区结合,院园融合”模式,使专业人才培养更具特色、更能服务区域经济,使高职教育能真正发挥本质作用。

关键词:软件技术特色专业建设“院区结合”“院园融合”

1高职软件技术特色专业建设面临的问题

在我国,软件技术专业因为课程体系成熟、实训室建设投入相对较少等诸多有利因素,成了高等职业院校的常设专业,也正是因为这些原因,软件专业很难办出特色。与此同时,专业开设的课程也千篇一律,专业特色不突出,服务区域经济作用不明显。高职软件技术专业要办出特色,就要解决几个难点和问题。一是专业建设的依据。目前,专业建设的主要依据一般是上几年的就业情况,哪个专业方向就业好,那么接下来就开办哪个专业方向。而很少是从当前往后几年预测,哪个专业方向就业好才开办哪个专业方向。这样做的结果是,3年后毕业生面临的可能是与几年前截然不同的就业形势。二是专业开设的方向都差不多,扎堆java、.Net等方向,造成这几个方向求职竞争激烈,而其他方向无人问津。三是就业面向大众化、普适化,真正能服务区域经济的不多,目前主要还是服务于软件产业最发达的北上广深杭等地区。

2“院区结合,院园融合”模式的提出

要从根本上解决这些问题,就需要从政策、产业、行业和用人市场等方面全方位的校企合作模式,“院区结合,院园融合”模式就是这样的模式。“院区结合,院园融合”模式是升级版的校企合作模式,在这种模式下,学校可以及时获得经济政策和经济数据,学校据此可确定专业方向;学校可以及时掌握产业行业动态,据此可确定专业人才培养方案;学校可以及时掌握企业用人需求和用人反馈,据此可确定专业的课程体系。“院区结合,院园融合”模式在改进传统校企合作模式时,把企业方按照功能和范围自上而下自大而小分为经济发展区域、经济园区和具体的企业3层,把学校方按照专业建设中所起的职能作用自上而下分为学校层面、院系层面、专业层面3层。由此,“院区结合,院园融合”模式把校企合作模式分成3层,第一层是院区结合,即学校层面和经济发展区域结合,在政策层面开展深入合作,学校在第一时间掌握政策资讯、政府经济数据,学校从而可以正确把握专业设置方向。第二层是院园融合,即院系层面和经济园区相结合,在行业动态上开展深入合作,院系在第一时间掌握区域经济对口行业、产业的动态,从而正确把握专业人才培养方向。第三层是企业和专业层面相结合,在企业用人需求和反馈上开展深入合作,专业可以制定企业用人确实需要的课程体系。

3“院区结合,院园融合”模式

3.1传统教学模式

在传统的教学模式中,学校在开办专业前,一般会组织相关院系和部门赴企业开展调研,往往需要调研多家企业,形成调研报告后,还要邀请行业、产业专家和兄弟院校专家开展论证,论证专业开设的科学性可行性,确定专业方向后,形成人才培养方案。在学生毕业后,用人企业的用人反馈、学生的自评和学生家长的评价都用作人才培养方案的修改依据。也就是说,专业方向的设置的调研和论证一般是在该专业方向要开办之前进行一轮,人才培养方案的调整和论证则是在专业开办3年后可每年进行一轮。这样做的缺陷就是,在用人市场不需要某专业时,学校不能及时调整专业方向,会产生找不到对口工作的毕业生;用人市场急需某专业时,学校也不能及时提供专业人才,无法有效地服务区域经济。在这种模式下,一般都是校方花费人力、物力和时间去获取资讯,获取资讯的时机和方式都有可能限制所获得资讯的质量,从而影响办学质量。

3.2“院区结合,院园融合”模式的模型

“院区结合,院园融合”模式中,学校可时刻获取第一手资讯,并且可及时反映到专业建设中去。“院区结合,院园融合”模式把校企合作模式分成3层,在第一层院区结合层,学校层面和经济发展区域相结合,经济发展区域也就是区域政府层面及时向学校通报经济数据和经济政策,学校在第一时间可掌握政策资讯和政府经济数据,学校从而可以正确把握和及时调整专业方向,这样培养出来的人才也能及时的符合区域经济的需要。在第二层院园融合层,院系层面和经济园区相结合,经济园区也就是区域经济里的园区,园区政府层面及时向院系通报行业动态、产业动态,院系在第一时间掌握区域经济对口行业、产业的动态,从而正确把握和及时调整专业人才培养方向。在第三层企业和专业层面相结合,企业可随时向对应的专业通报用人需求和反馈用人情况,相关专业可以制定和及时调整课程体系。

3.3“院区结合,院园融合”模式的特点

在“院区结合,院园融合”模式中,学校和企业资讯的沟通更加深入和多元化,而且不受时间和空间的限制,学校可及时获取最新的经济政策和用人需求等,这非常有利于学校在专业上实现“特色”建设,有什么样的区域经济特色就有什么样的人才需求特色,有什么样的人才需求特色就有什么样的专业建设特色,而且这一“特色”最大的特点就是与时俱进,时刻以区域经济用人需求为导向,以培养出能服务于区域经济的人才为目标,最终能实现区域经济和专业建设共赢的局面。从合作对象来看,在第一层,一个区域经济体对应多所高校,一所高校对应学校所处区域的经济体;在第二层,一个经济园区对应多所高校的相同院系,一所高校的一个院系对应多个经济园区;在第三层,一家企业对应多所高校相同院系的一个专业群,一所高校相同院系的一个专业群对应多家企业。由此可见“院区结合,院园融合”模式的可行性。“院区结合,院园融合”模式中,关于区域经济体各级政府层面和企业的参与度的问题,在整个模式工作过程中,政府和企业并不需要增加额外的工作负担和风险,只是在对外公布经济数据和政策时也能及时向各个学校同时公布,在政府、企业和学校之间打通通信渠道,那么就可以大大改善学校专业建设的成效、提高人才培养的质量,培养出来的人才最终还是会到区域经济体中进行服务,为区域经济体创造价值,实现良性循环。

4结语

“院区结合,院园融合”模式是高职软件技术特色专业建设所需要的,通过从上至下的三层合作模式,让学校受惠、也让企业受惠。该模式能让学校及时获取正确的企业用人资讯,并能及时反映到专业建设中,这样的人才培养才具特色。该模式能让企业的需求及时传达到学校,能让企业从学校获得直接胜任工作岗位职责的人才。

参考文献

[1]唐国华,曾艳英,罗捷凌.基于资源依赖理论的高职教育校企合作研究[J].高等工程教育研究,2014(7):39-41.

[2]孟源北,查吉德.高职院校发展与校企合作的互动关系[J].高教探索,2013(5):111-112.

作者:饶雨泰 单位:湖北广播电视大学