校企合作教学的高职软件技术应用

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摘要：高职软件技术专业的人才培养目标是培养动手能力、实践能力强，有较丰富项目实战经验的专业型IT人才。传统的软件技术专业人才培养模式已经不能跟上和适应社会的发展，很多高职院校纷纷探索软件技术专业的人才培养方式、方法。校企合作进行教学在高职软件技术专业人才培养中发挥着重要的作用，学生走进企业进行学习，用这种方法进行教学能充分锻炼学生的动手能力，学生积累较丰富的项目实践经验，在就业环节脱颖而出，真正达到高职软件技术专业人才培养的目的。

关键词：校企合作；项目教学法；高职软件技术；人才培养

1高职软件技术人才培养目标与现实区别

高职软件技术专业人才培养方案从职业岗位群出发，以职业核心能力培养为主线，目标是面向IT行业领域，培养适应生产、建设、管理与服务需要的程序编制、软件测试、网页设计和软件销售及技术支持等工作岗位的高素质、高技能型人才[1]。高职软件技术专业学生数量比较庞大，但真正能达到人才培养目标的人才十分缺乏。要改变这种状况，发展我国的信息产业，培养企业和市场需要的软件人才就需要彻底改变软件技术专业的人才培养模式。

2校企合作教学在高职软件技术专业人才培养模式中的必要性

2.1软件技术的日益迅速发展需要高技能型人才

随着现代科学技术的发展，职场对人才的要求越来越高，从重学历到重能力、重技能、重职业道德转换。作为培养职业人才的高等职业学校，就需要适应社会、适应市场的需求，从教学理念、教学内容、教学方法和教学模式上进行变革，培养出高素质、高技能的复合型人才。

2.2软件技术专业课程特点使课程改革势在必行

软件技术专业的专业性强，需要较强的实践、动手能力。在教学中，不仅要扎实地掌握理论知识，更重要的是具备较强的实践能力，具有全面分析问题、较好地解决问题的能力，这样才能在今后的工作岗位上越来越出色。软件技术专业的课程存在以下几点不足：首先，每门课程学时有限，继续学习时间不够。其次，所开课程数目有限，这与要求劳动者掌握多种技术产生矛盾。再次，大学学习时间有限，而创造能力的培养需要较长的过程，需要较长的时间，两者也产生冲突。软件专业的教学内容存在的不足之处是基本的概念比较抽象，知识点相对比较分散，分析方法比较多，这些不足之处使得软件专业课的教学在实施时面临一定的难度。

2.3传统的教学模式存在的问题使课程迫切需要改革

高职软件技术传统的教学模式是先理论后实践，也就是教师先进行理论介绍，学生掌握了理论知识后再通过具体的实例进行实践，巩固所学知识。后来改进后的教学模式是教师先设定任务，然后分两个阶段进行教学，使学生从理论学习到实践，全面掌握知识、技能，从而完成教学任务。以上两种方法都很容易使教师成为课堂的主角，学生不能开动脑筋进行思考、分析问题和解决问题，只能机械地进行学习。使用这两种传统的教学方法导致无论教师怎么精心设计教学，学生学习的积极性不高，没有真正挖掘学生的潜力，这样培养出来的学生实践动手能力不强。这与高职软件技术专业的培养目标存在较大的差距。为了使教学更贴近软件技术专业的生产实际和职业岗位，很好地胜任工作任务，具备较强的职业能力，因此校企合作进行教学的模式构建势在必行。

3校企合作教学对高职软件技术专业的优势

3.1企业挖掘人才，为企业服务

在校企合作教学中，学生的学习积极性很高，在基础知识比较扎实的情况下能很快融入到企业的项目中，他们和企业一起参与项目的开发，设计需求分析，进行软件详细设计与技术难题攻关，调试与产品。在此过程中，企业细心考查学生，不断发掘人才，为企业服务，壮大企业。通过校企合作教学，企业可以吸纳一小部分优秀人才到企业工作，也增加了高职院校学生的就业率。

3.2积累经验，增加实践经历

校企合作教学中除了企业招聘一小部分优秀学生外更多更重要的是学生能积累丰富的项目编写经验。软件专业的校企合作教学主要是通过项目进行教学，项目包括的范围很广，例如各个领域的管理系统，比如教务信息管理系统、医疗卫生管理系统等，又例如成都智恒数字娱乐科技公司的掌上学习软件的开发、益智游戏的开发。这些项目能充分锻炼学生，从项目需求分析，系统功能分析与设计，数据库建模，UI设计，产品的测试与等环节，学生都会参与到每一个环节中。通过研发完整的项目，学生基本掌握了项目开发的流程，每一个环节具体的操作方法与注意事项，从而能积累丰富的项目实践经验。在学生就业环节，无论从动手能力还是心理素质来看，学生都能表现突出，受到企业的青睐，这样大大增加了学生的就业率。

3.3达到高职院校真正培养人才的目的，壮大高职院校

校企合作教学在实施的过程中，学校和企业有良好的沟通，主要表现在人才培养方案的制订，课程的实施方法，学生的考核等环节。通过校企合作教学，企业享受到了具有诱惑力的优惠，比如学校为企业提供办公场地，或很低的房租等，企业也感受到了国家对培养高职学生的投入与付出，这样企业能尽心尽力进行教学，学生进企业进行学习也非常方便。学校也能很好地和企业、社会接轨，掌握社会需求的是哪些方面的人才，不断地改进人才培养方法、课程的教学等，学生学习的知识能跟上时代的发展，不会过时。通过校企合作教学，学生能较大程度地增强动手能力，增加实践经验，很好地融入社会，达到高等职业院校培养软件技术专业高技能人才的目的。

4高职软件技术专业校企合作教学的方法及注意事项

4.1改革人才培养方案的制订方式

传统高职软件技术专业人才培养方案的制订方式是集中教师进行讨论，教师根据自己的了解情况进行典型工作任务与职业能力分析，然后提出课程体系设计思路，进而进行教学。这种人才培养方案的制订比较片面，没有全面、很好地对市场进行调研，比如开设的课程比较陈旧过时，方法老套，类似于闭门造车。近些年，人才培养方案的制订有一定的改进，很多高职院校是安排教师到企业进行教研，和企业交流，调研比较热门的开发项目及其所需要的知识、工具，教师回到学校后根据调研情况制定人才培养方案，然后再请个别优秀企业到学校审核人才培养方案，从而对人才方案进行整改。这种方法有一定的可取性，但还存在一定的问题，表现在：第一，教师进行调研时有一定的局限性，走访的企业不多，对社会、市场了解得不够全面。第二，企业审核人才培养方案时思维可能会跟着学校教师制订的方案走。鉴于这些弊端，高职软件技术专业的人才培养方案制定方式需要改革，成都职业技术学院作为国家级示范高职院校在这方面起到领先作用，2017年8月份召开的软件技术专业人才培养方案的制订在一个欢乐愉悦的氛围中进行，软件学院请了成都10家知名的软件企业来参加，学校和企业从高职软件技术专业学生需要达到的知识目标、能力目标、素质目标进行了充分的讨论，最后学院结合国家高职软件技术专业学生的培养目标、企业的需求和学院的自身情况制定出了软件技术专业的人才培养方案。制定的人才培养方案具有领先性，有效地和社会接轨，达到国家对高职院校软件技术专业人才培养的要求。这种方法值得各个高职院校借鉴。

4.2为各门课程的教学承担者找好归宿

校企合作教学中一个非常重要的环节是各门课程的承担者需要对该门课程很熟悉，而且有丰富的项目实践经验，所以各门课程在选择教师时要充分考虑教师的情况。有些课程比较注重理论，不需要太多的操作，这些课程可以安排学校老师进行教学；有些课程对动手能力的要求高，若学校教师没有充足的项目经验则可以考虑让企业来承担，因为企业教师有丰富的开发项目的经验，让企业教师来担任这些课程会让学生和老师一起做项目，参与项目的每一个环节，学习效果会大大提高。

4.3设计好教学项目

软件专业最重要的就是要有丰富的项目经验，无论是学校教师还是企业教师，在备课阶段对项目的设计非常重要。项目要根据学生情况进行设计，要把握好难度，难度不大学生会自高自大，相反难度大了会打消学生的积极性。进行教学的项目不能过时，要和企业、市场、社会接轨。设计的项目至少两年有所更新，不能一成不变。

4.4灵活处理学生获得学分的途径

人才培养方案中规定了学生所要达到的学分，软件技术专业学生更多的需要做项目，进行软件开发，如果只是单纯的通过考试获得学分则学习只会停留在重理论轻实践阶段，学生的学分可以通过做项目进行置换，要求是学生拥有项目设计书，项目成果。在校企合作教学的环节中，教师要把好关，学生没有充分的锻炼而直接给学生项目成果，这样虽然学生获得了学分但没有真正的让学生具备项目开发的经历与经验。

4.5加强对学生的管理

校企合作教学中，学生有大部分时间都会在企业渡过，那么对学生的管理就不容忽视。不排除有些学生逃课，旷课以，企业更多的是交给学生项目开发的知识与经验，所以在学生出勤、管理等方面需要学校加强管理。学校可以安排专职教师来管理学生，制定相应的规章制度，使学生严格要求自己[2]。

5总结

校企合作教学是高职软件技术专业教学的发展趋势，通过校企合作教学可以使学校和企业、社会保持紧密的联系。学生通过校企合作教学，学生参与项目研发，融入企业，走进社会，不断提高动手能力，积累丰富的实践经验，在今后的工作岗位上表现出色，达到高职软件技术专业培养高技能人才的目的。

参考文献：

[1]炫芦.高职软件技术专业人才培养方案[EB/OL].

[2]百度.校企合作教学管理论文[EB/OL].

作者:陈虹 单位:广安职业技术学院