职业能力下以人文素养的积淀为基础

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摘要：职业教育既要重视职业技术技能的传授和培育，也要强化人文素质的养成，也只有这样，才能培养出合格的职业人才。

关键词：高职教育；人文素养；职业能力

高等职教育显在的培养目标是要培养适应经济社会发展需要，具有一定行业领域和职业岗位要求的实践操作技能的实用型人才，这就决定了高职教育在整个教育教学过程中必须注重实用型技术技能的培育和训练，以使受教育者能够具备就业谋生的基本能力。但是，职业教育工作者应该而且必须要在抓好职业技术技能培育的同时，重视且加强对受教育者的潜在人文素养的培育，要更注重对受教育者思想道德品质、正确的人生价值观导向等人文素质养成的培育。如果仅仅从显在的功利角度出发，只重视所谓“有用”的技术技能的培育，那就有使高等职业教育沦为简单技能训练的危险。如果说，受教育者具有的适应工作岗位的技术技能是谋生的手段，那么有涵养、高素质的人文素养就是适应社会并能在未来良好发展的坚固基础。只有在抓好显在的技术技能训练的同时，重视并在具体的教育教学实践中培育人文素养，显在与潜在二者达到高度的统一融合，才能为经济社会发展培养出合格的职业人。

一、人文素质教育要与职业技能培训同时并举、并重

人文素养对职业能力起着极为重要的支撑作用。在现实社会中，每一个社会成员能否很好地融入社会，得到其他人的认可，评判的重要标准就是其道德修养水平的高低。如果说适应行业工作岗位所应具备的技术技能是高职毕业生就业的一块“敲门砖”，那么，思想道德品质则是进入社会并决定未来发展的“基石”。不论一个人的职业技术技能多么出类拔萃，但如果缺乏社会公德和道德，行为失范，其必然难以得到社会的认可，不仅会使其发展空间受限，甚至会导致其走向社会的反面。据媒体报道，四川省就有一个“化学天才”变身“制毒高手”的鲜活案例。不到20岁的刘某某是成都人，上高中后开始喜欢上化学，成绩特别好，尤其痴迷化学实验。据办案民警介绍，读高中时刘某某成绩比较好，曾成功利用买来的化工原料制作过炸药，因为制作炸药将实验室操作台炸毁。辍学回家后，刘某某开始利用自己学习的化学知识尝试制作冰毒。办案民警称，刘某某利用自己学习的化学知识一次性将冰毒制了出来。“他制作出来的冰毒纯度很高，比很多人用的土办法产量高，很快刘某某在成都等地小有名气。”由此可见，高超的技术技能如果掌握在人文素养低的人手中，对社会来说有百害而无一利。反之，具备高尚思想道德素养的人，他们会将其所掌握的技术技能运用于工作中，为国家和社会创造出丰富的物质财富和巨大的精神财富。大庆油田的王铁人，不仅为祖国建设打出了高产油井，更留下了激励我们为祖国建设而不断奋进的铁人精神。这些鲜活的事例，恰如荀子在《劝学》中所言：“君子之学也，入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静。端而言，蠕而动，一可以为法则。小人之学也，入乎耳，出乎口；口耳之间，则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉！古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。”高职教育应该而且必须为学生提供良好的人文素质教育，从而对其未来成为全面发展的职业人提供不竭的精神滋养。我们对高职学生进行人文素质教育必须要牢牢抓住几个方面：第一，要对其进行学理想信念教育，通过学习系列讲话和新时代中国特色社会主义思想，用新时代中国特色社会主义思想来武装学生的头脑，学会用马克思主义中国化、时代化、大众化的立场、观点、方法去分析问题、解决问题，树立正确的人生价值导向。第二，要对高职学生进行文化素质的养成教育，通过丰富多彩的不同形式，采用各种有效手段，采取各项有针对性的措施对学生进行中国优秀传统文化教育。中华民族的自强不息、不懈追求、天人合一、勤劳节俭等，构成中国传统文化的基本精神，这种精神对培养学生的爱国主义、个人素养，都有极为重要的价值和意义。第三，要对高职学生进行审美教育。通过文学欣赏、艺术欣赏等通识课程，使他们学会对美的欣赏，从而在社会生活和今后的工作中能够区分丑恶和美好、虚假和真实、高尚和低俗。第四，要对学生进行心理健康教育，通过开设心理健康教育课程和个别心理健康指导，使高职学生养成积极向上、乐观自信、通达合群等良好的心理素质，为其未来更好地融入社会奠定坚实基础。坚持人文素质教育与职业技能培训并重，才能把高职学生培养成具有坚定的信仰和正确的价值观念、高尚的道德修养、较高的审美情趣、良好的心理素质和高水平的职业技术技能的全面发展的职业人。

二、人文素质教育要与职业技术技能培训融会贯通、有机结合

在北京科技大学的新生开学典礼上，波士顿大学博士、互动百科CEO潘海东讲了三句大实话，其中第一个就是，大学所学的专业90%是没有用。他说：“松江大学城（上海）曾经做过调查，仅有两成大学生喜欢所学专业。在昆明各校进行的问卷调查显示，只有20%的同学对自己所学专业比较了解，而23%的同学读的不是自己的第一志愿。智联招聘的调查表明，工作和专业对口的仅占26%，从头再来52%的人会另选专业。数据是真实的，真实得有点残酷。但是，这是不是就意味着我们专业学习及格就万岁呢？我的看法是恰恰相反。在互动百科这样的互联网创业公司，员工平均年龄26岁，相当一部分是重点大学毕业生。我们最看重的是员工发现问题和解决问题的能力。我们强调‘把正确的事情做正确’（dorightthingsright），需要的是方法和能力。在工作中面临的很多问题是你不喜欢的，你不懂的，怎么办？这就需要你在大学四年通过专业学习来锻炼自己发现问题和解决问题的能力。”他的话是对本科大学生讲的，但对高职学生也是适用的。高职教育如果忽视或弱化了对学生人文素质培育，那他们就不会具备最为重要的能力，即发现和解决问题的能力。因此，既不能只重视专业技术技能的培养训练，也不可以为人文而人文，只用一些“高大上”“假大空”的所谓大道理做说教式的宣讲。在当今高度开放的信息社会环境下，学生不仅不接受，反而会造成逆反心理，其效果就可想而知了。那么，如何做到人文素质教育与职业技术技能培训融会贯通、有机结合呢？笔者认为，大致可以从这样几个方面入手。一是在进行专业技术技能培养训练的时候，介绍相关专业领域内的优秀代表人物，通过介绍其事迹，激发学生树立远大理想追求、严谨细致的敬业精神、高度负责的社会责任感。例如，机械制造专业技能训练就结合介绍大国工匠胡双钱精益求精、匠心筑梦的事迹。胡双钱是上海飞机制造有限公司的高级技师，一位坚守航空事业三十五年、加工数十万飞机零件无一差错的普通钳工。对质量的坚守，已经是融入血液的习惯。他心里清楚，一次差错可能就意味着无可估量的损失甚至以生命为代价。他用自己总结归纳的“对比复查法”和“反向验证法”，在飞机零件制造岗位上创造了三十五年零差错的纪录，连续十二年被公司评为“质量信得过岗位”，并授予产品免检荣誉证书。“学技术是其次，学做人是首位，干活要凭良心。”胡双钱喜欢把这句话挂在嘴边，这也是他技工生涯的注脚。不仅无差错，还特别能攻坚。在ARJ21新支线飞机项目和大型客机项目的研制和试飞阶段，设计定型及各项试验的过程中会产生许多特制件，这些零件无法进行大批量、规模化生产，钳工是进行零件加工最直接的手段。这时，胡双钱几十年的积累和沉淀开始发挥作用。他攻坚克难，创新工作方法，圆满完成了ARJ21—700飞机起落架钛合金作动筒接头特制件制孔、C9型客机项目平尾零件制孔等各种特制件的加工工作。胡双钱先后获得全国五一劳动奖章、全国劳动模范、全国道德模范称号。再如，大国工匠张冬伟是个80后，他是沪东中华造船（集团）有限公司总装二部围护系统车间电焊二组班组长、高级技师，主要从事LNG（液化天然气）船围护系统的焊接工作。虽然年纪不大，却已是个明星工人，所获奖励无数：2005年度中央企业职业技能大赛焊工比赛铜奖、2006年第二十届中国焊接博览会优秀焊工表演赛一等奖，是当今世界最先进、建造难度最大的45000吨集装箱滚装船的建造骨干工人。LNG船是国际上公认的高技术、高难度、高附加值的“三高”船舶。作为LNG船核心的围护系统，焊接是重中之重。围护系统使用的殷瓦大部分为0.7mm厚，殷瓦焊接犹如在钢板上“绣花”，对操作人员的技术、耐心和责任心要求非常高。面对肩上的重担，张冬伟不断地磨炼自己的心性，培养专注度，潜心研究焊接工艺。为了攻克技术难关，他与技术人员放弃休息时间，日夜埋头图纸堆中，潜心钻研技术突破。最终，他主持的实验取得成功，得到专利方的认可，并用于LNG船实船生产，收到良好成效。张冬伟特别注意经验的积累总结，国内没有现成的作业标准，他就不断摸索完善各类焊接工艺，先后参与编写了多部作业指导书，为提高LNG船生产效率，保证产品质量发挥了积极作用。二是在对学生进行专业知识理论教育和技术技能训练时，把人文精神培育融入其中，培育他们的爱国主义精神、关注人类未来发展的人文情怀、珍惜爱护自然资源环境的责任担当。例如，给学生讲授石油开发专业的理论和进行技能训练时，就要在讲明白石油这种不可再生的矿物型资源的形成要经过漫长的历史过程，其是不可再生的，石油开采和使用对推动社会经济发展的巨大作用，使人类社会前进了一大步，要珍惜爱护自然资源。同时，也要讲清石油的使用对自然环境造成的危害，以及人类在开发使用其他新的无害能源的历史、现状和前景，教育他们关注人类的未来发展。当然，在专业教育和技术技能训练时所进行的人文素质教育要尽量做到“随风潜入夜，润物细无声”，不露故意加之的人工痕迹，使学生乐于接受，起到真正的教育作用。

作者:李岸 单位:大庆职业学院