核心价值观引领下大学生人文素养培育

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摘要:在大学教育体系之中，针对大学生的人文素养进行培育是一项重要课题，它和高校的社会主义核心价值观教育有着极为紧密的关联，换言之，高校学生的人文素养培育，是一种特定的社会主义核心价值观践行手段与基础工程，直接反映出社会主义核心价值观的功能导向。基于当代社会主义核心价值观引领下的大学生人文素养培育意义，提出对大学生人文素养培养重要作用的认知，并强调用人文素养培育践行社会主义核心价值观的一些实施措施。

关键词:社会主义核心价值观;大学生教育;人文素养

1高校社会主义核心价值观教育对人文素养发展的基础意义

1．1社会主义核心价值观具有历史传承使命

社会主义核心价值观并非一时一地的思想观念，它以中国共产党人逾八十年的艰苦实践为前提，以中国人民矢志不渝的努力为基础，是一种规律的科学认知与全面总结。可以认为，社会主义核心价值观一方面展现出的是中国共产党人的强烈发展决心，另一方面也是中国发展的自我科学总结。在高等院校实施社会主义核心价值观方面的教育，能够让广大在校学生以先进历史教育为契机，在宏观的视角、历史的时空背景下进行思考，从而得到当下国情、发展等方面的科学观念。高校在给学生提供相关的课程与资源方面，所做的种种努力，也是社会主义核心价值观历史传承使命的外在表现。

1．2社会主义核心价值观具有核心教育功能

各院校的社会主义核心价值观教育，需要成为高校人文素养教育的重点内容与核心课程，让高等院校的德育教育有章可循、有法可依，力争做到内容与方法的相互协调与相互贯通，有效地克服原来存在的人文素养课程体系里面普遍存在的师、学、教法、教材各自为政与不相统属的问题，真正让学生的教育主体核心地位显现出来，保证人文教育以学生为中心，以社会主义核心价值观为核心的“双心”理念落实。

1．3社会主义核心价值观具有教育变革潜能

高等院校的教育改革需要基于教育思维、教育系统、教育内容、教育方法等多个方面进行。变革应当是深层次与多元互动的，此时社会主义核心价值观恰恰可以给高校的教育体系变革提供科学的参考思路，利用社会主义核心价值观，可以让高等院校的人文素养培育过程更加顺畅，且可以给相应的德育教育以及专业发展等提供更多种变革可能性，在使高等院校教育内容得到创新的同时，保证院校教育体系与教育理念的及时调整。

2高校人文素养培育对社会主义核心价值观践行的作用

2．1人文素养培育有益于社会主义建设者的养成

近些年来，我国各地高校开始普遍关注学生的理想与信念教育，并且在教育实践中取得了很大成绩，最明显的进步是大学生群体的主流思想更加健康。按照来自于教育部门的2017年全国高校学生思想动态调查报告，有94．2%的学生认可“大学生应当是社会主义核心价值观的受众与积极实践者”的说法。虽然成绩很大，但同时也应当认识到，在市场经济的大环境下，依然存在着一些不和谐的情况，功利主义的存在，道德意识弱化的问题屡有发生，这些都使高校中有着更加多样化的思想与行为，对于大学生而言，其中的负面影响作用不容忽视。比如很多大学生受此影响，存在着一些过于务实化与功利化的心理，或者是虽然身处教育世界一体化的时代，却未能有足够的危机意识，理想不够远大，人生信念不够坚定。此时我们有理由相信，合理的人文素养教育可以让社会主义核心价值观得到贯彻，使大学生的文化基础更加牢固，同时促进大学生的思维发展与知识结构完善，让其在追求知识与运用知识时充满责任感。

2．2人文素养培育有益于大学生的发展和成长

教育的目的并非一种，而健全人格的培养与个体的和谐发展始终是不能被忽略的重要目的，这也可以说是高等教育的根本要求。按照马克思的观点:一个人之所以称得上是全面发展，在于其用一种较为全面的形式，表现出自己的本质。大学教育亦应与此观点相配合，将目标放在使大学生在离开高校以后成为一个和谐的人、全面发展的人，而不单纯将目标锁定为某方面的专家。与此同时，高校学生人文素养的建设，对于学生自身未来职业发展的作用也非常突出，比如人文精神对于东西方文化的沟通，便是极为明显的作用。有关研究结果显示:大学生之所以具有较强的竞争力，人文素养的提升功不可没，人文素养水平更高者，在未来职业生涯中更具可持续发展的动力，更多地避免天花板效应的不利影响。高等教育既要关注“成才”的任务，也要关心“成人”的任务，使学生在大学时期一方面勤于学习，另一方面多一些对于国家、世界与人民的关心，理解承担社会责任的必要性，这样符合人文素养培育的要求，也是对社会主义核心价值观建设的支持。

2．3人文素养培育有益于校园文化发展

因为受到复杂社会、政治、经济、文化等外部因素的影响，现在的校园文化中出现了一些不和谐的声音，非主流文化的增加对于主流文化造成了很大影响。另外，很多高校在进行校园文化建设过程中，出现了过于关注硬件投入，而忽视软件培育和品格养成的问题，对育人氛围的构建较为不利。事实证明，只有在复杂的校园文化建设过程当中，突出“人”的主体位置，将软环境建设的重要性发挥出来，才能让校园环境更加趋于自由与和谐。大学生人文素养的培育正与此方面的需求相一致，即如果将大学生人文素养培育工作做好，那么校园文化的发展终将指向理想的方向，并借此给社会主义核心价值观的建设提供更好的环境与机会。

3社会主义核心价值观引领下的大学生人文素养培育策略

3．1对思政教育观念进行调整

观念与行为二者相互统一、相互促进，特别是观念可以给行为提供先导性支撑作用，为此，若想真正有效提升社会主义核心价值观引领之下的高校学生人文素养，就一定要注意观念的培植，也就是要致力于高等院校思政教育观念的优化。高校教育主体须当以社会主义核心价值观为思相引领，肩负起这方面的历史使命，开拓视野，将国内与国际先进院校的办学经验和治学理念吸引进来，按照高等教育的普遍规律，形成并贯彻以人为本的教育理念，保证全校所有的教育活动均能够体现出对学生的关心与尊重，以此满足学生的现实需求，让其生存状况受到重视。高校需要基于学生的现实情况与切身需求，强化人文关怀方面的功能，以学生长远发展为目标，由原有的生硬灌输型教育方式向文化养成型教育方式转化，由原有的大包大揽向共同治理转化，切实让校园文化的良性氛围构建起来、保持下去。可以认为:避免传统思政教育工作中的一言堂与说教模式，借助恰当的时机与丰富的活动，才是培育社会主义核心价值观引领下的高校学生人文素养的最佳手段，才能够让大学生自觉关注人文素养培育任务，主动参与到院校人文素养培育活动中来，由此使社会主义核心价值观无处不在，真正成为校园文化的主流，武装学生的头脑，保证学生进入到勤学、明辨、慎思、笃行的自觉境界。

3．2对教育者素养的提升

教育的主体是学生，而教师作为教育的重要引领者与指导者，其作用同样不可忽视，教师自身在人文素养方面的进步，对于高等院校的人文素养培育工作同样重要。因此，我们倡导社会主义核心价值观引领下的学生人文素养培育，一定要关注教师自身人文素养水平的进步，甚至我们可以认为:某种程度上讲，高校有关教师人文素养程度如何，会给学生人文素养以直接影响，这种影响可以体现在思想、品质、道德、人格等诸多方面，而且是深入与持久的。教师应当注意到这一点，切实提升自我人文素养与人文底蕴，在有关人文学科面前虚心向学，不断汲取前沿知识与先进成果，让思政教育整个过程置于自己的关照与掌控之下。而现实情况下，一些教师不但人文素养培育能力欠缺，而且自我提升的动力也明显不足，由此导致在课堂教学过程中，经常把学科教育与人文素养培育两项工作割裂开来，为了化解这一问题，高校需要做好新进教师的考核，特别是给与人文社科相关的教师，以及作为人文素养培育排头兵的思政教师提出更加明确的要求，对于已经任职的教师，亦应定期进行相应的培训工作。最后，高校应当以教师的人文素养为基础，将其在课堂教学与第二课堂等方面的引领作用发挥出来，和学生一起拓展人文思维视野，形成良好的人文精神面貌，基于社会主义核心价值观的基本要求，渗透中华优秀传统文化教育内容，让学生理解新时代中国特色社会主义理论的历史传承与发展脉络。

3．3对人文素养教育平台的构建

学校需要致力于开展形式多样的人文素养教育活动，以便给学生提供全面发展的平台与机会，比如可以利用名家讲坛、经典阅读、社会实践等活动，让大学生得到有益于人文素养提升的组合形式教育，且再辅以网站、微博、微信等一系列互联网媒体工具，让基于人文素养教育目标的平台拥有立体交互的可能性，当前时期，一些学校正在致力于构建多层次与多样化的人文素养培养讲堂以及职业规划活动等，正此种思维在教育实践中的落实，它可以给学生提供更加真实、视域更加宽广的平台，满足学生对文化底蕴的追求，对时代精神的探索要求，从而达到理想的知识传播与信念传递效果，让学生产生更完善的人生观、世界观与价值观，这是非常值得提倡的做法，可以给社会主义核心价值观引领下的大学生人文素养培育提供良好氛围。

4结语

有理由相信，推进高等院校学生接受社会主义核心价值观的培养进程，是促进社会发展与教育进步的根本要求，在此过程当中，高校需要逐步深化对于社会主义核心价值观的强烈认同感与使命感，使自己的民族自信心与自豪感得到强化。而对于高等院校学生而言，保证人文素养的长足进步可谓至关重要，这不但会使其在未来激烈的市场竞争中占据有利地位，同时也是养成正确价值观念的必要手段。

参考文献

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〔5〕刘大勇．社会主义核心价值观引领下高校大学生人文素养提升途径〔J〕．内江科技，2016(06):61－62．

作者：张碧媛 单位：泉州幼儿师范高等专科学校