大学音乐教育中的人文素养

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【摘要】随着课程改革的持续深入，大学的音乐教育逐渐开始受到关注，并从教育者的品格操守和气质修养方面开始对学生进行热爱祖国、关爱生命以及享受生活等人文方面的教育。但仍有部分教师在教学中重技能传授而忽略人文素养培育，这样不利于学生核心素养的培养，也不利于学生未来的发展。基于此，本文就分析大学音乐教育中提高学生人文素养的策略，以供参考。

【关键词】大学；音乐教学；人文素养

一、改变教师的教学观念

在高校的音乐专业教学中，要想提高广大学生的人文素养，促使学生建立正确的人生观、价值观和世界观，首先必须转变教师的教学观念。只有转变了教师的教学观念，促使教师树立正确的学生观和教学观，才能更好地对学生进行人文素养的教育。在具体的操作中，高效管理者应积极对教师进行培训，促使教师能够根据新课程理念的要求，明确学生的主体地位，在教学中做到“以生为本”，了解并掌握学生的个性化学习需求，然后根据学生的学习需求开展教学活动。在教学中的过程中，教师还要将自己放置在学生学习的组织者和引导者的地位，充分发挥出自身组织和引导的作用，积极为学生营造出轻松、愉悦、和谐的学习氛围，这样才能促使学生更积极地投入到人文知识的学习当中，才能有效提高学生的人文素养。

二、提高教师的人文素养

在转变教师教学观念以后，学校还必须提高教师的人文素养。换句话说，就是提高教师自身的专业知识素养、心理素质和能力素养，是教师成为知识上的“杂家”，具备丰厚的知识储备；在专业上成为“专家”，具备令学生信服的、高超的专业水平和能力。只有这样，才能促使教师更好地对学生进行人文教育，提高学生的人文素养。而要想实现这一目的，学校就必须定期组织教师参与人文素养的培训活动，通过培训，增强教师在各个方面的综合能力与素质。此外，教师还必须不断通过自主学习，逐渐发展自我，提高自我。只有这样引导教师参加培训和自我学习，促使教师不断丰富自己的知识储备，具备大量的与课程相关的学识，同时具备广博的专业知识，并不断提高自身的教学能力，才能在教学活动中，运用自身的知识熏陶学生，促进学生人文素养的提升。

三、优化人文课程的设置

在高校的音乐教学中，教师需要拟定本专业的教学计划，进行课程的设置。在这一过程中，教师必须保证教学计划的合理性与适用性。为此，教师必须充分认识并考虑提高本专业学生人文素养的重要性和紧迫性，从而制定出科学、合理的人文素养培养计划，通过读书学习，真正提高学生的人文素养。而要想达到这一目的，教师就必须深入挖掘音乐教育中的人文素养，然后根据这些人文素养的内容，深入结合其他学科教学中的素材，对学生进行充分的人文教育；其次，教师还要深入发掘欣赏性教学的教育功能，在欣赏活动中对学生渗透人文教育，促使学生在欣赏活动中进一步加深体验，然后感悟其中蕴含的人文知识，从而受到人文精神的熏染和陶冶，领略到人文知识的魅力，进而逐步提高学生的人文素养。最后，教师还要为学生制定科学的读书计划，合理安排学生的读书活动，让本专业的学生经常涉猎一些具有一定人文深度与广度的文学、历史、哲学以及艺术和法律方面的知识，从而实现有效的渗透教育，促进学生人文素养的培育与提高。只有进行这样的课程优化设置，才能有效提高学生的人文素养，促进他们未来的发展。

四、开展丰富多彩的活动

为了在高校的音乐教学中，更好地培育学生的人文素养，教师在教学中还要经常开展与人文素养有关的实践活动，从而为学生营造出良好的人文素养教育环境，也就是塑造校园的文化环境，通过环境的潜移默化，对学生进行人文教育。只有这样，才能更好地促进学生人文素养的培育与提升。例如：教师在教学过程中可以经常组织、开展一些关于人文素养的知识竞赛、举办关于人文素养的音乐歌舞活动、举办涉及到音乐人文素养的知识讲座，或是组织关于音乐人文素养的综合实践活动，通过开展这样内容丰富、形式多样的活动，能有效帮助学生积累自身人文知识，增强自身人文意识，从而有效提高学生自身的人文素养，并促进他们将来职业个性发展。

五、结束语

综上所述，在素质教育改革中，音乐教育是教师对学生进行美育教育的重要手段，同时也是培养学生人文素养的重要方式，通过开展音乐教育，影响学生的思想感情，促进学生审美情操的发展，并促进学生综合能力与素质的培养。本文就阐述了在大学音乐教育中提高学生人文素养的策略，这仅为笔者的一点个人浅见，希望能对相关教师的教学工作提供参考，更好地开展人文教育，提高学生的人文素养。

参考文献：

[1]王美萱.初探大学音乐教育中的人文素养[J].教育现代化,2018,v.5(16):334-335.

[2]刘国平.大学音乐教育中人文素养的培养策略探究[J].长江丛刊,2018(6):35-3

作者：芦阳 单位：湘南学院音乐学院