我校培养学生人文素养的探究

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一、我们也搞“飞花令”。

1.办好读诗沙龙，让诗歌陪伴孩子快乐成长。为了把这项主题活动搞好，我校组织老师去过临沂市杏园小学、临沂河东褚庄小学这些名校，学习、观摩他们的国学教育，并结合自身的优势，制定了自己的校本课程———姜屯小学国学教育备课方略。我们分年级段编选了“诗词英华选”。一到三年级为低年级段，推荐80余首古诗词作品进行指导学习。四到六年级为高年级段，推荐90多首给学生，利用早读晨诵时间，让孩子们分散阅读，自主选学。这样，每个学期下来，光就“读诗”这一项，孩子的收获就颇丰。呈现出“我咏诗词我快乐，诗歌伴我快成长”的喜人局面。2.“飞花令”沙龙对接。学校规定，每班级一周内必须有一节主题班会是诗歌诵读，我们也学着中央电视台董卿主持的节目———“飞花令”沙龙对接。“花”、“月”、“酒”、“夜”，“春”、“鸟”、“江”、“山”，学生对接起来，那场景不亚于“中国诗词大会”。利用这样的方法，就是要对学生平时积累的诗词进行盘点、疏理和巩固，也是陶冶学生心灵，发展孩子个性健康成长的有效途径。

二、指导学生读元典文，坚持下来学生就会“胸有诗书气自华”。

1.指导学生“古今贯通”对照阅读。元典的古文，文质兼美。可是对阅读经历较浅的小学生来说，确实有困难，我们就自选佳篇，分年级层次推荐给学生，并诠解词义，翻译成小学生易懂的现代文并打印成学校内部学习资料。这样指导起学生来也容易，学生接受的也能量力而行。2.引擎学生“中西贯通”归类阅读。这条主要是从中高年级着手开发学生进行阅读的。对同一题材、同类主题的美文，我们读了中国的，再读一读外国的，看看不同的国度、不同的作者，他们是如何写同一类事物的。比如，我们推荐列夫托尔斯泰的《麻雀》时，就要选上我国大作家老舍写的《母鸡》。双双读罢，对照反思，学生就能自读自悟，产生在读经典文章中欣然感悟的效应。

三、京剧国粹进课堂，素质教育来实的。

多元培养学生的人文素养，艺术担当是不可缺的。而京剧艺术对孩子人文素养的影响和提高，是其他文学艺术形式无法替代的。对京剧进校园我们具体怎样做的，在此也向大家介绍一下：1.借托当地优势，我们姜屯小学成立了戏曲社团。现在经常活动。所培养的学生逢年过节还参加家乡社区文艺演出，选送了不少戏曲节目，深受群众好评。2.指导学生爱上京剧。（1）精心准备教案，做好示范。现在的学生不但对京剧了解甚少，而且对京剧感兴趣的也不会很多。这就更加要求老师躬亲下问，从培养兴趣，建立感情入手。我以现行音乐教材中的《梨园金曲》一课为抓手，示范“生、旦、净”各自的唱腔韵味，让学生在视听过程中，感受“老生”角的苍劲、缓慢：如《空城计》中诸葛亮的唱段；再如“花旦”角的优美、活泼。像《卖水》中的梅英的唱段；还有现代戏《红灯记》中的李铁梅“都有一颗红亮的心”等。（2）从简单入手，喜欢就好。我们买全了脸谱，给学生讲脸谱在戏曲中的作用。借助每种脸谱所展现的人物内心世界，目的是促进学生们更快、更好地学好唱段，感受唱腔之美，领略京剧的神韵之功。参加我校京剧社团的小朋友无不感慨地说：“京剧真好听，学京剧能学到不少知识，再上戏曲课也邀上我们的好伙伴来参加。”3.引导学生依谱（调）填好自己的词，培养创新意识及能力。比如，我们五•一班学会了阎肃词、姚明曲元版的《唱脸谱》，我与学生们一起改编了京剧新版《脸谱调•我爱读书》，将我校的蓓蕾读书工程与京剧社团活动结合起来了。通过展示，效果很好，受到街道教研室有关领导的称赞。（我们有现存角本）。“乐者，通伦理也。”我总结了京剧艺术进校园，对多元培养、迁移提高孩子的人文素养所起到的作用：（1）有利于学生合作意识的培养。（2）有利于学生心理健康的成长。参加京剧社团班前后对比发现：①性格活泼开朗了。②胆怯心理消失了，从自闭中解放出来。（3）少儿时就登舞台，可增长人生大智慧。①能促进学生的人生伦理道德，辨丑恶是非曲直。②由于京剧是一种综合性极高、极强的艺术，剧词凝炼，曲调优雅，唱韵婉转奇妙，所以这些特点能使人明志，陶冶情操。对提高学生自身的人文素养，是别的艺术形式所不及的。

作者：上官景坤 刘长侠 张庆祝 单位：山东省临沭县郑山街道姜屯小学 临沭县第五初级中学