高中英语教学中人文素养教育的渗透

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【摘要】英语向来是教学内容中较为重要的一项，高中作为人生中非常重要的阶段，语言学习更是培养学生综合素质的一项重要内容。教师培养学生的主要途径就是课堂教学，教学是一项双向活动，教师与学生同为教学主体，二者互相影响，英语作为极具人文特点的学科，是教师与学生之间的良好媒介。

【关键词】人文素养；高中英语；课堂；教学

传统教育追求成果的实现，英语教学在传统教育的影响下，也对成绩的提升极为重视，大多数学校及教师特别重视学生英语单词量及知识技能的储备量，一味增加学生的背诵量，让学生机械的掌握英语知识，忽略了对于学生人文素养的培养，将除知识储备以外的内容拒之门外。而英语中除了知识以外其实还具有特色极强的人文特点，将英语的独有魅力融入课堂教学中，可以增强学生学习兴趣，也能提升教学的有效性。

一、探索教材背后的人文魅力

教材的编写相对严谨，很少在所学知识介绍外额外增加人文方面的介绍，但是其实在知识表面之外，各类英文句式及情境无不蕴含着当地的人文素养。教师需要对教材进行主动的探索，挖掘其中蕴含的人文特点，并用其独特的人文魅力影响学生学习英语的形式。比如，在“Traveljournal”单元中，可以结合特色的人文，使课堂充满乐趣，如让学生假设旅行用英文写一篇旅行心得和旅行中发生的事情，或者记录一段真实的旅行。在“Friendship”单元中，也可以让学生了解到其他国家的朋友之间是如何相处的，可以让学生将自己与朋友的相处模式与他们做一个对比，或者让学生思考交朋友的意义，我们为什么要交朋友，交什么样的朋友等。人文素养的培养可以让学生在学习课本知识之余还能体验到当地的文化，为生硬的背诵学习增添色彩。

二、加强人文素养教育的意义

当代社会，无论是学生，家长还是学校都已经意识到了英语的重要性，为顺应时代的发展，英语的学习方式也变得多种多样，学生可以根据自己的学习习惯来选择相应的学习方法，有关英语的学习资源也相当丰富，学生获取英语知识的途径不仅仅局限于通过老师的讲授，还可以通过手机电脑中的各类软件学习英语。但是英语学习不仅仅是刻板的获取知识，还要了解其他国家的特色文化。以文化为基础的教学可以增强学生的学习乐趣，还可以巩固已学知识，将所学与实际联系起来，建设模拟情境，让学生可以将所学灵活的运用到生活当中。

三、如何看待人文素养融合教学

1.教师正确看待人文素养的融合对于学生而言，成绩必然是重要的，但是如何提升学生成绩和英语能力就需要老师与学生的共同努力。人文素养的融合可以为学生的学习生活添加乐趣，为枯燥的英语学习增添色彩，教师要正确引导学生，不断完善自身能力，学习各国文化，保证学生所了解到的文化内容是正确无误的，不可误导学生。校园文化的建立也是相当重要的一环，不同的学校有着不同的校园文化，良好的校园文化可以增加学生的学习热情。学习环境对于学生而言是必然要接触的部分，传统的教育并不能让学生随时接触到国外文化，所以教师在其中的作用就显得尤为重要。人文素养融合课堂教学是一种教育的新形势，教师需要认识到其融合课堂教学的优点，但是同时也要找到正确进行人文素养融合的方法，使得我国教育不断前行，教师要具有创新精神和创新能力，传统的教育固然有可取之处，但是不断的改进教育形式，使教育在创新的不断产生新面貌才是当今教育改革的正确道路。

2.对于国外文化的评价我们处在一个包容的世界，有各种各样完全不同的文化，而国人的接收度受传统文化的影响并不是很高，教师作为教书育人的主要力量，首先要正确看待他国文化，对于其好的文化要给予赞成，对于其不好的文化也要尊重他国群众，真正做到取其精华，去其糟粕。对于学生而言，我国多数学生存在着崇尚他国文化，而不喜欢本国文化的情况，我国的文化经过几千年来的沉淀积累，是我国古代人民智慧的结晶，教师要正确教导学生看待文化差异，让学生尊重他国文化的同时，也要注重本国文化的发扬。进行人文素养融合课堂教育的同时，认识到不同文化的优点和缺点，在教学中，教师要排除自身的价值观念，用客观正确的眼光去看待不同的文化，哪怕与自身价值观产生冲突，也不可妄加判断，保证学生接收的文化是真实的，同时也要让学生正确面对世界上形式多样，五彩斑斓的文化特色。

3.学习他国文化的方法对于他国文化的了解，不仅可以通过教师的讲解，还可以通过观看电影，电视剧，国外的报纸报刊，听英语广播等形式进行学习。不同的学生有不同的学习形式，可以选择不同的英语学习方法，教师对于不同学生的教导也应该因人而异，找到最适合学生的学习方法。对于课堂来说，也可以营造英语环境，让学生之间在课堂上用英文交流，互相学习，互相发现不足之处，角色扮演也是一种好方法，让学生通过对角色的了解，比如，一段美剧，一部外国电影的片段，都可以让学生进行模仿，不仅提高了英语水平，还能在学习中收获其他的乐趣。教师也可以组织学生学习英文歌曲，班级一同参加英语夏令营等形式也是一种方法。教师还可以为学生介绍一些新奇的文化，让学生思考其中的意义和其背后原因等。学校可以多举办有关英语的文化活动，比如，英文讲故事比赛，英语童话故事演讲，不仅学习到了其他国家的文化，还能在比赛中提升自身的创作能力，和在他人面前讲话的勇气。英文手抄报及黑板报的制作也可以提升学生的英语能力，制作过程中也可以培养学生之间的情感。

4.重视学生的课堂参与度

学生喜欢的课堂必定是生动有趣的课堂，将人文素养融入高中英语教学中，首先不能舍弃英语教学的本质，也就是学习英语知识，提高英语能力，在其基础上进行人文素养的融合。我国教育正一步步地发展，强调学生参与课堂的重要性，教师的教学方法在一定程度上决定着学生的参与度，但是除此之外，在课堂中融入新元素也是一种很好的方法。学生的思维是很灵活的，这也就代表着学生接受新事物的能力是很强的，但是同时也表明学生在课堂中的注意力很容易会被其他事物分散，课堂教学时间四十五分钟是公认的最佳学习时间，四十五分钟当中，教师可以为学生构思好思维导图，让学生根据思维导图来进行知识的一步步梳理，更好的学习。比如，“Englisharoundtheworld”一课中，教师可以让学生思考英语在实际生活中的用途，或者让学生对实际生活进行模拟，使学生能够自主学习，既保证了英语技能的学习，也能使学生主动去了解他国文化。现如今，英语已成为全球的通用语言，对于英语的学习是学生们，也是每个人的任务，作为高中生而言，英语能力的提高刻不容缓，需要学生，教师与学校的共同努力，对于大多数学生而言，对于学习英语的兴趣并不是很高，如何提升学生们的学习兴趣，改善课堂教育的方法和形式是教师需要用心思考的问题。人文素养融入课堂教育可以说是教育改革的一个新形势，教师需要时刻抓紧时代的潮流，跟紧我国教育改革的步伐，不断探索前行，不断完善自身，提升能力，正确认识他国文化和本国文化之间的区别和联系，正确引导学生在学习的道路上努力前行。

【参考文献】

[1]行千骏.高中英语教学中学生人文素养的培养策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（04）:387+389.

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[3]孙浩萍.如何在高中英语教学中渗透人文素养[J].中国教师，2017（S1）:68.

[4]刘杰.高中英语教学中学生人文素养的培养[J].课程教育研究，2018（19）:103.

[5]谢蜀苏.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].课程教育研究，2018（35）:121.

作者：郑国斌 单位：福建省莆田市仙游县华侨中学