人文素养下的英语文化体验式教学模式

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摘要：随着我国教育改革工作的持续推进，如何在高职英语教学中体现人文素养的培养是英语教育者们在教学期间需要进行的一项重要工作。将人文素养的培养融入高职英语的教学过程中，不仅有利于学生们在学习期间学习成绩的提高，同时对于学生们人文素养水平的提升也有着积极的帮助。为此本文主要对人文素养的内涵及意义、文化体验式教学方式的概述，以及基于人文素养的高职英语文化体验式教学方式的运用进行了相应的探究，为高职英语教学提供更多的帮助。

关键词：人文素养；高职英语；体验式教学模式

随着职业教育改革的持续推进，高职课堂教学改革也在不断深入，高职学生人文素养的培养已成为教育教学改革中不可或缺的重要一环。而在开展高职院校教育方面，越来越感受到教育不仅仅是知识和技能的传授，更是对于受教育者文化和素质的培养，只有在教学过程中指导学生们做好人文素养方面的培养工作，促使其在发展的过程中具有健康的心理、健全的人格，才能促使其在以后的工作之中实现自我价值，为社会经济持续发展做出更多的贡献。而高职英语作为高职学生在学习期间需要学习的一门语言课程，其中包含着文学、历史、哲学、艺术等一系列具有突出人文性质的内容，对于学生人文素养的培养有着积极的帮助作用。因此教师在实际的教学过程中应该充分利用高职英语的自身特点，采取有效的措施，以基于人文素养的高职英语文化体验式教学方式，做好学生人文素养的培养工作，为培养德智体美劳全面发展的高素质专业人才打好基础。

1人文素养的内涵及意义

1.1人文素养的内涵

人文素养是人所以成为人的综合素质的体现，是一个人成为人和发展为人才的内在品质。其中知识、能力、观念等作为人文素养在形成过程中的重要组成部分，一般可以通过人的言谈、举止、气质等方面展现在其他人的面前。人在不断的发展过程中促进自身人文素养水平的提高，不仅会促进其自身思维模式和道德情操的发展，同时也能够让学生们在发展的过程中具备创新精神。人文知识、人文思想、人文方法等作为人文素养的重要组成部分，不仅对于人的生命意义有着极高的关注，同时也关注着人们的人生价值，是人的一种精神追求，对于高职学生自身的发展有着积极的推动作用，需要采取有效的措施做好人文素养的培养工作。

1.2培养学生人文素养的意义

高职院校作为对相关人才接受技能培养的重要基地，对于人才人文素养的培养也有着极高的重视。对高职学生进行人文素养的培养，其主要的目的和意义在于使学生们在掌握知识和技能的同时能够将所学知识合理运用到自身实际的生活和工作过程中，进而在发展的过程中建立良好的人际关系，创造美好的社会环境，为人类社会的进步和发展提供更多的帮助[1]。因此人文素养的培养有利于个人的综合素质的全面发展，使之成为一个完整的人、高尚的人，需要教师在教学期间将优质的教学措施运用其中。

2文化体验式教学模式的概述

文化体验式教学模式作为我国教育改革开展以来，高职教师在对学生们进行相关课程知识的教学期间所使用的一种新型的教学模式。相比于以往“填鸭式”的教学模式，文化体验式教学模式不仅有利于让学生们在学习的过程中对于所学知识产生浓厚的兴趣，促使学生们积极投入到课程的学习过程中，有利于让学生们在学习期间充分发挥自身的聪明才智，同时也能够让教师在教学的过程中对于学生们的实际情况拥有充足的了解和认识[2]。进而采取合理的手段指导学生们对知识点中的重点和难点内容进行学习，对于教师自身教学质量的提高也有着积极的推动作用。因此本文以高职英语课程的教学为例，对合理运用文化体验式教学模式进行了相应的探究，从而为高职英语教学工作的开展提供更多的帮助。

3基于人文素养的高职英语文化体验式教学方式的运用

3.1进行教学情境的创设

俗话说，兴趣是学生们学习知识最好的老师，尤其是对于高职院校的学生来说，如果学生们在学习期间对于高职英语课程的学习缺乏兴趣，就会影响其学习上的积极性，不仅不利于高职英语教学工作的顺利进行，同时对于学生们自身的发展也有着极大的阻碍，不利于其自身人文素养的培养。因此为了满足学生对于英语知识学习上的要求，教师需要将文化体验式教学方式运用到实际的教学过程中，并且为学生们创设一个有利于提升学生们学习兴趣的教学情境，进而指导学生们进行知识的学习。从而通过这种方式，促使学生们在和谐、愉悦的学习氛围之中架起学生经验、情感与学习之间的桥梁，激发学生的学习情感，唤起学生参与到课程知识学习的欲望。例如，教师在指导学生们学习“DoesIThelpuslearnmore？”这一课程内容知识时，为了让学生们在学习的过程中对于所学知识拥有更为深入的理解和认识，教师可以在教学过程中指导学生们进行相关情境的创设。比如指导学生们将整个教室想象成为一个电脑室，并选定其中一部分学生想象自己的身份为IT工程人员，并指导其在电脑前进行相关方面的工作；同时指导另一部分学生将自己想象成电脑游戏玩家，通过使用电脑进行电脑游戏方面的对战。通过这种形式指导学生们对这两大典型现象进行相关内容的讨论，不仅有利于让学生们对于IT这一职业拥有更多的理解和认识，同时也能够让学生们在学习的过程中对于所学知识产生更加浓厚的兴趣，从而在学习的过程中掌握更多有利于自身发展的知识。

3.2进行教材中人文知识点的挖掘

帮助学生们在学习的过程中促进自身人文素养水平的提高是较为漫长的一项教学工作，因此教师在实际的教学过程中需要在教学实践中不断努力研究、探索、创新，不仅可以在教学期间进行教材中具有人文知识内容的挖掘，同时还需要根据相关内容将文化体验式教学方式合理运用其中。英语作为人文课程，历史、地理、政治、文学等作为教材中涵盖的人文知识，教师为了保证自身的教学质量，需要从这些人文知识当中提炼出所蕴含的人文精神，并结合课程传授给学生[3]。实际上，英语语言来源于生活和社会实践，其中的一些成语、习语、俚语的背后都有或有趣或感人的故事，因此为了提升学生们的人文素养，教师需要利用这些丰富多彩的资源开展课程的教学，进而引导学生去作进一步探究，对于学生们学习积极性的提升也有着积极的帮助。例如，教师在指导学生们学习“AtasteofEnglishhumour”这一课程内容时，为了让学生们在学习过程中对于其中的知识拥有更为充分理解，教师可以将文中有关卓别林的故事向学生们进行讲述，讲解卓别林展现幽默的方式和途径，让学生们对于英式幽默拥有一定程度上的理解。同时为了让学生们进一步地感受到英式幽默，教师还需要通过多媒体技术为学生们播放卓别林早期的默片——《城市之光》《大独裁者》《摩登时代》等，让学生们在学习过程中感受到乐趣的同时，获取更多有关英式幽默方面的知识。

3.3提高对课外实践教学的重视

在实际的高职英语课程的教学过程中，为了保证学生们人文素养水平的提升，教师不仅需要做好课内课程的教学工作，同时还需要做好课外实践课程的教学。课外实践作为课堂教学的深化和补充，在教学内容上与课内教学在一定程度上有着紧密的联系。开展实践教学的主要目的，就是让学生们将所学知识合理运用到实际的生活之中，不仅有利于帮助学生们进行实际问题的解决，同时也是文化体验式教学模式中的重要手段，有利于让学生们在学习期间积极投入到相关课程的学习过程中，是促进学生们综合发展的重要手段。例如，教师指导完学生们“Friendship”这一知识点的学习之后，为了让学生们在实际的生活之中能够更加重视朋友之间的友谊，可以指导学生们在生活之中积极与朋友、家人、同学进行沟通和交流，并且积极参加有利于提升友谊的活动。如果双方在学习和生活过程中产生了矛盾，指导双方采取合理的手段进行问题的解决，对于双方问题的解决和友谊的提升均有着显著的效果。

4结束语

总而言之，文化体验式教学模式作为高职教师对学生们进行英语课程的教学时所使用的一种新型教学模式，对于学生们人文素养的培养有着积极的促进作用，需要将其合理运用到实际的教学过程中促进学生们人文素养水平的提升。而这其中，进行教学情境的创设、进行教材中人文知识点的挖掘，以及提高对课外实践教学的重视等是教师对学生们进行教学的措施。只有这样，才能为高职英语教学工作的持续推进提供更多的帮助。

参考文献：

[1]孙宇.基于人文素养的高职英语文化体验式教学模式初探[J].才智,2015，9(3)：87.

[2]邓建兰.对基于人文素养的高职英语文化体验式教学模式的探究[J].读天下,2016，20(13)：66.

[3]张清涛.基于英语教学的高职学生人文素养提升研究[J].现代盐化工,2017，9(6)：105.

作者：何静 单位：湖南化工职业技术学院