谈工科院校大学生提升人文素养策略

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摘要：伴随现代市场经济的发展，新形势下国家对人才培育方面的要求也越来越高，工科院校在教学中也在不断进行教学模式的创新，以期更好地促进学生综合素质的提升。本文围绕工科院校大学生人文素养培育方面的内容进行了探究，阐述了工科院校加强大学生人文素养培育的重要意义，分析了目前工科院校大学生人文素养的现状及素养偏低的原因，最后针对如何提升工科院校大学生人文素养提出了相关的对策，以供参考。

关键词：人文素养；大学生；工科院校；培养；提升；措施

伴随时代的发展和社会的进步，市场对人才的需求和要求也在不断发生变化。对于工科院校而言往往比较偏重于学生技能和理论等方面的培养，容易忽视学生的人文素养培育，导致大学生普遍缺乏社会责任感，理想比较现实，且创新意识不足，不利于提高他们未来的综合就业能力。导致工科院校大学生人文素养缺乏的原因很多，既有他们自身的原因，也有学校等相关方面的影响。加强新时期工科院校大学生人文素养培育优化措施探究，具有重要的社会意义和教育价值[1-2]。

一、新时期工科院校大学生人文素养培育的意义分析

新时期国家正处于转型发展的关键阶段，加强大学生人文素养的培育，不断提升工科院校学生的综合素质，才能更好地培养他们高度的社会责任感和良好的道德情操，进而引导他们在学习、成长、就业等方面有更加正确的认知，全面促进自身不断发展。另外通过在大学教育阶段培育大学生良好的人文素养，也有利于更好地完善学校的教学育人体系，进而在技能、理论以及素质等方面教学模式不断创新，更好地结合工科院校的实际和社会发展的需求、学生的具体情况等进行教学方式的优化探索，切实提升学校的办学质量，更好地实现双赢。此外新时期国家对思想政治文化等方面的关注度越来越高，思想政治教育等方面也在不断深化改革，工科院校只有紧密围绕国情和政策实际等进一步加强校园文化建设，完善思想政治教育体系，突出对学生人文素养的培育，这样才能更好地培育更多的具有创新意识、全面发展的复合型人才，进而为国家经济社会发展做出更大的贡献。为此从多个层面看加强工科院校大学生人文素养的培育都具有重要的意义。

二、工科院校大学生人文素养的现状及原因分析

当前工科院校的大学生在人文素养方面主要还存在以下问题：

1.社会责任意识淡薄，比较现实。大学生们逐渐成长，有了更多自己的想法；加上受到社会环境等方面的影响，现实主义、拜金主义、利己主义以及享乐主义等不断滋生蔓延，对于工科院校的大学生而言难免会带来一些思想冲击；加上意识形态领域传统文化和智慧等逐渐与公众的精神世界相脱离，一些人甚至出现人生观和价值观等的扭曲，做出一些不道德的行为等，对于尚未踏上社会的大学生而言也会带来一些影响。同时，工科院校的一些大学生自制力比较差，加上受到周边人的影响，往往导致他们容易迷失自我，在社会责任意识缺乏的情况下，过于关注自己的利益，现实主义和功利主义至上，不利于树立远大的人生理想和奋斗目标。

2.自主学习传统文化知识的意识比较弱。中华民族优秀传统文化传承至今已经形成了丰富的精神文化体系，对于当代社会的发展具有重要的指导意义。但是对于大学生而言，尤其是工科院校的大学生，他们对文史知识以及传统文化知识等方面的学习缺乏兴趣，对涉及中华优秀传统文化的相关书籍阅读较少，甚至对一些优秀传统思想等不认同、鄙视，所以工科院校的大学生普遍缺乏文化素养，思想认知也相对比较浅显，因有限的文字功底使工科院校的大学生在学校读书阶段以及进入工作岗位后都很难写出有深度的文章。

3.创新能力有待提升。时代不断发展，社会不断进步，大学教育中想要更好地培育大学生的核心素养和综合能力，就需要结合实际鼓励他们不断创新，激发他们的创新意识，开发他们的创新潜能，这样才能更好地推动民族进步和国家繁荣。但是很多工科院校的大学生习惯于按照教师的思路和方法来进行知识的学习，甚至通过死记硬背和机械性训练应用等方式来完成既定的学习任务等，创新意识不足，自主潜能开发不够，在新知识、新技术以及新领域等方面的探索缺乏主动性，冒险意识、探究意识等淡薄，不利于他们未来的健康成长和全面发展，也不利于更好地适应新形势下市场改革发展的要求[3-4]。导致大学生人文素养缺乏的原因很多，一方面是受社会环境的影响，包括社会上一些利己主义等方面的意识形态导致大学生思想难免受到一些不良影响，进而影响他们的人生观、价值观和审美观、道德观等。另外网络时代的到来，信息技术的出现和广泛应用，导致大学生沉迷于网络，不愿意与他人交流，情感空洞、精神空虚等，甚至受到一些网络不良信息的影响等导致他们人生观扭曲等。另一方面是受现有的教育体制的影响。当前虽然大力实施素质教育，学校的教育理念和模式也在不断发生变化，积极进行调整，但是目前市场竞争形势异常激烈，高校尤其是工科院校为了培养更多的满足市场发展需求的人才，提升学校就业率等往往比较注重学生技能的培养，在人文学科教育课程设计等方面有所忽视，也没有建立清晰系统的教学目标体系等，从而导致很多学生为了完成既定的学分任务被动地学习相关的课程，在实践应用及测评体系等方面也没有针对性进行优化设计，从而不利于提升工科院校大学生的创新能力和综合素养。

三、新形势下加强工科院校大学生人文素养培育的具体对策

为了进一步提升新形势下工科院校大学生的人文素养，建议从以下几个方面予以探索实施:

1.围绕人文素养培育构建与工科院校人才培育目标相一致的教学目标机制。人文素养的培育需要全面结合时代的发展要求、形势的变化等进行持续动态探索，并建立清晰的目标导向，这样才能确保育人机制的有效实施。为此应当树立正确的教育理念，围绕工科院校的发展实际和专业课程的育人目标，从注重科学精神与人文精神统一的角度来进行教学目标的针对性创设。充分围绕综合素质培养的目标要求，在专业基础、技能以及文化素养培育等方面形成统一的教学目标要求，从全面发展的角度建立不同专业、不同学段人文素养相关的人才教学目标体系，指导教学活动的有序开展。

2.加强人文通识教育课程体系的健全完善，并不断优化人文教育模式。一方面要围绕人文素养培育打造工科院校通识教育公共课程体系，全面将历史、哲学、艺术、心理学以及文学、伦理学等内容全面融入公共课程体系中，考虑工科院校人才培育的目标要求，聘请专家等围绕教科书的选编等进行研究，从而既能从整体上体现课程群的整体综合性，又能体现不同课程的特色性。加强高校思想政治课程教学体系的优化，将传统文化、最新的思想政治领域的文件和方针等融入课程体系中，或者设定相关的主题，让学生主动利用互联网技术平台等进行搜集相关的资源，在课堂或课外进行共享与学习交流，围绕某个热点结合自身的专业领域进行剖析，以此让交流更有深度，在潜移默化中也能锻炼品格。另一方面要在人文教育教学模式方面不断创新，既可以充分利用现代网络媒体等开展微课教学、慕课教学以及表演、竞赛等教学模式，又可以充分引入专家讲座、课题研讨、辩论赛等方式，让高等教育和人文素养培育融入日常，融入交流沟通中，通过循序渐进地引导，给予工科院校学生更多的启迪。通过问卷调研等方式了解工科学生的学习困惑和需求等，以此有针对性地进行教学模式的灵活创新，将教学内容融入专业课程体系中，激发他们的求知意识和创新意识。

3.优化校园人文环境，完善测评机制。学校要积极创设更多的文化交流平台等，通过结合办学理念、校训等，积极开展校园文化建设，利用校园新兴媒体等开展读书会、摄影书画比赛、音乐会以及传统文化讲座、英模报告会、国际国内形势政策报告专题研讨等，为大学生提供更多的文化启迪与交流的机会，通过利用传统文化节日等开展校园文化主题活动，切实培育他们的文化气质、陶冶情操。同时要完善人文素养评价体系，加快推进体制机制改革，设置更多的人文学院和双学位制等体系，从而更好地让学生接受传统文化、思想哲学等方面的熏陶，让他们的思想更丰富，树立正确的人生观、价值观。还可以开设专门的心理课堂等，从而更好地为学生职业发展提供更科学全面的指导。另外还要完善测评机制，针对人文素养培育目标等建立灵活的多元化测评指标，关注过程表现及学生综合素质方面的提升测评，指导学生重视文化知识的学习与实践应用。总之，加强工科院校大学生人文素养的培育需要从思想上加以重视，加强相关课程体系的构建与教学模式的优化，这样才能提升育人成效。

参考文献：

[1]胡晓敏.“新工科”背景下应用型高校大学生人文素养教育探索与实践[J].改革与开放，2019(5):111-114.

[2]陈航.人文视野下工科大学生创新创业教育培养路径探索[J]，教育评论，2015(9):72-75.

[3]邢莉,刘道标,吴进.工科院校大学生人文素养培养的探究[J].教育教学论坛，2013(46):82-83.

[4]张大帅.工科大学生人文素养提升的思考[J].戏剧之家，2017(7):210,212

作者：曹琼茹 单位：新疆工程学院