把人文素养渗透到小学英语教学中

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一、积极培养学生的跨文化交流能力

对于语言的学习来说，其最终的目的就是应该有效的交流。要想能够有效提高语言的综合应用能力，单纯掌握一些简单的语言基础知识显然是不够的，应该保证在国际大环境中，能够让外国人有效感受到我们所要表达的内容，能够接受我们，所以，在具体的教学过程中，教师应该帮助学生掌握相关的世界多元文化，以及这些文化和我国传统文化的区别以及联系，通过有效的对比和分析，积极吸收别的文化中的有用之处，能够有效走上世界的大舞台。这里通过简单的教学例子进行说明，在一开始学习Hello／Hi的课程中，教师应该在除了简单的问候语学习情况下，应该多多介绍相关的问候语背后的背景故事，让学生能够明白两种不同的问候语的用法。通过介绍，让学生了解到，在英国，人们常常用Hello来相互打招呼，而美国人仅是通过简单的Hi，来进行相互的问候。在进行Happybirthday这个单元的学习过程中，里面出现了英语提问，Howoldareyou？教师为了能够让学生熟练掌握这一句型，针对这个知识点，设计了多种让孩子询问对方年龄的活动，但是，教师也补充了相关的背景知识，以及在使用这个问句时需要注意的问题。针对和外教学习的过程中，孩子们都比较兴奋，和外教的互动显得比较热烈，但是，由于学生的能力有限，往往限制进行有效谈论的空间，则会不加选择地使用相关的单词和话语，没有过多的考虑，这样就需要教师进行在事前进行一定的讲解，让孩子知道外国人一些忌讳的问题，最好不要随便问外国人的年龄，尤其是女性或者不熟悉的人，这样被视为一种对于个人的隐私的侵犯。

二、提倡进行成功的合作学习

在教学过程中，有效帮助学生养成一种平等学习的合作态度，通过这种合作学习的方式，能有效帮助学生更快的成长。

1.应该充分肯定学生在教学活动中的主体地位

保证为学生学习营造出轻松的氛围，最有效体现出学生的活力。在进行具体的教学活动中，应该从学生的实际出发，夯实他们的基础知识，结合学科特点，不断进行重点知识点的学习和积累，努力为学生创造出良好的语言学习环境，并且给予学生一定的空间，能让其去积极思考和探索。

2.应该保证学生进行全面的教育

保证从各个环节和方面来关心孩子的学习和成长，这就要从孩子的分组学习开始。通过有效的分组合作学习，能够保证避免出现优等生的一统天下的局面，够鼓励学习反应比较慢的学生。通过有效的精心安排和设计，能保证给予有些内向和话语不多的学生一定的进行独立思考的空间。所以，在分组学习之前，应该充分考虑到学生的实际情况，经过多方面对比和分析，然后，进行有效的错位搭配分组，这样才能通过对于每个学生能力层次的分配，达到结构上的最优组合。

3.应该对于学习内容进行精心设计

通过合作方式的巧妙设计，大大激发学生们的兴趣，让孩子们健康快乐地成长，高兴地融入学习中去。在此过程中，能够让孩子学会倾听，学会尊重别人，这样能够进一步提升孩子的素质，能够有效提高他们的语言感知能力，也就自然提高了学习效果。所以，应该积极开展一系列的丰富多彩的活动，在活动中进行有意识地培养孩子的人文素养，能够使得他们学习语言的积极性得到充分调动，鼓励他们在实际生活中，多多应用学到的语言，最好做到学以致用。

作者：胡裕华 单位：江苏省淮安市承德路小学