初中英语教学中人文素养渗透

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《英语新课程标准》要求教师在英语教学中，不仅要使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，而且要提高人文素养，增强实际能力，培养创新精神。因此英语学科具有很强的人文性。但是对于现在的应试教育，许多教师只注重了对学生实际语言运用能力的培养和提高，让学生做了分数的奴隶，而忽略了对学生人文精神的培养。就像黄玉峰老师所说：教学好像车间的流水线，每一位不同学科的教师几乎都在干同一件事———锻铸，雕琢符合“标准”的零件。教育的终极目的是，除了健康的身体外，要使人有健全的人格，健康的心态，独立思考的能力，有一颗善良，充满爱的心。所以在英语教学中，对学生进行人文精神的教育势在必行。那么如何在英语教学中进行人文素养的渗透，下面谈谈我的几点看法：

一、教师转变角色，努力营造良好和谐的课堂氛围。

教师一定要努力改变灌输式的教学模式，实施任务型的教学模式，把课堂还给学生，老师一定要少讲，让学生多读，多说，多练。所谓“亲其师，信其道”，学生通常更愿意学习自己喜爱的教师的学科。在英语课堂上，老师要用欣赏的眼光看待自己的学生，多鼓励，多表扬，一定要记得学生在向我传达“请你关注我”的信息。

二、通过小组合作学习进行人文素养的渗透。

小组合作学习是指通过小组成员之间互相合作与帮助，达到学习目的方式。通过小组合作学习，不仅可以学到知识，了解不同国家的文化和差异，还可以培养他们的团结协作，互帮互助的精神和拼搏竞争的意识。例如：为更好地实施课堂教学,根据学生的英语成绩，我把学生分成九个小组，每组中有六个成员A、B、C、D、E、F，同组的学生坐在一起，A成绩最佳，做组长，依次递减.由A带F，B带E，C、D做一起，进行小组合作学习。在学习新授课时，我通常会出示自学指导:要求能够熟读课文，准确理解文章的意思，找到知识点，回答问题等等。这时我可以看到他们积极学习的身影。这样做的效果，不仅让学困生能够积极地参与到英语课堂当中，而且让优等生生巩固了所学，当上了小老师。

三、通过精彩视频和图片进行人文素养的渗透。

利用现代化的教学手段，通过精彩视频和图片，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，而且也是对学生人文精神进行培养的好的途径。在教学TripTotheSilkRoad这一单元时，在对课文的学习中，我利用形象生动的图片展示西安古城的大雁塔，历史奇迹兵马俑，兰州大桥，敦煌莫高窟等等，我还播放了古波斯人通过丝绸之路进行贸易往来的故事片段，张骞出使西域的片段和现在的一带一路建设的记录片。通过观看和学习，同学们不仅对丝绸之路有了更多的了解，而且印象深刻，内心被浓郁的文化所感染，增加了他们努力学习的信心。

四、通过大量的背诵和阅读进行人文素养的渗透。

读书使人明理,读书使人聪慧,读书使人高尚,读书使人文明。打人文底子，是一定要背要记的，提高人文素养，一定要大量的阅读，通过背诵、阅读，大量的积累，英语水平自然就提高了。首先英语中最基本的单词、短语和句型一定要反复熟练背诵。选择适合年龄的读本。

五、通过培养学生独立思考和创新能力进行人文素养的渗透。

为了考上重点高中和大学，朝气蓬勃的少年们成了俯首帖耳，谨小慎微，唯答案是学习的奴隶，他们独立思考和创新的精神不见了。在日常的课堂教学中，运用不同的方式创设情景，设置具有挑战性的问题，针对不同层次的学生设置不同的问题。用激励性的语言鼓励学生自己敢于提出问题，善于探究问题和努力解决问题，学生自问自答，小组之间进行问答比赛，同学们情绪高涨，课堂效果不错。总之，在英语教学的全过程中都体现着人文教育，教师要在学生学习和运用语言的过程中潜移默化的对学生进行人文精神的培养，从而使学生既能掌握英语，又能形成正确的世界观，人生观和价值观，使他们健康快乐的成长。

作者：尚春霞 单位：河北省保定二中分校