大学新生入学教育探究

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摘要：对大学新生进行入学教育是帮助学生快速融入大学生活必不可少的环节，也是高校思想政治教育工作中的重要组成部分。文章结合“00”后大学生普遍呈现的特点，针对从高中步入大学转折过程中预将表现出的问题进行分析思考，并从入学教育的几个方面工作寻找应对解决方法。

关键词：“00”后大学生；入学教育；思想政治教育

一、“00”后大学生的成长背景

（一）家庭情况

“00”后的家庭组成可以简称为“421”家庭模式，即四个老人，一对夫妻和一个孩子，甚至大部分孩子同时还同时属于“独生二代”。因此，相对比“90”后而言，“00”后成长环境更加优渥，犹如众星拱月一般，独享家中长辈的爱和关心，不用像父母年代的人一般需要同兄弟姐妹们分享长辈的照顾和家庭资源。但长期的宠溺之下，部分“00”后可能出现以自我为中心，自私自利，娇气，不善于交流，不会分享等性格短板。

（二）经济情况

随着社会经济的快速发展，人民物质水平的日益提高，“00”后出生时，家庭物质基础较优渥，家庭收入水平较高。据公布数据，“90”后平均存款为815元，“00”后平均存款为1840元。由此可见，他们具有更高的消费能力，甚至开始追求提升消费的质量。

（三）社会情况

“00”后成长于中国移动网络时代，众多时新科技蓬勃发展，电脑、手机等产品显见于人民生活。据统计，“00后”拥有手机的人数比例达64.6%，约为“90后”青少年时期人数的8倍。科技技术的保障，使得学生随手上网浏览信息成为现实，众多标签如“手机控”“低头族”“刷屏族”逐渐与青年一代挂钩。感受着“互联网+”时代为我们生活提供便利的同时，也因为网络的不当使用也为学生的成长带来一些负面的影响。

（四）教育情况

随着教育体系的日益完善，“00”后享受到的教育资源较前人也更加丰富。在学生的培养过程中，更加注重学生德智体美劳等方面全面发展，改变原先的单一知识教育形式，融入德育教育、兴趣教育、实践教育等多方面内容。因此，这一代人的素质能力更加突出，他们的眼界更加开阔，知识面、兴趣点更加广泛，通过分析学生信息可知，更多人掌握多门外语，熟练使用计算机，身肩多种兴趣特长。

二、“00”后大学生的性格特点

（一）优势

“00”后大学新生现在正值青春年华，拥有着18岁的美好年龄，拥有着18岁美丽的梦。他们朝气蓬勃、积极上进、热情开朗、勤奋好学、宽容自信，是优秀、可爱、有为的一代。他们思想开放，受到多元文化的熏陶；他们行为大胆，敢于接触新鲜事物；他们个性突出，明确自我的喜好。“00”后一代成长于中国经济和文化迅速发展并逐步完善成型的时期，在国际社会上逐步展现属于我们的大国情怀，与世界接轨，以更加包容和开放的态度与世界进行对话。多元优秀文化涌入中国，学生们有更多机会直接接触学习。由于平台的提高，机会的增加，途径的便捷，学生们随之锻炼培养起来的视“更加宽广、思维更加开放、个性更加独立。硬件基础的支撑，感受到新时代变化的日新月异，从小接触网络的“00”后们对于电脑、手机已经不再陌生。日常生活网络应用更显普遍，数字化时代带来的影响随时、随处都可明显看到。他们更加擅长使用各种软件，将交流由线下拓展至线上，思想更加活跃，看待事物的态度更加国际范。“00”后从小接受到德智体美等方面全面发展的严要求、高规范，他们承受着更大的成长压力，仅仅学业成绩突出已经不能满足家长对孩子成才的期待，众多兴趣特长培训班吸引到家长的注意。学生大多通过锻炼，能够在各种学科竞赛、征文演讲比赛、体育运动项目、琴棋书画作品、乐器音乐才艺展示等方面表现优异，众多实际锻炼经历，使得学生更加成熟、独立并且时刻自信。

（二）问题

不可否认的是，“00”后的众多特点从另一个方面来讲也会引发相应的一些问题。由于成长过程中过多受到当代经济、文化的影响，这一代人的世界观、人生观、价值观有了更加多样的色彩。他们中间也出现了盲目攀比、拜金享乐、奢侈浪费、个人主义、沉溺网络、情感脆弱等现象，不利于学生的三观发展。随着物质生活水平的提高，学生们逐渐对于生活的质量和品味有了较高的要求，部分存在着追求过度现象，经济未独立的他们享受着父母奋斗来的成果，互相攀比，盲目追新。“哈美”、“哈韩”成风，重视表在层面而忽视了内在的培养。崇拜国外的浮夸文化而忘却了中华几千年传承下来的灿烂文化，舍本逐末。由于网络的时新，新一代大学生手机成瘾，过多的时间和精力浪费在网络平台，渐渐丧失了适应社会的基本技能。依赖于网络而丢掉了沟通，他们习惯于网络上收集信息、获取资讯、学习知识和人际交往。社交软件中表现活跃，畅所欲言，然而在两个人面对面时却不知怎么打开话题，虚拟生活的套路在实际生活中却屡屡碰壁。从小的精英培养模式，使得学生一直沉浸于获得的些许荣誉。父母全方位的呵护，自动帮助学生规避风险，“00”后受到的难题和挫折较少，鼓励教育过度。一旦遇到困难，不能独立解决问题，寻找合适对策。一旦遇到挫折，自尊心受到伤害，抗压能力差。父母的尽心安排使得学生无法独立做好规划，一旦遇到选择，目标盲目，没有个人打算，茫然死循环。

三、“00”后新生入学教育存在的问题

（一）心理方面

学生大学前的求学过程中，父母的呵护和陪伴较多，习惯了时刻被关注的心理需要。很多学生在高中阶段可能是班级、学校甚至地区级的“尖子生”，高中老师关爱有加，学生心理也会带些骄傲和自豪之感。但进入大学后，人才济济，强手如云，一时间接触到来自全国各地的优秀的同学，通过比较内心将会产生巨大的落差。此时，由于老师、家长、朋友的关注度降低，学生失落感、不安全感、孤单感增加，内心情绪得不到释放，压抑个人感受。如得不到及时的调节，将会产生失落、自卑、孤独、烦闷、没有存在感等情绪。分析原因可知，这种现象是由于学生自身缺乏自我判断，对于自己的认识不够全面，思维比较局限，评价不够客观，遇到困难缺乏独立思考、解决问题的能力，不会合理调节情绪，新环境适应能力差。

（二）学习方面

高中阶段的学习生活规律性较强，属于被动式学习模式，所有同学都有一个共同的目标和方向，那就是考上大学。因此，同方向，同学习，同生活的高中特点掩盖了学生个人可能存在的缺陷。众多学生当茫茫然不知所措时，只需要左右回头，看看其他同学什么状态，然后及时跟上班级大队伍，并没有个人的一些判断和计划。高中老师的教育方法也更为直接和武断，这个考点需要重点注意，今天必须完成这个任务等等表述，“填鸭式”的教育方式虽然提高了学习的效率，但也造成学生无法学会独立思考，学习依赖性高的劣端。大学期间的学习方式更加自由和主动，教育过程也以培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力为目标，主动学习模式对于学生的素质要求较高。课程选择方向多样，教室随机自由，同学也不再固定，授课难度增加，课堂时间减少，师生互动需要学生主动，学习节奏加快等，需要学生匹配良好的自学能力和规划能力。如果学生不能及时适应，将会出现较大的学业问题，“滚雪球”式发展，最终导致出现降级、退学情况。

（三）生活方面

由于生活条件的提高，现时代多数新生同学进入大学前从未住过集体宿舍，父母对于生活方面的照顾可谓是无微不至。来到大学，开始一段四年的集体生活，结识了来自全国各地五湖四海的朋友，这种住宿体验对于新生来说既陌生又充满了挑战。即便是初、高中时期曾经有过住宿经历的同学，一时间都难以接受由高中生活到大学生活的转变。高中期间，虽然宿舍人数远远超过大学，但由于高中的生活节奏紧凑，导致宿舍内成员交流较少，讨论的话题也总是围绕着学习进行，内容相对单一，方式比较直接。大学住宿，以宿舍为小单位组成一个集体，学生们朝夕相处，所有的生活紧密联系在一起，相互交流沟通成为常态，舍友成为了“大学亲人”。高中的生活主线是学习，学生学习压力较大，课余空闲时间较少，学校组织的课外活动少且形式老套，日常休闲娱乐机会较少，心理负担较重。大学生活，个人所能支配的空余时间较多，同样是以学习为主线生活，但却呈现出不一样的多姿多彩。学习地点、形式丰富起来，课外主题活动广泛，各种竞赛、文体活动生动有趣，同学们更愿意走出宿舍，真正的学会开始融入生活。但内容丰富多彩的大学生活使得新生目不暇接，甚至疲于应对，部分学生沉浸于片刻的欢乐却忘却根本学习任务。此外，大学新生的生活技能相应匮乏，基础的自我生活管理能力较差，部分学生入学前没有单独外出、本人单独购买火车票、使用银行卡等经历，甚至还有学生从未自己洗过衣服，更不用提做饭等基本的生活技能。由于大学生活的自主性要求较高，新生脱离家庭的温室，如果不能及时转变态度，积极磨练，将会出现较大不适应反应，继而影响到正常的大学生活。

四、新生入学教育的注意事项

新生的入学教育是学生迈入大学校园后的第一个集中教育内容，通过这项工作可以使学生快速了解大学学习、生活，明确校园规章制度，熟悉学校管理模式，了解专业知识，调节适应心理等。做好新生入学教育工作，对于新生的成长成才有着积极的导向作用。现阶段的入学教育主要包含着校规校纪教育、安全教育、学籍管理教育、专业学习教育、心理健康教育、形势政策教育、校情校史教育和职业生涯规划教育等多个环节，内容较为全面，涉及到学生思想、学习、生活、心理等各个方面。因此在入学教育的开展过程中，我们应加强重视，上好“大学第一课”。

（一）重视理论教育，树立正确理想信念

理想信念内容贯穿整个大学阶段，在新生入学教育的每个具体单元都有体现，是至关重要的基础，它决定了新生入学教育的性质和质量，是大学生正确“三观”培养的重要环节。“00”后大学新生大多都是刚刚成年，由于时展多元化的社会背景影响，加上新生的思想尚不成熟，社会经验较少，对于存在的各种影响因素缺乏着理性的甄别能力，容易被误导、被干扰。因此需要结合实际有计划、有步骤地围绕着马克思列宁主义、思想、新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观等内容开展多种形式的主题理想信念教育，帮助广大新生树立正确世界观、人生观、价值观，坚定走社会主义道路的信心，激发斗志，成为建设社会主义现代化国家的接班人。以理想激发梦想，以梦想推动人生。在日常的学习生活中，明确前进方向和目标，树立理性梦想，踏实前行，度过一个充实且收获满满的大学生活。

（二）挖掘隐形文化，营造良好校园氛围

在做好传统的新生入学教育课程内容的基础上，应该结合学校主流、学院特色和学生特点进一步深入挖掘入学教育中的隐形文化。有重点地突出社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、心理健康教育、职业规划教育等内容，丰富内涵，充分提升学生素养。传统的教育方式主要是以讲授的方式进行教育，知识的直接灌输强化理论教育的主体，有一定优势的同时却也存在着一些弊端。单一的讲授方式易于造成学生产生厌烦、抵触的心理，如果不能合理的规划教课内容、节奏，了解学生的心理情绪，则会导致理论教育的接受能力差。此时，为了改善教育质量，可以充分挖掘教育过程中的隐形文化，采取潜移默化的方式，将传统的入学教育融入至校园文化之中，加强宣传、渲染，环境的良好熏陶不断感染新生，帮助其以多样方式理解并掌握新生入学教育的重要内容，帮助新生快速适应大学校园生活。

（三）传道授业解惑，发挥榜样教育力量

首先，教师是“传道者”，是新生知识积累和思想进步的主要力量，充分重视思想政治教育，对于新生确立方向，思想进步有着重要的影响。教师工作者应有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，这四个方面是我们摆渡青春的工作基石。只有保持热情奉献、高度责任感，努力加强个人学习，同学生共同进步，以身作则，才能为学生树立良好榜样。在实际生活过程中，很多各个方面优秀突出的学长、学姐已经逐渐担负起“传道”使命。其次，“授业”、“解惑”作为日常工作的主要内容，教师和优秀朋辈同样发挥着重要作用，甚至有些新生更加信任朋辈的想法和建议，对学长、学姐的话语更加信服。因此，平时要注重适当地培养、储备相关方面的人才，明确思想统一，积极宣传推广，提供有效机遇和平台锻炼，充分发挥个人实力，从而消除新生心中疑惑，更好地起到入学教育的作用。青年，是国家的希望。一直以来，党和国家领导人重视青年的教育和培养。多次出席青年活动，与青年谈心、给青年回信，在众多场合用多种形式表达着对青年人的重视和关心，为青年人奋斗指明了方向。大学生作为当今青年团体的主体力量，肩负着巨大的历史使命和民族期望。“勤学、修德、明辨、笃实”是在北大与师生座谈时，对当代大学生提出的殷切希望。青年大学生应珍惜大学的宝贵时光，立于修身，勤于学习，敏于思考，勇于担当，以青春之我创青春之国家，青春之民族，让青春之年华在为国家和人民的奉献中焕发光彩。

参考文献

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[3]王盼盼，范宏民，加依娜•米拉提汗.大学新生入学适应性教育问题及优化策略研究[J].西部素质教育，2017，3（16）：74-75.

作者：张博 单位：中国矿业大学化工学院