高校新生入学教育课程化探思

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摘要：文章首先分析了高校新生入学教育现状，然后阐述了高校新生入学教育课程化的意义，接着提出了高校新生入学教育课程化的设计思路和高校新生入学教育课程化的内容体系，最后论述了高校新生入学教育课程化的实施保障。

关键词：高校新生；入学教育；课程化

大学一年级是高校新生完成角色转变、转变学习方式、养成良好习惯的关键节点，是高校新生形成正确价值观、进行自我人生规划的关键时期，也是高校新生奠定专业学习基础、丰富通识知识储备的重要阶段，因此各高校都十分重视大学一年级新生（以下简称“大学新生”）的教育培养[1]，也就是通常意义上所说的高校新生入学教育。

一、高校新生入学教育现状

随着社会的发展和教育研究的深入与细化，高校新生入学教育的内涵已得到较大的拓展，内容有了明显的丰富，形式也更加多样化，同时对于引导和帮助大学新生更好地成长发挥了重要作用。目前，国内几乎所有的高校都已深刻认识到新生入学教育的重要意义，并积极开展了较为深入的新生入学教育实践。但由于传统的入学教育无法使高校新生全面接受，因此也普遍存在一些不足之处。

（一）缺乏系统性

部分高校依旧保持着入学教育仅仅是学生工作范畴的传统思维，其他职能部门也常常陷入“学生工作由学生归口部门教育管理”的误区，往往在工作中缺乏主动性和积极性，导致入学教育缺乏系统规划，无法有效利用各种校内外教育资源，形成育人合力[2]。

（二）缺乏时代性

部分高校的新生入学教育并未根据新生这一特定教育对象群体特征的变化而进行及时调整，还依旧局限于传统的教育内容。特别是在“五育并举”视域下，未能从整体思考谋划入学教育体系，甚至还存在只重视德智体，美育欠缺，劳动教育基本不涉及的现象。

（三）缺乏针对性

高校新生入学教育大多与新生入校事务性工作结合在一起，而碎片化、抽空式的入学教育解决不了新生对大学学习和生活的困惑与迷茫[3]。另外，很多入学教育内容未能切实做到“以学生发展为本”，教育内容传统、形式陈旧，新生参与度低，缺乏互动，无法使大学新生对入学教育内容“入脑入心”。（四）缺乏规范性部分高校的新生入学教育没有统一的参考标准，也没有完善的评价考核体系，效果往往相差很大。由于没有纳入课程化建设，师资水平参差不齐，且新生没有有效的学习教材，教师没有教学计划，同时入学教育时间长短不一，缺乏有效的教育质量监督，而在整个入学教育过程中，这必然导致教育标准的不统一性和随意性[4]。概括来说，将入学教育引向课程化，构建高校新生入学教育体系，改进教育方法，将进一步有力提高入学教育实效，促进高校新生更好地成长成才。

二、高校新生入学教育课程化的意义

高校新生入学教育课程化就是把新生入学教育作为大学新生的必修课，即根据大学新生身心发展的规律和特点，从其生理和心理需求的角度出发，通过课程化的方式，对大学新生入学教育内容进行梳理、整合和优化，形成具有明确可行的教学目标、丰富的教学内容、科学的教学方式、合理的教学计划及有效的评价考核的课程体系[5]。

（一）培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人之所需

把高校新生入学教育纳入课程化建设，可以使高校牢牢把握对人才培养的新要求，并帮助大学新生树立正确的世界观、人生观、价值观，科学规划人生新阶段奋斗目标，把握正确的学业生涯和职业生涯方向，使其尽快转换角色，适应大学环境，养成良好习惯，把自己塑造成为符合社会需求的德智体美劳全面发展的优秀大学生。

（二）构建德智体美劳全面培养的教育体系之所需

把高校新生入学教育纳入课程化建设，可以在构建德智体美劳全面培养的教育体系的过程中，进一步推动高校以立德树人为根本，将入学教育体系积极融入全面培养大体系，形成更高水平的人才培养体系，进而培养符合时代进步和社会发展要求的德才兼备、全面发展的优秀人才。在具体工作中，可以使入学教育从“第二课堂”变成“第一课堂”，更好地统一入学教育标准，规范入学教育时间，整合入学教育资源，深入入学教育研究，突出入学教育特色，提高入学教育质量，增强入学教育实效，这样就更加有利于促进大学新生健康全面地发展。

（三）构建“三全育人”工作机制之所需

把高校新生入学教育纳入课程化建设，可以更好地将新生思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人。从高校人才培养角度来看，可以进一步提升入学教育的重要性，有利于高校各职能部门、各学院的融合，并形成各系统教育合力，构建学校、院系、班级三级入学教育体系，规范入学教育，提升人才培养质量。从思想政治教育队伍培养角度来看，可以进一步促进辅导员向职业化、专业化发展，提升辅导员的理论研究水平和专业能力素养，同时还可以广泛吸纳各级党政领导、专业教师担任授课教师，保证入学教育的教学力量。

三、高校新生入学教育课程化的设计思路

笔者现以重庆理工大学（以下简称“我校”）为例，对高校新生入学教育课程化的设计思路加以阐述。我校从2014年开始启用两江校区，将所有的大一新生统一纳入两江校区管委会，实行统一教育和管理。我校始终坚持将“三全育人”“五育并举”有机融合，积极创新新生入学教育工作，多年来积极探索和实践新生入学教育新模式、新内容。2020年，我校创新构建高校学生工作德智体美劳“五育并举”育人实践体系并全面实施。基于以上原因，我校探索实践高校新生入学教育课程化模式已具备很好的基础和条件，基于此，将入学教育纳入学校整体教学计划，设计适宜新生特点的入学教育课程模块，建设优秀的入学教育课程教学团队，开展高质量的入学教育课程教学实践将有助于学校更好地实现育人目标，促进学生更好地成长成才。入学教育课程化具体设计思路涵盖七个方面的内容。第一，课程目标。入学教育课程目标是作为新生进入大学上的第一堂必修课程，该课程要帮助新生尽快熟悉校园环境和转变角色，使其适应大学新生活，养成良好学习习惯，并确定新的人生奋斗目标，科学规划大学学业生涯和职业生涯[8]。第二，课程任务。按照课程内容，通过设计为期一年的教育教学活动，帮助大学新生解决学习和生活上的各种困惑，使其顺利完成从高中到大学的角色适应和角色转变，树立科学的世界观、人生观、价值观，从而努力把新生培养成为德智体美劳全面发展的优秀大学生。第三，课程内容。应根据大学新生的群体特征和实际需求，按照德智体美劳五个一级模块、十个二级课程模块分类设计，提高入学教育科学性、针对性和规范性，从而真正实现入学教育内化于心、外化于行。第四，课程师资。课程师资建设是高校新生入学教育取得实效的关键。高校应整合党委组织部、党委宣传部、党委学工部、党委保卫部、党委人武部、学生处、招生就业处、团委、保卫处、图书馆、后勤处、信息中心等党政职能部门及马克思主义学院、各专业学院的资源，充分利用全校党政干部、辅导员、班主任、专业导师、思政课教师及优秀校友等力量，打造一支结构合理、经验丰富的专家化工作团队。第五，课程形式。通过专家教授讲授、现场情景模拟、小组交流合作、案例研讨分析、主题实践拓展、朋辈交流协作、线上线下结合等丰富多彩的课程组织形式，提高大学新生参与入学教育的积极性，激发其学习兴趣。第六，课程教材。通过整合专家教授团队、优秀思政课教师和一线辅导员资源，编写并出版高校新生入学教育课程专用教材，实现统一教材、统一大纲、统一备课、统一教案教具，提高入学教育的规范性。第七，课程评价。课程评价是高校新生入学教育有效实施的重要保障。入学教育课程化实施过程中要注重过程教育评价和学生体验评价，并合理设置评价比例，提高新生的重视度和参与度。

四、高校新生入学教育课程化的内容体系

入学教育内容的设定是高校新生入学教育课程体系建构的核心和根本。笔者分析近年来各地高校开展入学教育的情况与新生的实际需求，并总结我校8年来新生教育管理的实践应用经验与“五育并举”学生工作总体思路之后，将入学教育内容划分为德智体美劳五个一级模块、十个二级课程模块、数十个教育专题，具体如表1所示。

（一）德育

1.认知大学教育。本模块设置了认识大学教育、入学准备教育、校史认知教育、校园认知教育四个专题，强调通过参观校史馆和校园、观看学校宣传片、举办校史讲座和知识竞赛、学习校歌、了解校训校风和大学精神等活动，以及学习入学前的线上入学教育前置化课程，使新生了解和掌握校史校情，培养新生知校、爱校、荣校意识。2.适应性教育。本模块设置了大学生活环境和生活设施设备认知教育、大学人际关系认知教育、大学学习和生活时间管理认知教育三个专题，重在通过开展优秀朋辈、优秀校友及专家教授帮扶教育等，使新生尽快适应新环境、熟悉新生活，顺利完成角色转变。3.养成教育与安全教育。本模块设置了中华传统美德教育、校规校纪和遵规章守纪教育、安全教育、诚信教育、网络认知教育五个专题，旨在使新生提高文明、谦虚、自信、尊重、团结、向上的自我品德修养，养成自觉、自律、自爱的良好行为，做文明守纪的优秀大学生，同时增强安全意识，提高防范能力。4.理想信念教育。本模块设置了党史学习教育、入团知识教育、入党启蒙教育、爱国主义教育、中华传统文化教育、军事国防教育六个专题，旨在使新生理解树立崇高的理想和坚定的信念对大学生成长成才的重要意义，提高新生思想觉悟，激发其为国家富强、民族振兴和自身成才而发愤学习的强烈责任感与使命感。

（二）智育

1.学业认知与专业教育。本模块设置了学习规律认知、学习方式认知、专业基础认知、教务管理认知、图书信息认知五个专题，希望通过开展专业导论课、组织学习经验交流会、参观实验室，以及邀请专业带头人、优秀学生干部做专题讲座等引导新生养成良好学习习惯，并促使其了解专业特色，把握专业定位，提升专业兴趣。2.生涯发展与就业指导教育。本模块设置了学业生涯规划指导教育、职业生涯规划教育、创新创业指导教育、就业指导教育四个专题，希望通过开展职业生涯规划课程、学业生涯规划大赛、职业生涯规划大赛、职业能力测评、职业素质拓展活动、模拟招聘会、创新创业大赛，邀请杰出校友、企业高管、职业测评师做专题讲座等引导学生树立生涯规划意识，激发其自主成长的主动性。

（三）体育

体育主要是综合素质与能力教育。本模块设置了校园文体活动、科研科技和学科竞赛、大学社团、大学学生组织、素质综合学分指导五个专题，旨在鼓励新生积极参与社团活动、课外文体活动、科研科技活动、学科竞赛等，积极担任学生干部，从而丰富自身大学校园生活，提升自身综合素质。

（四）美育

美育主要是心理健康与成长教育。本模块设置了心理健康教育课、心理健康测评、心理健康咨询、心理健康教育活动、心理应急突发事件处置五个专题，旨在帮助新生正确面对失败和挫折，提高心理素质，促进身心协调发展。

（五）劳动教育

1.志愿服务与实践教育。本模块设置了志愿服务活动、社会实践活动、勤工俭学活动三个专题，鼓励新生积极参与大学生青年志愿者协会，主动参加各类志愿服务和社会实践活动，同时在力所能及的情况下参加勤工俭学活动，体会劳动和工作的乐趣，使新生从实践中优化知识结构，树立正确的世界观、人生观、价值观。2.发展事务教育。本模块设置了评先评优指导、奖学金申请指导、助学金申请指导、家庭经济困难学生认定指导、学生医保指导、学生证办理及使用指导、户口迁移办理指导、学籍（党籍、团籍）档案指导八个专题，旨在使新生全面掌握各项个人发展基础事务流程，提高新生的自我管理能力。

五、高校新生入学教育课程化的实施保障

高校新生入学教育课程化实施是个系统工程，需要在指导思想、制度建设、师资配备、经费保障和评价考核五个方面得到保障。在指导思想方面，高校要始终坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，多措并举、统筹推进，把思想政治教育融入新生入学教育全过程，帮助新生坚定理想信念，养成良好学风，做到勇于拼搏奋斗，积极提升素质能力，这样才能走好成长成才的第一步[9]。在制度建设方面，高校要高度重视入学教育工作，并将其统一纳入人才培养方案和学分管理体系，即由教务处统筹安排课程教学计划，配合学生处等做好校属各部门之间的协调沟通工作，并明确各部门、各岗位的工作职责，确保入学教育课程有序实施。在师资配备方面，高校要成立一个专门的机构，如成立新生入学教育教研室，统一组建和培养专门的师资力量。在经费保障方面，高校要将入学教育的经费纳入财政预算，为教学活动的实施、教学活动的组织提供必要的经费支持，并由教务处核对授课教师的课时量或工作量，由人事处计发课时或工作津贴[10]。在评价考核方面，高校要重视入学教育过程评价，可设置专门的新生入学教育评价考核工作领导小组，专项负责新生入学教育实施进度、实施过程的把控，同时要重视学生实践评价，可采用定量评价和定性评价相结合的方式，检验新生入学教育的效果[11]。

六、结语

高校新生入学教育课程化探索与实践是学校教育教学改革的创新举措，将进一步提升入学教育的实效性，提高人才培养质量，促进学生思想政治教育及学校育人目标的实现，并能够为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

作者:叶彬强 董子铭 陈晨 刘斌 单位:重庆理工大学两江人工智能学院