大学新生入学教育论文

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1大学新生入学教育的重要性

高中阶段的考试成绩容易给家长、老师们提供一些错误的信息来判断学生的未来发展潜力，它往往并不能全面反映一个学生的自身综合素质。而大学阶段的学习、生活常常考量一个人多种素质和能力：它需要大学生有着正确的人生价值目标，既心怀梦想又直面现实；既心系天下，关心社会、他人和世界，又能秉承传统；既能与他人良好沟通又不委曲求全；既有着出众的学习能力，又有着丰富的生活素养。而大学新生入学教育就是这样一把打开人文素质教育的钥匙，帮助新生们尽快融入大学生活，提高各方面能力，成为有用的社会主义合格建设者。

2大学生活的特点

大学生活自有它的特点，作为新生要适应并获得发展，就必须对其有着准确的认识。只有这样，才能使自己少走弯路，尽快融入大学生活。大学生活具有如下鲜明的特点：

2.1大学学习是一种自主式学习，具有主动性、创造性、独特性

众所周知，大学学习与中学学习截然不同。中学学习是“填鸭式”的，大部分时间在教师的约束、监督下进行学习，处于一种被动的地位。而大学学习是一种自主式学习，强调主动自觉，要充分发挥个人的主动性、创造性。课堂上，老师们往往只讲授重点、难点，不会面面俱到，其余部分则由学生自己去攻读、理解、掌握。另外，大学生思想活跃、思维敏捷，勇于创新，敢于挑战权威，对于学习上的疑惑往往表现为质疑、刨根问底，具有很强的创造性。同时，“世界上没有两片完全相同的叶子”，每个学生都是一个独立的个体，有着独一无二的思考方式，因而他们的学习方式也不尽相同。

2.2大学人际交往是一种多维方式，具有开放性、多元性

随着市场经济的发展，大学生的视野不断拓展，活动范围不断扩大，他们可以根据自己的志趣、爱好选择参加适合自己身心发展的社团组织，交际圈从原来的班级拓展到年级，进而扩展到系、校，逐步向整个社会扩展，呈现出开放性。交往内容则表现为多元性，涵盖学习、娱乐、生活、政治、经济、军事、科技等方面。作为大学生，首要任务是学习，他们渴望与老师、同学进行学习上的交流，“切磋琢磨，教学相长”。除此之外，当今社会科技迅猛发展，信息爆炸，我们已经置身于一个知识经济时代。大学生每天会吸收到方方面面的信息，强烈的社会责任感和参与意识迫使大学生需要与人交流，分享思想，从而坚定信念，强化使命感。

2.3大学生活环境是一种开放式圈子，具有独立性、多样性

大学生们离开父母，远离家乡，开始住集体宿舍，自行安排衣、食、住、行、学等日常问题。不但要做自己的财务管理顾问，算计好每月的日常用度，而且凡事都要自己拿主意，从选择专业、朋友、实习到出游、洗衣、整理寝室卫生等小事都要自己处理。同时，大学生活也不再仅仅局限于课堂，它开始从课堂走向课处，从教室走向寝室、食堂、操场。活动变得丰富多彩，聆听讲座、参加社团、观赏电影等形式多样、有益身心的活动让大学生活变得异彩纷呈。从单一的学习延伸到娱乐，从一维演变成多维。

3辅导员在大学新生入学教育中的角色定位

大学新生所表现出来的种种不适应症状都向我们说明了一个严峻事实：必须进行大学新生入学教育。毫无疑问，作为大学新生踏进校门以来接触到的第一位老师———辅导员，他们在大学新生入学教育中发挥着不可估量的重要作用。那么，他们在大学新生入学教育中究竟有着怎样的角色定位？

3.1辅导员是大学新生的心理咨询师，帮助他们完成角色的重新定位和心理过渡

刚刚步入大学的学生从心理上来说，难免会有不适应。而这个时期的新生们心理脆弱，焦虑、抑郁等多种症状间或有之，对此高校辅导员要主动介入，对他们实施及时的心理疏导工作，帮助其度过心理失衡期。一方面，积极配合学校心理健康教育中心开展新生心理普查，建立新生心理档案，排查出存有心理问题的学生，制定翔实、针对性强的治疗方案。另一方面，对少数心理脆弱的学生，采取一对一谈心的方式，让他们调整心态，逐步学会正确认识自我，悦纳自我，明确求学目标，帮助他们快速地适应新环境。也可以通过“新生经验交流会”等方式，通过老生现身说法的教育方式，让新生学会认识、评价自我，并及时调整心理预期，找到现实大学与理想大学的心理平衡点，让理想完美安全地着陆。

3.2辅导员是大学新生的生活顾问，帮助他们克服因学习、生活环境的改变而导致的交际困难

大学新生处于一个十分敏感的阶段，生理已经成年，但是心理上还未“断奶”。他们渴望从朋友中获得感情的共鸣，朋辈间的认同感、归属感需求十分强烈，然而由于个性、环境、语言等因素，他们往往不能很好地敞开心胸与之交往。于是，新生中常常出现由于缺少知心朋友，人际关系紧张而导致的抑郁、孤僻等心理问题。因而，为了帮助新生们尽快融入新的集体，打开新的生活圈子，辅导员可以组织班会、团会或者举行“拔河”、迎新晚会等增进集体荣誉感，促进同学感情交流的文体活动。同时，对于那些性格孤僻，交往不顺畅的同学，辅导员应该告诉他们与人交往必须秉持“真诚、宽容、友善”的原则，不要计较得失，学会换位思考，这样自然可以交到真心朋友。总之，辅导员对这样一些不善交际的新生一定不能“一味药包治百病”，要具体问题具体分析，对症下药。

3.3辅导员是大学新生的学业导师，帮助他们及时调整思想

状态，树立正确的学习目标经历过高考洗礼的大学新生们一下子从紧张的学习节奏进入到宽松自由的学习氛围中，这种剧烈的对比反差难免令他们感到无所适从，不自觉地放松对自我的要求，久而久之，浪费了美好的大学时光。因而，辅导员在帮助新生了解、熟悉了大学生活环境之后，要迅速调整教育方向，通过“学长访谈”等多种形式让新生们正确认识学业的重要性，确立学习目标，掌握科学的学习方法，激发学习主动性，树立自主学习的理念。

3.4辅导员是大学新生的思想引领者，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观

大学新生刚刚进入校门，对未来充满了期盼和憧憬，辅导员要利用这一绝佳时期对他们进行理想信念教育，帮助他们重塑人生目标和成才目标，增强其责任感和使命感，培养勇于担当、甘于奉献的良好品质。同时，适时将他们的这种积极进取的热忱转化到学习、生活的日常点滴中，告诉他们爱学习、爱生活、爱祖国是实实在在、可以触摸的存在，而不是虚无缥缈的口号。另外，辅导员还应该指导大学新生们制定大学四年的学业计划、生活规划和职业生涯规划，使其尽早树立社会角色的意识，明确其社会责任。同时，辅导员要加强班集体建设，通过走访寝室，深入课堂等多种形式了解每位学生的个性特点，思想动态，从中选拔一批乐于奉献、热心服务、责任心强的学生担任学生干部，组建成班委会和团支部，形成积极向上、团结和谐、友爱勇毅的良好班风，使班集体具有凝聚力和向心力。

作者：车琨 单位：湖北工业大学工程技术学院