大学新生入学教育体系化探究

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一、当前大学新生入学教育存在的问题

（一）缺乏对新生大学适应阶段实际问题的教育辅导

新生的入学教育一般在开学的前两周进行，与军训及各种事务办理相交叉，老师和学生都忙于各种入学手续和事务的办理，而且内容大多集中于校规校纪的介绍、专业内容的简介等等，缺乏对于学生角色转变、人际交往等大学适应阶段出现的问题的辅导，且多采用报告会等方式使学生被动接受，但对于教育的效果如何缺乏必要的跟踪反馈，对于新生自身需求的关注度也不够，不符合个性化的教育理念，这些情况都使得新生入学教育开展的实效性不尽如人意。

（二）教育时间过于紧张、集中，缺乏长效机制

新生的入学教育一般在开学的前两周进行，在这期间学校安排的往往是一些常规性的教育内容，比如专业教育、纪律教育、安全知识教育等各项教育活动，与此同时，新生入学的各项手续一般也都在这个时间段办理完成，这势必使得新生的注意力分散许多，对于自身的一些实际问题没有时间、也没有机会进行思考与学习，这些都不符合大学生发展的过程性规律。大学新生通过入学教育来达到更好地适应大学生活应该有一个过程，不是一蹴而就的，因此目前的教育阶段就显得有些紧张。

（三）教育形式比较单一，缺乏实效性

目前大多数学校的新生入学教育都是以报告会、讲座等形式针对全体同学开展的，这与我们所倡导的个性化教育相悖离。学生来到大学，在新的学习阶段和人生起点上，可能会有不同期望和诉求，而这种全体同学整体参与的方式，没有照顾到个体的感受，那么也就不能根据学生个体的差异性进行因材施教，这不利于学生的成长成才。

二、构建“以学生为本”的高校新生入学教育体系

（一）明确新生入学教育理念

要想做好新生入学教育，首先要明确教育理念，即“以学生为本”，立足于学生的成长、成才。以学生为本的入学教育理念是以人为中心。我们在教育的各个环节都要体现出学生的主体意识，以学生的健康成长为我们工作的宗旨。做事先做人，首先要教会学生做事，促进思想完善，人格健全。大学的教育，更大意义上在于帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进其身心的健康发展。其次，树立个性化教育理念，关注学生在成长过程的差异性，激发其创新意识，真正做到因材施教。

（二）丰富和规范“以学生为本”的入学教育内容

在“以学生为本”的理念指导下，一方面，高校各部门应达成共识，充分认识到新生入学教育的重要性，全员投入，提高教育效果。另一方，在专业教育、纪律教育、安全教育的基础上，开展丰富多彩的教育活动，如：大学生文明礼仪教育、恋爱教育、挫折教育、生涯教育等一系列教育活动，提高学生的情商，为其综合素质的提高奠定基础。此外，应树立个性化教育理念，遵循新生成长规律，正视新生成长过程中的个性差异，给予个性化辅导，如心理咨询、考研辅导、生涯规划等，使学生的个性得到尊重和发展。

（三）创新和完善“以学生为本”的入学教育方式

第一，全员参与式。对新生入学教育高校各部门应达成共识，充分认识到新生入学教育的重要性，全员投入，提高教育执行的效果。第二，师生双向互动式。在单一的教师向学生灌输知识、理念的基础上，进行师生之间的双向互动交流，充分利用网络等新媒体方式了解学的需求，有针对性地开展工作，增强新生入学教育的实效性。第三，自我教育管理式。发挥90后大学生的个性特点,组织、鼓励新生进行自我教育，更容易让新生接受，并取得良好的效果；举办优秀学长报告会，让各方面的优秀学生亲身参与到入学教育活动中，为新生现身说法，起到模范标兵的作用。

作者：张红 单位：河北科技大学理工学院