小儿哮喘护理健康教育干预应用效果

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【摘要】目的：探究健康教育护理干预对小儿哮喘护理的临床应用效果。方法：选取2019年1月至2020年1月期间在我院就诊的88例哮喘患儿为研究对象，按照抽签法随机将患儿分成对照组和研究组，每组各44例。其中对照组给予常规护理措施，研究组给予健康教育护理干预，比较两组哮喘患儿经临床护理后的心率、血氧饱和度、呼吸频次、FEV1、FEV1%、FEV1/FVC以及治疗依从率情况。结果：研究组患儿心率(90.55±2.37)、血氧饱和度(98.73±2.29)、呼吸频次(17.40±2.59)、FEV1(1.39±0.52)、FEV1%(48.25±7.25)、FEV1/FVC(59.25±9.59)均明显优于对照组心率(96.36±2.43)、血氧饱和度(94.44±2.18)、呼吸频次(21.70±2.75)、FEV1(1.22±0.21)、FEV1%(43.31±6.23)、FEV1/FVC(55.17±6.24)，组间差异显著(P<0.05)；研究组治疗依从率43例(97.73%)明显高于对照组的36例(81.82%)，对比两组差异显著，(P<0.05)具有统计学意义。结论：小儿哮喘护理中应用健康教育干预效果确切，值得予以推广使用。

【关键词】小儿；哮喘；健康教育干预；效果

哮喘主要是支气管中因存在大量的炎症细胞引发的疾病，疾病在发病初期很难发现其出现器质性改变，但是随着病情的演变，疾病后期会出现肺气肿和肺泡膨胀等症状[1]。研究为评析在小儿哮喘护理中采用健康教育干预的价值，展开具体调研。

1资料和方法

1.1基线资料

选取2019年1月至2020年1月我院就诊的88例哮喘患儿为研究对象，按照随机抽签法将患儿分成对照组和研究组，每组各44例。对照组给予常规护理措施，男儿25例、女儿19例，年龄1～8岁，平均年龄(4.47±1.32)岁，病程3～36个月，平均病程时间(18.38±0.86)年。研究组患儿给予健康教育护理干预，男儿27例、女儿17例，年龄1～7岁，平均年龄(4.74±1.36)岁，病程5～36月，平均病程时间(19.26±0.78)年。对比两组哮喘患儿临床一般资料，组间无显著差异(P>0.05)，无统计学意义。本次研究在患儿家长知情并签订知情同意书后，同时上报我院伦理委员会上会讨论批准通过实施的。纳入标准[2]：①符合《儿科学》中支气管哮喘的诊断标准；②均采用雾化治疗。排除标准：①严重心肝肾功能不全患儿；②血液疾病患儿；③合并其他呼吸道病变患儿。

1.2方法

对照组行常规护理，包括合理用药护理、生命体征检测和消毒灭菌护理[3]。研究组采用健康教育干预，①健康教育，根据患儿家属文化程度，利用多媒体设备和微信等现代化通讯工具进行疾病的教育，包括疾病的病因、症状、治疗方案和护理措施等[4]。②心理教育，护理人员多和患儿及其家属沟通，缓解患儿及其家属的不良情绪，提升其配合度，满足患儿心理上的需求，采用温和的态度安慰患儿的情绪，针对哭闹的患儿，采用转移注意的方式提升其依从性。③用药教育，告知患儿家属药物的作用机制和剂量，保证患儿正确用药，告知患儿家属如果出现紧急情况需要如何处理[5]。④饮食教育，指导患儿家属如何为患儿准备饮食，保证饮食清淡，营养丰富，少食多餐，提升患儿免疫力，增强体质。

1.3观察指标

[6]①生命体征(包括心率、血氧饱和度和呼吸频次)和肺功能指标(FEV1、FEV1%、FEV1/FVC)。②治疗依从率：在治疗过程中患儿主动配合治疗与护理为完全依从，需要护理人员督促配合护理为基本依从，需要护理人员及患儿家属采用强制措施为不依从。

1.4统计学处理

使用统计学软件SPSS20.0处理两组患儿的数据资料，患儿的心率、血氧饱和度、呼吸频次、FEV1、FEV1%、FEV1/FVC采用(均数±标准差)表示，对比差异性使用t检验。治疗依从率采用(%)表示，对比差异性使用卡方检验。当(P<0.05)时对比存在统计学意义。

2结果

2.1两组哮喘患儿的生命体征和肺功能指标相比

研究组患儿的心率和呼吸频次小于对照组，研究组的血氧饱和度大于对照组，研究组的FEV1、FEV1%、FEV1/FVC均高于对照组(P<0.05)，对比差异性具有统计学意义。详见表1。

2.2两组哮喘患儿的治疗依从率相比

研究组哮喘患儿的依从率高于对照组，两组哮喘患儿的治疗依从率相比，P<0.05，对比差异性具有统计学意义，详见表2。

3讨论

支气管哮喘是儿科常见的呼吸道疾病，疾病对患儿的生命质量造成极大的威胁[7]。哮喘患儿因为其年龄小，认知能力较差，所以在治疗中的依从性较差。常规护理无法更好的获取患儿及其家属的配合，总体护理效果欠佳。健康教育是临床护理中的重要措施，秉承以患儿为中心的原则，全心全意为患儿服务，立足于患儿的实际情况，为其提供科学有效的护理方法。通过健康教育的方式可以更好的改善患儿及其家属对疾病的认知程度，健康教育主要通过制定健康教育方案、入院宣教、疾病知识宣教、心理健康宣教等内容展开。教育方案的制定可以完善护理措施，综合改善患儿的生命体征和肺功能指标。通过入院教育可以提升患儿家属对疾病护理配合的掌握度，改善患儿的临床治疗依从率。通过心理健康教育，可以取得患儿及其家属的信任感，帮助其树立治疗信心。哮喘患儿和其家属对疾病的认知对于患儿预后具有重要意义，健康教育根据疾病的特点和患儿的生活习惯以及患儿家属的需求进行教育，可以切实提升患儿和家属对疾病的健康知识掌握度，改善患儿的各项生命体征，有利于降低医患纠纷，维护医院声誉[8]。综上所述，健康教育干预在小儿哮喘护理中可以取得显著效果，具有临床护理推广价值。

参考文献

[1]吴亚霜,顾军养,陈玉飞.小儿哮喘临床护理中应用健康教育的实际效果分析[J].中国基层医药,2019,26(18):2275-2277.

[2]陈阳,李秀龙.健康教育应用于小儿哮喘护理的临床效果观察[J].国际护理学杂志,2019,38(9):1194-1196.

[3]苗春霞.健康教育在提高小儿哮喘护理质量中的应用价值分析[J].中国基层医药,2019,26(8):1002-1004.

[4]周云.强化健康教育对小儿哮喘护理效果的影响评价[J].医学美学美容,2019,28(22):79.

[5]石丽桦.解读健康教育对小儿哮喘护理效果的影响[J].中外女性健康研究,2019,(22):69-70.

[6]张婷.针对性健康教育在小儿哮喘雾化治疗中的应用[J].当代护士(上旬刊),2019,26(11):98-100.

[7]李冬.健康教育应用于小儿哮喘护理的临床效果分析[J].中国医药指南,2019,17(22):264-265.

[8]张芳.强化健康教育在小儿哮喘护理中的临床应用价值分析[J].当代护士(下旬刊),2019,26(10):174-176.

作者：赵敏 单位：中国人民解放军陆军第八十集团军医院妇儿科儿科二组