青少年野外生存教育论文

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1青少年的社会成长现状

青少年对新思想、新观念的快速接受，在网络时代背景下游刃有余。然而，在面对社会人情世故、政策法规时，表现出很无辜、很无助、很茫然。在物质至上的社会趋势中，青少年早已失去长幼尊卑的概念，更何来尊重、自尊之说。每个人都活在自己世界里，孤傲、保守、封闭，内心狂热的社会存在感与冷酷的社会现实相距太远。青少年通过另类表现证明自己存在—非主流的服饰装扮，畅游网络的虚拟世界，违法乱纪走极端等。美国社会学家英格尔斯研究证明：当一个国家的人们从心理和行为上有社会存在感，这个国家才是现代化国家。青少年不应当只重视外在存在，需要关注人，分析社会，发现自身问题，改变思想和行为，紧跟时代进步、发展，通过为社会做贡献来证明自己存在，把社会存在感作为前进的不竭动力。同时教育部门在青少年成长道路上，提供尽可能多的施展舞台，促进青少年自我建设，为构建和谐社会打造人才基础。

2野外生存对青少年社会成长的政策支持

青少年的发展，既是其自身成长的需要，也是城乡发展、家庭美满、社会融洽、国家富强和民族崛起的基础。激起青少年的兴趣，走出家门参与运动、融入社会，跟上并适应社会变化，是现在素质教育的重点。在中、日、韩大学生野外生存训练圆满成功后，国家领导人提议将“野外生存”作为一门课程进行推广。在教育部在新一轮的教改中提出，要减少学生的总课时量，增加学生的体育课程时数，为青少年更多参与野外生存实践提供时间保障。目前国家体育总局正在联合教育部等9部委制订《青少年体育振兴规划》，希望找到适合青少年综合健康发展方式。国家体育总局放权打破赛事垄断，这给野外生存综合开展带来发展契机。同时《爸爸去哪儿》综艺节目播出后，激起了青少年的广泛兴趣，对野外生存的推广起到了前所未有的作用。

3野外生存对青少年的魅力

野外生存集探索、挑战、生存、生活、教育于一体，其往往要求个人或团体在大自然的环境中，仅依靠自身、团队的力量，在劣质环境中获得历奇体验，培养良好社会适应能力。目前，发达国家野外生存已发展成熟，“绿色、清新、阳光、自然、挑战”的体验式学习正在影响青少年的世界。野外生存的独特魅力促使越来越多的人、财、物、力等社会资源投入其中，越来越多的政策、法规给予保障。

3.1野外生存开展环境彰显青少年青春魅力

野外生存开展地，大多远离灯火通明、热闹非凡的繁华都市。空气清新、风景靓丽、充满挑战的自然环境课堂，与传统的学校教室环境有天壤之别。山高水清，树翠溪潺，林深洞邃，野荒物杂，到处充满新奇，处处留有悬念，处处充满挑战。环境的优美、自然的神奇给青少年好奇探索心留下跳动不安。携带必要生活用品，没有自动化设备，一切生命需求都要亲自动手获得，生活环境的安全保障需要亲自筑建。住帐篷，住简易房，每天活动环境都不一样，随时可能迷失，时刻充满未知，青少年对户外简易生活的生活场景，身历其境。充满机遇和挑战，对青少年来说无疑是一次心灵的穿越。青少年在野外生存开展环境中了解自然、了解生活、了解自己，释放青春，绽放魅力。

3.2野外生存开展形式释放青少年青春动闪活力

野外生存的开展形式与传统的教学组织方式存在很大不同，活动开展以青少年参与为主体，分成小组—探讨、研究、挑战，相互之间熟悉程度不高。任务分配之后，利用所有可调配资源和智慧，在规定的时间内完成任务挑战。面对自然险阻，小组之间讨论协商，决定出最佳行动方案。组内出现分歧，队长引导解决矛盾。中国五千年的文化积淀，传统的教学方式已经深入人心，思想已被禁锢，青少年找不到属于自己主动权，一切都在被安排中，被“领着”走。野外生存以“形散神不散”方式展开，在安全、可控范围内，参与人员可以自主发挥自己的想象力、创造力，跟着内心寻找自己渴望的世界，在自然环境中展现属于青少年的青春闪动活力。

3.3野外生存开展内容绽放青少年青春多彩生命力

信息网络的高速发展，物流行业的周到快速服务，加上大数据的支撑，使青少年的交际能力，独自处事能力，应对环境变化能力，吃苦耐劳坚持到底的能力，以及尊敬师长、文明谦让的品德，随着社会繁杂快速的发展而渐行渐远。野外生存将青少年应该具备的现代人格，生活技能，生存求生技巧，身体训练，心理抗压能力通过开放的形式，以自然的方式融入到任务挑战中，通过不断变换挑战场景、环境，让青少年不断产生新奇感，增加兴趣。依据环境的变化，学会应对不同环境的技能、开发不同环境的思维方式和培养不同环境的身体素质。在全身心体验过程中，通过潜移默化的方式影响青少年的思想、行为以及人生观、价值观、世界观，让青少年回归快乐、活泼、积极、向上、青春阳光，散发青春多彩生命力。

4野外生存促进青少年社会成长

青少年的社会成长，需要与他人交流沟通，需要独自处理日常生活琐事。处理事情的时候，需要冷静、沉着的思考，需要高智商来应对繁杂问题，加强社会存在感，促进社会地位有提升。英雄时代已经过去，现在社会追求的是团队致胜，情商高将有利于青少年处理人际关系，促进青少年心理压力疏解。野外生存将生活、学习中的场景，通过任务挑战提高青少年的情商和智商，促进青少年的社会成长。

4.1野外生存的自主挑战促进青少年情商提升

美国心理学家认为情商包括自我认识、自我管理、自我激励、人际关系和社会意识等元素。野外生存任务挑战过程中，无形中会让青少年参与者提高情商，适应团队生活，适应社会发展。

4.1.1野外生存陌生环境提高青少年自我认识野外生存大多以团队或小组的形式开展，参与个体相对独立，随机组合，在自然环境、人际环境都相对陌生情况下，参与者首先树立自我意识，了解自己的情感和情绪特征，确定自己在人际环境、自然环境中的能力和地位。客观的自我评价加上自信、谦虚的美德有利于在活动挑战中，有针对性的选择和发挥自己优势，避开不足，利于个人和团队发展，促进青少年的情商提高。

4.1.2野外生存的变化环境促进青少年自我管理野外生存场景不总是风和日丽、万里无云。风雨交加、屋漏连阴时有发生。安全时常受到威胁，生活条件不会面面俱到。面对野外生存突发情况和艰苦条件，青少年必须学会自我管理和控制—在变化环境中，不要让情感阻碍判断；不要让情绪主导选择；在团队相处时不能带有情绪化。否则，让原本简单的事情变得棘手，让稳定可控的环境变得杂乱无章。野外生存通过亲身体验感受，让青少年学会判断选择、协作配合、控制情绪、理性思考。提高自我管理水平，有利于青少年的社会适应。

4.1.3野外生存的艰苦环境需要青少年自我激励著名企业家、登山家王石说过“人生就像M,有起有落，生活不会一帆风顺。”野外生存的挑战环境也并非一成不变，困难时时伴随。当在任务挑战中，处在“M”脚下时，青少年要学会自我激励，重新振作走出困境。在艰苦环境中，坚守自己的目标。在选择判断时，忠于价值观、世界观。活动过程中，不要因为他人看法、不定因素、短期利益等，而改变原来方向。青少年要在困境中学会自我激励，忠于自己、忠于目标、忠于价值观，领会坚持不懈、坚韧不拔利于实现青少年的青春梦。

4.1.4野外生存的团队环境增强青少年关系管理和社会意识野外生存开展在相对陌生的地方，环境相对不稳定，团队组合充满随机性。创建一个合作、和谐、融洽的安全氛围，需要青少年快速融入自然环境、当地民俗以及挑战团队。挑战过程中，面对外在无形的压力，心平气和与组内人员交流，阳光友善与陌生人打交道，避开自己不利因素，鼓足干劲，发挥优势、创造奇迹。当同伴犹豫停滞不前时，换位思考，启心动面，激励队员完成挑战。通过观察对方的表情、语言、语气、肢体来分析对方的状态，化解意见分歧、矛盾冲突，解决挑战过程中的重重困难和危机。当团队之间针锋相对时，不强加育人，宽容、豁达、大度、争取在双赢局面上处理困境。尊重他人认真听取意见，咨询、寻助最合适的方法、观点。避免对他人做价值判断，坚持原则和灵活应变辩证观点，在处理危机时候，才会左右逢源。面对突发情况必须保持冷静，分析现状，理性抉择，通过自身努力避开冲突，融入团队，处理好人际关系，获得高效、和谐的社会意识，为早日实现中国梦打下坚实基础。

4.2野外生存情景挑战促进青少年的智商发展

野外生存开展过程中，将枯燥乏味的跑、跳、投体育训练融合在自然情境中。青少年参与挑战时，无意识的完成做跑、跳、投动作。身体在运动，大脑也在不停分析和判断，达到了增强体质和锻炼思维目的，促进青少年身心全面发展。美国科学家通过生物研究证明：青少年参与野外生存挑战时，呼吸更多氧气，大脑细胞会更健康；额叶体积增大，强化大脑的“执行功能”；野外生存挑战中肌肉收缩或放松会释放出IGF－1蛋白质，穿过血－脑屏障进入大脑，衍生出脑源性神经生长因子（BDNF），促进大脑神经细胞生长、结合并以新方式彼此联系，增加青少年的智力水平。瑞典哥德堡大学研究发现经常参与野外生存等运动，中枢神经系统里神经元会不断增多，同时会不断更新受损或死亡的脑细胞，加速干细胞的分化，促进大脑发育。密歇根州立大学的认知神经学家发现，做运动，特别是做野外生存等户外有氧运动可以改善人的长期记忆力。可见，野外生存情景挑战会提高青少年的智力水平。

5总结

野外生存作为现在素质教育的重要形式，深受青少年的喜爱。在社会问题日益突出的今天，野外生存为青少年成长组建了良好的团队氛围，营造了融洽的交流环境，搭建科学合理学习挑战平台，铺设心理成长道路，筑造体质训练挑战环境，辅以正确科学的指导和引导，促进青少年提升个人情商、智商、身体素质，适应社会变化，促进青少年社会成长。

作者：吴琼 孔令军 单位：武汉体育学院研究生院