技工学校市场营销课程一体化教学应用

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摘要：结合当代注重实操能力的技工学校学生背景，文章就技工学校的市场营销课程开展一体化教学讨论。针对市场营销课程现状问题，从五个方面进行阐述分析，进而探索一体化教学模式在技工学校的应用。

关键词：技工学校；市场营销课程；一体化教学

一、技工学校市场营销课程现状

（一）教材内容不符合学生学习特点教材对于教师在教学过程中起着指引和模范作用，所以教材的选择显得尤为重要。但目前的国内技工学校选择的教材较为陈旧。—般的教材内容多选用理论知识讲解和典型案例分析，缺少了必要的实践操作指导，尤其在案例上，选用大多是时间较为久远的国内国外知名企业的例子。在大数据背景下的今天，新技术、新媒体的出现，营销的新模式、新方法也跟着技术革新。如果一直沿用原有的营销策略，脱离实际情况分析，即使技工学校的学生学到书中的知识，却不能达到如期效果。大多数技工学校的学生毕业后，进人国内中小企业，国外大型企业营销策略对实际工作缺少必要的指导意义。

（二）教学方式不利于学生思维拓展技工学校教师仍采用传统的教学方法，教师在讲台上通过PPT并讲解理论知识，学生在座位上做笔记互动。课程气氛沉闷，学生对于纯理论营销知识抵触，不能达到如期教学效果。“填鸭式”教学方法使学生失去学习兴趣，不能调动参与课堂积极性，使原本操作性较强的营销策略变得枯燥，学生的思维能力只停留在理论知识的学习。

（三）实践环节不注重学生操作能力目前，技工学校缺少符合实践能力的完整教学过程，使培养的学生不能适应国内中小企业的发展需求。教师在教学过程中，只注重理论学习和案例分析，没有将可操作性营销策略指导学生动手实践，使学生只注重理论知识记忆。没有根据学生实际情况，下达实训内容操练。学校在教学工作不重视、不规范，使教师没有明确实践教学目标，不能形成统一实训操作模式。（四）考核方式不提倡学生多样发展技工学校仍采用传统教育考核方式，注重考查学生理论知识掌握程度，单纯分数高低来评定学生学习能力的高低。市场营销是一门操作性较强的专业，单纯以分数来评定是远远不够的，一方面培养学生对实践能力懈怠心理，认为只要学好理论知识，实践能力不是学习的范围，使学生不注重实践。另一方面，不能客观判断学生学习能力和掌握水平，尤其是应用实际工作的操作能力。

二、一体化教学模式应用

（一）选择一体化合适教材能够选择合适教材，对于技工学校开展一体化教材模式占据重要位置。国家重视号召组织专业教师队伍。根据当前大背景，编写反映当代社会需求，尤其是反映中小企业人才需求的教材。学校充分考虑本校学生的学习特点及需求，选择教材内容要深人浅出，实践环节有较强的操作性，将理论知识和基本技能贯穿在其中。教师在教学过程对于教材内容上讲解理论知识，结合教材案例适当増加生活案例进行补充。

（二）优化一体化教学方式针对技工学校市场营销专业性较强的理论知识，通过优化教学方法，帮助学生消化吸收。对于市场营销抽象概念，采用演示和电化教学法相结合。通过实物展示和模型演示，将抽象概念变成可触摸的实体。当抽象实物不能进行有效转化成实体，让学生观看相关视频，将抽象知识转化可视化，增加学生对于概念的理解。对于抽象市场营销策略，采用角色扮演和参观法。将全班学生分组学习，每个同学在每一组扮演一个角色，按照要求进行分工合作。每组同学搜集相关资料后进行成果展示，其他成员进行评分，最后教师对每个组的表现进行课程打分。

（三）加强一体化校企合作技工学校培养主要目标是技能型人才，毕业后能将学到的技能快速转化为工作能力，适应我国中小企业的发展需求。所以与企业开展合作，有利于学生的学生能力提升，也能快速对接企业人才的缺口，学生在学习基础市场营销理论知识，将学到的知识通过企业提供的平台进行实战。一方面能够将理论知识进行实操演练，加强巩固学习；另一方面通过下企业学习，提前知道企业需要的人才需求。

（四）完善一体化考核系统技工学校传统的考核机制只注重学生的卷面成绩，忽略对教学总体质量水平。市场营销课程既有传统的理论知识，又有看重学生实际操作和应用能力，所以作为一体化的考核方式，应考虑各个要素，形成一个良好的系统，从而能真正考查到学生的真实水平。一体化考核成绩不仅仅包括期末卷面分数，而且包括学生出勤、实践操作、课堂互动评比等。根据学生实际情况，将占比的大小制定统一的标准，形成一个良好的质量评估的考核方式。结束语当今，国家注重技工学校的人才培养发展，技工学校根据国内中小企业需求培养学生。一体化教学方式顺应技工学校培养人才的方向，为学生在学习理论知识和增强实践能力指明方向。市场营销是一门理论性和实践性强的课程，每个技工学校在开设本课程时，都应结合本校学生的学习特点和一体化教学形式，选择合适的一体化教材、优化一体化教学方式、加强一体化校企合作和完善一体化考核系统，开创一条适合本校市场营销课程发展的道路。

参考文献：

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［5］唐帅．基于技工院校市场营销专业一体化实践教学方法的思考［J］．专业建设，2016（〇5）：81．

作者：刘小苑 单位：广州市蓝天高级技工学校