少儿舞蹈创编中创新思维运用

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摘要：舞蹈领域中少儿舞蹈是非常重要的构成，直接影响着少儿身心健康教育。少儿舞蹈创编工作中，编创人员要顺应时代潮流积极创新，以创新性思维科学创编幼儿舞蹈活动，通过舞蹈，少儿积极表现自身舞蹈思维，提高少儿舞蹈能力的同时增强其舞蹈综合素养，还可提高少儿个人的素养与综合能力，促进其身心全面发展。基于此，本文从以下几方面简单论述了少儿舞蹈创编中创新思维应用相关知识，希望对相关领域研究有所帮助。

关键词：少儿舞蹈创编；创新思维；应用

少儿舞蹈要能够表现出孩子的内心状态，借助舞蹈动作表达其内心情感，全身心投入舞蹈中并爱上舞蹈学习。少儿教育中舞蹈教育是重要方式，现阶段少儿舞蹈作品创编质量有待提高，出色的舞蹈创作有很大的需求。此种情况下，少儿舞蹈创编人员要积极创新自身舞蹈创编思维，创作出更加出色、内容新颖的舞蹈作品，激发少儿舞蹈学习动力。

一、少儿舞蹈创编原则及创新思维应用特点

（一）少儿舞蹈创编原则

不同于成人舞蹈，少儿舞蹈表演者或受众以儿童群体为主，该群体比较特殊，使得相关人员要坚持以下原则创编少儿舞蹈作品。

1．单纯性原则。儿童天性活泼无邪，作为儿童心灵与情感世界的重要表现窗口，少儿舞蹈编排过程中，要尽可能规避成人世界思维方法与思考观点，以天真为契机从儿童角色出发，保持一颗童心观察、发现与呈现世界。

2．趣味性原则。儿童喜欢游戏与玩耍，好玩有趣是真正喜欢的，娱乐与趣味是少儿舞蹈创作的核心。

3．通俗性原则。舞蹈题材内容与表现形式，要确保孩子能够看懂理解，一方面表演者深入领悟舞蹈作品内涵，有效扮演角色。另一方面，观赏者对舞蹈有很好的接受能力，发自内心地喜欢作品。如果创作者不重视这一问题，就会使得舞蹈编排内容复杂、表达凌乱，与少儿舞蹈编排本意不相符。少儿阶段，儿童处于成长发育重要时期，心性单纯，通常是直观理解事物并真实表达情感，内心仿佛处于童话世界。所以，迂回曲折且深沉含蓄的艺术与少儿心理特点、思维方法不相符，也不利于少儿很好地表演与观赏。比如，《小球迷》舞蹈作品，孩子有时会欢呼雀跃、有时会瞪大双眼紧张观察赛场，还有时会挥动小旗为中国队呐喊助威。赛事突然变化，孩子们又会情不自禁地融入踢球行列，给人们带来了纯真的感受。创编舞蹈作品将孩子们现场直观赛场的心境表现得淋漓尽致。假若从成人眼光审视该作品，就会感觉比较一般，但从孩子角度来看这一作品非常好，内容形象丰富，而且满足了孩子心理特点，因而深受孩子喜爱。少儿舞蹈创编过程中，要以孩子的眼光看待世界，以孩子的心性思考问题，以孩子的视角表达情感。即少儿舞蹈创编时要保持童心，用心关爱儿童并进入儿童内心世界，感受孩子的喜怒哀乐，充分了解孩子的心理特点与思维方式。在此基础上，基于儿童生活与思维感情，为舞蹈创编提供重要动力源泉。

（二）舞蹈创编创新思维应用特点

少儿舞蹈创编时，为了有效完成舞蹈创编，创编人员创作出孩子们喜欢的作品，就要深入了解舞蹈作品的特点与原则。首先，少儿舞蹈创编要依照少儿自身思想准则与特点，充分发挥想象力科学创编少儿舞蹈作品，在此基础上确保少儿舞蹈充分表达孩子内心情感，提高观赏者对舞蹈作品的欢迎度。其次，少儿舞蹈创编过程中舞蹈动作张力也很重要。少儿舞蹈中，孩子是主体，少儿舞蹈核心在于通过舞蹈孩子表达内心舞蹈思维与情感。少儿自身表现张力是非常大的，天马行空的夸张意识是成人没有的，所以少儿舞蹈创编过程中，要注意舞蹈动作设计张力，孩子要能够保持持续张力表演舞蹈，充分体现孩子表演的主体地位。最后，少儿舞蹈创编过程中，基于幼儿自身认知能力设计主题。即舞蹈表现主题要满足少儿自身认知与表达需求，不能太复杂或太简单，要是孩子真正想要表达、诉说的，在此基础上确保少儿舞蹈表演者充分表达内心情感与思路[1]。

二、少儿舞蹈创编发展现状

（一）舞蹈创编与少儿实际发展需求不相符

少儿舞蹈创编过程中，从业人员经历过很多事情，创编舞蹈时，就算其能够从孩子角度思考问题，但却无法深入体会孩子的内心世界，导致舞蹈创编作品无法获得孩子的认同，甚至有的舞蹈编排动作有很大的难度、追求技巧，成人化特点突出，不符合少儿学习特点，因而此种情况下创编的舞蹈作品对孩子发展没有什么意义。

（二）追求专业技巧忽略了舞蹈表现力

少儿舞蹈创编过程中，创编人员自身具备专业舞蹈知识，了解各类舞蹈，自身具备舞蹈功底，此种情况下部分人员创编少儿舞蹈时追求高难度舞蹈技巧，舞蹈表现力被忽略。一段舞蹈关键不是动作有多大的难度，核心在于通过一段舞蹈舞者想要为观赏者呈现什么样的东西，通过舞蹈观赏者可体会到舞者表达的情感，少儿舞蹈创编亦是如此，相关人员创编出的少儿舞蹈过于追求专业技巧，忽略了少儿内心想要表达的情感[2]。

三、少儿舞蹈创编应用创新思维的建议

（一）基于少儿生活经验创编舞蹈

因不同孩子身心发展层次有限，舞蹈创编时内容不能太复杂，尽可能结合孩子实际生活经验创编作品。因而日常工作中，舞蹈创编人员要深入了解孩子日常生活状态与一日生活要素。此过程中，舞蹈创编人员要积极改变内心心理层次与地位，将自己的思维方式向儿童转移，以此确保创编出的作品与少儿内心喜好保持一致。从此层面出发创作出的舞蹈作品通常是比较活泼，而且具有趣味性的，原因在于一日生活状态中孩子保持活跃状态，舞蹈创编也会具有此类特点。

（二）明确少儿实际舞蹈需求

当前，社会经济快速发展背景下，一些家长对孩子成才抱有很高的期望值，很大程度上在成长阶段增加了儿童心理压力。所以舞蹈创编过程中，从业人员要时刻了解孩子的心理变化，创编过程中与孩子积极沟通交流。在此基础上确保舞蹈创编人员明确孩子内心真实需求，根据孩子心理诉求合理确定舞蹈作品创编方向，同时确保舞蹈作品内容能够很好地吸引孩子，保障舞蹈创编质量。

（三）根据少儿平时姿态创编舞蹈

少儿时期，对于周围事物，儿童的眼光与成人是明显不同的。很多孩子认为周边事物都具有生命，而且每一个生命会说话也会思考，有自己的父母。舞蹈创编传达时，少儿舞蹈作品要具有拟人化特点，还要融合孩子日常生活姿态，确保整个舞蹈作品符合少儿个人诉求前提下，保障作品创编的具有创新性，舞蹈创编人员要有创新意识创编舞蹈动作，充分表现舞蹈动作形式，为孩子思想认知特点的体现创造条件[3]。

（四）鼓励少儿积极参与舞蹈创编

少儿舞蹈体系中，儿童是非常重要的构成，孩子是舞蹈作品的直接参与者，也是舞蹈作品的欣赏者。所以进行舞蹈创编时，创编人员要明确舞蹈体系中孩子的主体地位，引导孩子积极参与创编活动。实际上，少儿时期孩子内心的想象力是非常丰富的，舞蹈创编方面的创作能力很强。日常生活中，为孩子播放节奏感强的音乐，此时孩子会伴随音乐扭动身躯即兴表演。所以，舞蹈创编时，创编人员要注意此领域中孩子的实际能力，通过正面方式积极引导并鼓励孩子大胆创作。在此基础上，全面提高孩子自身创作能力，增强舞蹈作品创新性。

（五）创新舞蹈立意

舞蹈是综合艺术中的一种，其利用舞者自身语言特点表现美感，深入开发人们内心情感世界。舞蹈创编过程中，创编人员触类旁通地有效创新舞蹈作品题材与表现形式，同时还要注意创新作品自身利益。基于开放性心理与包容化心态，从社会层面出发有效创编少儿舞蹈，为孩子创编出高品质的舞蹈作品。传统舞蹈创编过程中，作品创编大多是积极、正面、完美且崇高的，基于某种境界实现寓教于乐。事实上，少儿舞蹈作品中有时适当地表达遗憾、破坏性、毁灭性与残缺的美也是非常必要的。通过艺术作品逆向引导孩子充分认识生活、掌握学习技巧、学会做人、生存与承受。比如在《拯救地球》作品中，创编人员创设了到处充满荒凉与饥饿难挨的被污染的世界场景，旨在为孩子们敲响警钟，明白环境保护的重要性，要从小做起，做好身边的每一件事，保护人们生存的自然环境[4]。

四、结束语

随着时代的进步，舞蹈领域尤其是少儿舞蹈对孩子身心发展的影响力更加突出。原因在于，好的舞蹈作品能够促使孩子与舞蹈作品充分融合在一起，通过舞蹈表达内心真实情感，还可获得积极的舞蹈情感体验。因而，少儿舞蹈创编过程中，创编人员要积极应用创新性思维，从孩子角度思考设计各个舞蹈动作，注意动作不能太难或太简单。同时，整个舞蹈创编过程中要深入掌握少儿心理实际诉求，根据孩子日常生活具体姿态创编舞蹈作品，确保创编的舞蹈作品与孩子心理保持一致。另外，舞蹈创编人员还可鼓励孩子参与舞蹈创编，在此基础上增强舞蹈创编创新性元素，为孩子身心健康发展奠定良好的基础[5]。

参考文献：

[1]任晓晶.少儿舞蹈创编中创新思维的运用[J].艺术家,2020(07):128.

[2]朱丽.浅析少儿舞蹈编创中创新思维的有效性运用方法[J].北方文学,2019(30):106+108.

[3]刘佳.浅析少儿舞蹈编创中创新思维的运用[J].黄河之声,2019(13):114.

[4]金彦.少儿舞蹈创编的技巧及培育方式研究[J].中国文艺家,2019(06):217.

[5]秦亚楠.浅析幼儿舞蹈创编的技法特征[J].北方文学,2019(09):97.

作者:武文斐 单位:亚当森大学