环境艺术专业社会实践教学探究

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摘要：现阶段的环境设计专业实践课程在课程设计、培养目标评价体系、校内外对接等方面存在一些问题。该文研究当前应用型技术高校环境设计专业社会实践课程的教学设计，分析当前实践教学的不足，针对教师的教学方式、学生的学习方式以及校内外教学模式改革提出相关建议，通过调研分析社会需求和应用期待，从培养什么人、如何培养人、培养人的依据等方面研究企业准入条件和岗位竞争优势。

关键词：实践教学课程思政专业能力社会能力

一、课程思政在社会实践课程的必要性

社会实践课程设置应充分考虑专业属性和学生特点，使教学设计、校内与企业衔接设置合理，符合环境设计专业的特点。培养什么人、如何培养人、为谁培养人，为高等教育指明了方向，为新时代环境艺术设计专业社会实践课程提供了根本依据。高校应通过增强文化软实力，将学生的思想建设与专业能力一体化、合理化地融入实践教学。社会实践课程应通过校内教学引导，结合企业实践，加强校内专业基础知识导向，提高学生的专业技能水平。实践教育介入环境设计专业课程，有助于学生掌握实际技能，以专业基础知识和校内基础实践为载体，引导学生明确自我认知，增强自律性，增强与企业的对接能力和社会核心竞争力。当前，高校越来越注重培养应用型人才，培养对社会有用的人，以社会需求为前提，以“培养什么人、怎样培养人”为宗旨，以“基础实、技能强、素质高”为人才培养目标，注重培养学生的实践、创新、就业、创业能力，以培养学生的综合能力为基础，在教学中注重学生专业技能的提升和实际操作性教学；同时，注重学生的思想建设，在实践课程设计中充分考虑艺术类学生专业学习与社会对接能力的特殊性，在教学中重视实践环节教学，依托学校现有校内实践场所和校外实践企业，真正利用好校企合作平台，通过实践课程提高学生的社会工作能力。在社会实践课程设计中，高校应根据专业课范围，在校园文化建设、学院文化建设、专业文化建设中融入实践环节，以校园场所为依托，按照企业设计流程展开模拟教学，真正明白为谁培养人，以增强学生的企业适应性，为他们走出校园、到企业开展实践工作做具体的理论、方法、技术指导。首先，教师要注重前期准备工作（调研分析）和具体实践操作，并在课中及时总结，注重培养学生的生活能力与学习能力，增强学生的自信心和自律性；其次，专业教师要加强自身专业能力建设，提高教学水平，多与企业沟通人才培养方案，为更好地适应设计行业变迁和社会需求做准备，做到课堂实践教学与企业对接零距离。学校可以提供多个校企合作基地，让学生自主选择不同的实践基地，把专业能力和职业素质作为培养要素，建立理论与实践课程结合的培养体系。

二、课程设计与教学方式方法

实践教学改革设置思想建设、专业技能、生活能力、社会能力四个层面，将实践教学分为认识社会、研究社会、理解社会、服务社会几个阶段，将课程实践与具体岗位需求对接。学校教师与校企合作单位共同设计社会实践教学，推进校企融合发展，加强“双师型+双导师”实践教学团队建设，搭建与环境艺术设计专业相符的实践教学基地，确定教学的主要内容和次要内容，便于更好地培养“基础实、技能强、素质高”的人才。

1.以思想建设为前提

基于课程思政与艺术设计专业课程培养学生综合实践能力的要求，高校应适应当前择业、就业、创业的社会需求，通过社会实践课程增强学生的就业竞争力，将思政教育与专业课实践程结合，培养学生自律、自强的性格，引导其发掘自身优势，培养学生从学校向企业过渡的自主学习能力和适应能力，提高学生的核心竞争力。在课程实践教学中，学生可以自主分组，以小组合作的形式完成实践作业。组队的教学设计方式有助于锻炼学生的团队协作精神，使团队成员之间取长补短，达到合作共赢的目的。高校要培养学生爱岗敬业、诚实守信的精神，为社会实践后续课程的学习、毕业实习打好基础，使学生进入企业后能更好地融入企业团队，更快地适应工作环境。在实践教学中培养学生良好的学习习惯也是重中之重，良好的习惯有助于增强学生对毕业实习、工作实践的操作适应性，提升学习能力，更好地胜任岗位，尽快适应企业工作模式，满足企业对专业能力的要求。高校应以提高艺术设计专业学生的实践能力为基础，以培养学生的艺术设计实际应用能力为核心，以树立学生的自信心为目标，提高学生就业、择业、创业的综合竞争力。

2.以专业技能为基础

从学生入校之初，高校就应研究、预测学生毕业后面临的就业、择业、创业需求，将基础课、专业基础课、理论课等与培养学生的实践能力和职业素养结合，把专业技能和思想建设作为产出要素，研究与企业对接的相关能力要素，制订培养计划，缩短学校教育与企业需求之间的差距。人才专业技能培养应契合企业工作形式，通过产教融合深化教学改革，让学生有目的地学习，以企业社会需求为根本，制订教学计划，设定教学大纲、教材、评价考核方式。高校要鼓励学生参加相关技能考试，增强自身能力，从思想上教导学生如何学习、为何学习、怎样提高专业能力。高校应以实际场地为实践课程指导，以专业技术为支撑，锻炼学生的专业设计实践能力。在课程教学设计之初，教师可利用校内资源，以校园文化、学院文化、专业文化、学风文化为立足点展开实践教学，在课程中期利用家乡文化、校企合作基地培养学生的文化认同感、文化自信，加强其专业实践能力，培养学生的爱岗敬业意识、团队协作精神以及文化强国意识。高校应利用现有场所以小见大，充分发挥艺术设计专业优势，带领学生到校外博物馆等常见场所参观、调研、设计，集中、独立、分散不同的种类实践途径，各取所长。结合环境艺术设计专业的特殊性，高校应以校园实际设计项目为教学实践基础，如校园内陈列馆设计、办公空间设计、实验室设计、学院办公楼景观设计、宿舍楼中庭景观设计等，严格要求设计形式与企业方案一致，具体分为以下几个阶段。第一，分析阶段：前期调研教师、学生、后勤工作人员等受众，了解用户需求；第二，设计阶段：进行草图方案设计（一草、二草）、中期设计、专项设计；第三，完成阶段：方案汇报（从分析阶段到最后的成果展示阶段）。课程中期、后期企业实践都可以此为参照。

3.以培养学习能力目的

高校要研究与预测专业未来发生的变化，增强学生的自主学习能力，使其在岗位中学会遇到问题时转换思维并加以解决，形成举一反三的思维模式，拥有更强的市场竞争力。高校要培养学生终身学习的能力，以将学生培养成为未来行业的骨干为目标，帮助学生制订职业规划，发现学生的亮点、优势，因材施教，有针对性地培养学生的能力。在课程中，教师应让学生充分发掘自己的兴趣，通过兴趣引导实践学习，树立自信心，增强自律性。此外，高校还要关注专业技术变革，强化思想建设。教师是教学的引导者和咨询者，应为学生设计企业工作模式，帮助学生找到合适的实践岗位，打破学校与企业的壁垒，将具体项目融入教学体系，构建以专业技能应用激发实践能力为重心的教学体系，为学生从学校到企业打好基础，增强其适应能力。

4.以完善生活能力为根本

教师应在实践课程中培养学生养成良好的生活习惯和时间观念，按照时间节点严格完成设计不同阶段的要求，学会在课堂之外最大化地利用时间，提升自己的设计能力。教师还要培养学生的独立生活能力和生活自理意识，在设计过程中处理好自己的人际关系，拥有良好的心态，学会承受压力、缓解压力，有独立思考的能力与独特的见解和想法，在遇到问题时有应变能力，学会解决问题，处理生活中的矛盾，进而提高自己的综合能力。

5.以社会适应能力为目标

在社会能力培养上，教师首先需要分析艺术设计实践教学的发展概况和存在的问题，在思想建设的基础上提升学生的设计能力，以培养应用能力为核心，以完善自主能力为目标，促进学生思想与艺术专业技能的结合。高校可聘请企业设计师为学生的校外导师，引导学生更好地协调资源、学以致用，确保毕业选题的落地性。学生应自主选择、发展兴趣，增强对岗位的认识与分析能力，更好地认识社会、服务社会，养成良好的习惯，寻找个性化、创新性的学习新路径。在教学过程中，教师要培养爱岗敬业、操作能力强的应用型人才。社会实践课程的一部分课时分配在学校，教师应进行理论知识、设计流程的相关指导，培养学生的责任担当意识，以小组合作为例，引导学生根据组员专长分配任务，取长补短，更加高质量、高效地完成设计任务，发挥各自专长；注重培养学生不怕吃苦、爱岗敬业的精神，使学生对于分配到的设计任务做到尽心尽责，在团队中合作共赢。学校应将一部分课时对接校外，校企共建课程体系，校外导师提供实际项目带领学生参与实践，根据项目概况、现场照片、实地考察首先进行岗前培训，让学生了解实际设计项目情况，再根据学生情况进行引导，提供择业、就业、创业的相关意见，提高学生的岗位适应能力，将职业素质要求融入教学过程，形成学生的能力迁移。除实践教学外，教师还应鼓励学生在完成毕业设计选题时选择与实践岗位一致的研究方向，以进一步培养学生的设计实践能力。

三、课程评价体系设置

课程成绩评定可分为校内评价、校外评价两部分。校内评价主要是教师评价，主要包含学生对理论知识的应用和对专业技能的掌握情况。评定重点针对课程讲授过程中学生对于专业基础知识的掌握、课程实施过程中学生对于设计流程的掌握、课程目标达成度（设计完成程度）、课程体系的完整性进行评价，从教师和学生的角度考虑，全程步步检测考核、具体分项。校外评价主要包含企业评价和用户评价，评价主体为企业、客户（使用者）。企业对学生的职业道德、职业能力、岗位适应性进行评价；用户对学生设计方案的使用体验、期望和最终效果进行评定。此外，评价还包括学生工作后的自我评价和反馈，以有针对性地为实践课程的后续开展提供方向和依据。结语环境艺术设计专业与社会实践结合，是新时代高校培养应用型人才的重中之重。高校要提高学生的实践能力，必须从实践教学改革入手，增强教师的实践能力，从完善教学组织形式、教学资源建设以及学生社会实践管理等方面采取相应措施，让学生走进社会、走向企业，完成环境艺术设计教学与当今社会发展变革需要人才的对接，以企业需求和社会实践提升学生的专业能力，以社会实践培养时代新人。通过课程改革，学生能够快速融入企业团队，参与实际项目，清楚自己的职业规划，在竞争中脱颖而出，掌握企业生存技能。

作者:陈洁 单位:重庆大学城市科技学院