幼儿园社会实践活动的组织方法浅析

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我国全面推进教育改革初始阶段，在学前基础教育方面投入了相当多的精力，尤其是对幼儿的精神情感、交流互动以及实践参与等项目严抓，同时还要打破传统教育理念的局限性，丰富社会实践活动中的相关内容，在传授知识的同时要注重提高幼儿整体思想意识水平，保证幼儿安全，确保幼儿拥有良好的社会行为。

一、幼儿园加强幼师组织能力的培养

为确保幼儿园的社会实践活动稳定推进，园方加强培养幼师的综合能力，尤其是活动设计与组织能力方面，当幼师的组织能力得到有效提升时，幼儿园开展的相关活动将会产生良好的效果。因此，相关人员应从园方内部进行改善，管理层思想观念与制度是主要任务，幼师教育观念是客观因素，有效解决幼儿园根源问题，幼师的教学能力与职业素养才能提高，课程设计与课程目标才能更加清晰明确。幼儿园管理层：应确保幼师拥有高度的思想觉悟，严抓幼师对业务学习的态度，对幼儿思想教育的负责程度，重点放在提升幼师的活动设计与组织能力，由此可知，幼儿园应加强重视幼师的培训工作。如幼儿园管理层定期邀请幼儿教育专家到园区开展座谈会，大力倡导所有幼师积极参与培训活动，要求幼师深入学习如何培养幼儿的生活习惯、如何锻炼幼儿的意志力、如何提升幼儿的生活技能、如何培养幼儿的人际交往能力等，同时还要将社会教育与日常生活教育进行融合，鼓励幼儿做事、说话之前进行换位思考，确保幼儿在社会实践活动中获得情感体验。幼师：及时创新教育教学模式，给予幼儿足够的关注等。幼师在改变教育观念时，应从实际生活出发，让幼儿全面接触生活技能。此外，还要积极调动幼儿的主观能动性，可以以他们的兴趣为出发点，提高幼儿对社会实践活动的积极性。在设计活动时，教师应制订明确的活动目标，根据不同年龄段幼儿的性格特点与兴趣爱好制订相应的活动计划，并且活动目标应符合幼儿的成长规律。

二、丰富活动内容，提高幼儿精神体验

社会实践活动形式多样化会为幼儿带来极好的体验，园方充分意识到基础理论知识与实践活动配合使用的重要性，幼儿的精神体验与生活技能将会得到有效提升。幼儿园在社会实践活动方面进行探索时，向幼儿灌输多观察社会现象的观念，以此，幼儿会积累丰富的社会经验，掌握相应的生活技能，进而提高幼儿的适应能力与生存能力。幼儿园应注重课程资源的教授形式，教学过程中充分利用园方内部的社会实践活动，活动开始前，教师应找到相应的课程资源，确保幼儿可以全面吸收与社会生活有关的学习资源，同时，教师在梳理课程资源时应有清晰的思路，判断整理的课程资源被幼儿吸收运用的实际效果。幼师在教学时也可以采用情景模式，取生活中的片段作为学习素材，社会实践活动联系实际生活便于幼儿学习与吸收。季节变换时，幼师可以带领幼儿开展相关户外活动，或者带领幼儿到社区参观学习。生产活动是维持社会正常运转的重要手段，也可以当作教育资源的一部分，将其融入幼儿的社会实践活动当中，幼儿可以学习更多生活技能，丰富学习知识。

三、加强沟通与互动

家长是幼儿的第一任教师，家庭教育与家长态度对幼儿的影响很大，幼师教学过程中需定期与家长进行沟通互动，建立彼此之间的联动机制，充分意识到自身在幼儿综合性发展中的作用，重新定位自身扮演角色的意义。首先，幼师应与家长进行交流互动，互换幼儿在家中及学校的状态。在开展社会实践活动时，应向家长说明该组织活动的目的及其含义，确保家长充分理解支持、积极配合，共同肩负起幼儿成长过程、社会性发展的责任。其次，家长需要充分意识到家庭教育对幼儿成长的影响，持有积极配合幼师工作的态度，重视学前教育，进行益智教育，家庭内部可以做一些亲子游戏，如九九乘法口诀接龙。家长与幼师积极沟通，关注幼儿学习教育可确保其获得更多社会性发展方面的知识，使得亲子感情更加浓厚。园方积极开展社会实践活动不但可以充分激发幼儿的主观学习能动性，还能促使幼儿的智力水平、生活能力以及思想素质有效提升，进而达到全面发展的目的。组织社会实践活动时，幼师应定位自身的角色，充分发挥幼儿的主体性，同时幼师还要持续提高自身的活动设计组织能力，并积极与家长进行沟通，促进幼儿全面发展。

参考文献：汪小莉.基于幼儿园开展社会实践活动有效途径及指导策略的思考［J］.冶金管理，2020（19）：170-171.

作者:罗蓓菁 单位:甘肃省定西市岷县西城区幼儿园