环境艺术设计专业室内设计研究

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摘要：随着经济和科技的持续性发展，我国教育能力不断提升，高校教育方式需要不断完善和调整来满足现如今社会发展的需求。目前，环境艺术设计是我国高等艺术教育中重要的组成部分，室内设计与人们的未来生活息息相关，环境艺术设计专业室内设计教学在高校中的定位和应用对高等教育来说至关重要。本文从环境艺术设计专业室内设计角度，融合生态环保技术教学进行分析，针对目前生态理念下环境艺术设计专业室内设计教学存在的问题，提出相应室内设计融合生态环保技术教学整改措施，为环境艺术专业建设及室内设计课程教学进展提供理论参考。

关键词：环境艺术设计；专业室内设计；生态环保设计

我国高等院校环境艺术设计专业建设相对起步较晚，室内设计相关课程的教学发展进程相对缓慢。随着国家和社会绿色环保可持续理念的推广而发展，在生态理念下的环境艺术设计专业建设显得尤为重要。尽管部分高校在艺术专业建设及室内设计教学方面采取一些课改措施，但是目前我国高等艺术院校的室内设计教学仍然存在大量亟待解决的问题［1］。如何融合生态理念开展环境艺术设计专业室内设计教学是高等艺术院校现阶段重点研究的课题之一。本文通过对环境艺术专业及生态理念下室内设计教学进行探讨，分析了当下室内设计教学过程中存在的问题，提出了室内设计融合生态环保技术教学的相关改革措施，具有重要的参考价值和理论研究意义。

一、环境艺术设计专业教学概述

新中国成立初期在教育方面存在一定的缺陷，比较重视理论课程的教学，对于实践和艺术方面的课程关注度不高。20世纪中期社会经济迅速发展过程中对于环境艺术设计方面的人才需求量增大，室内设计人才严重缺失，为了满足社会需求，各高等院校相继设置环境艺术专业。20世纪70年代初，随着环境艺术设计专业的发展，重点美术院校注意到大的环境概念对学生教学的重要性，教学的范围开始从室内走向室外，完成对该专业教学内容和方式的完善。除此之外，有些学校则直接在本校美术工艺系内部设置环境艺术专业。虽然我国对环境艺术专业的人才培养逐渐重视，但是由于我国高校环境艺术专业教学重点停留在美术教学方面，所以培养出来的学生对环境艺术设计工程类问题并没有较大的解决能力，其根本原因是环境艺术专业的课程内容单一，缺乏实用性。改革开放之后，工业化速度加快导致社会发展急缺环境设计专业人才。作为我国当时新兴的学科，环境艺术设计专业的发展路线有三条［2］。一是美术院校中开设环境艺术专业，直接将环境艺术专业融入工艺专业中。部分美术院校为了能够满足社会的发展需求，将环境艺术设计专业作为独立院系进行建设。二是建筑院校开始扩大学科范围，增设环境艺术设计专业，比如河南大学建工系和重庆大学等。学校不断招收该专业相关的人才，为社会源源不断地输送所需求的人才。三是林业院校开始成立环境艺术设计专业。林业学院为了满足社会需求为社会提供一批环境设计艺术专业人才，也逐步设置了环境艺术设计专业，比如南京林业大学在园林系开设环境艺术设计专业。20世纪末，我国高等院校环境艺术设计专业的发展出现停滞，教育规律表现出了现实发展的大状况。我国各大院校环境艺术设计专业需要按照该专业毕业生的社会需求程度来设定，简单来说，如果社会发展速度降低，对环境艺术设计专业的人才需求不强烈，院校就不必急切去设置相关的环境艺术设计专业，甚至政府参与管控院校环境艺术专业的设置。社会趋势变革，毕业生选择的工作方式转变，社会对环境艺术设计专业人才的需求量下降。社会趋势致使各大院校开设环境艺术设计专业之后由于课程单一性并没有在后期取得良好的发展和进步，甚至有一些院校的环境艺术设计专业被迫停办。此外，生源比较好的院也因为开设环境艺术设计专业的经验不足而导致专业在开设过程当中并没有发挥应有的特色。

二、生态理念室内设计教学存在的实际问题

（一）教学模式陈旧

大部分学校的环境艺术设计专业室内设计教学模式落后，在一定程度上影响了环境艺术设计专业学生的学习效率。目前室内设计教学模式主要是以教师课本讲解为主［2］，这些教学方式在一定程度上比较落后，比如在多媒体教学过程中，专业教师直接打开多媒体教学课件，让学生自己阅读多媒体课件中的内容，这样的教学过程与教学模式导致师生之间缺少沟通交流，降低了学生学习效率和学习兴趣。老旧的室内设计教学模式不仅会打击学生学习的积极性，还会让学生形成散漫的学习态度，而忽略了专业学习的重要性，导致对专业知识掌握得不牢靠。最终进入社会也不能学有所用，浪费了国家的培养和学生的精力。

（二）无法贴近生活

艺术其实是生活的另一种形式，艺术来源于生活，生活的有趣性和生动性为艺术提供了基础内容。无论是生态理论下的环境艺术设计，还是商业理念下的环境艺术设计，与人们的生活和工作密切相关。高校室内设计教学过于注重课本内容教学，教学模式陈旧单一，使得学生所学习的内容和知识脱离生活实际，所学习和掌握的室内设计基础知识和环境艺术设计内容及设计理念都无法应用于生活。室内设计教学不能解决实际的应用问题，也不能体现当下的生态环保理念，因而学生进入社会也无法很好适应社会需求而最终被社会所摒弃。只有改善当下的室内设计教学环境，解决生态理念下的教学困境，才能培养适应时代社会需求的环境艺术设计专业人才，也才能更好地进行环境艺术设计专业建设。

三、室内设计融合生态环保技术教学的改革创新策略

（一）针对室内设计教学实际问题的课程改革措施

第一，室内设计教学逐步融合互动式教学模式。互动教学方式存在于室内设计课堂教学中，是以师生互动模式为主要特征展开的教学活动。这种教学方式依赖于双方沟通交流，师生共同参与到教学活动中才能提升教学效率。互动式教学方式能够缓和课堂气氛，激发学生学习兴趣，发挥学生的学习主动性。在一定程度上提高了学生掌握知识的能力，同时还能帮助学生提高人际交往能力和自我反思能力。室内设计教学互动式学习模式能促进师生关系的进步，促进学生自我完善，转变学生的人生态度，提高学生的自信心。从一定角度讲，互动式教学模式有利于提高学生保护环境的意识，教师可以采取问答和讨论的形式，让学生针对某一项环保问题进行讨论，充分发挥自己的见解，提高自己的理解能力。此外，教师还可以给学生布置一项生活互动型的调查作业，让学生在自己的生活当中调查生态环境的状况，这样不仅仅能够提高学生的人际交往能力，而且还能使其了解现如今的生态环境发展状况，树立正确的环境保护理念。这种互动方式既加强了教学与生活的融合，让室内设计教学贴近学生生活，还能够拉近教师和学生之间的距离。第二，丰富教学，采用改良室内设计教学内容。目前，大部分高校在进行室内设计教学时使用的是教师讲课、学生听讲的传统教学模式，传统教学模式不仅仅阻碍了学生自我思考的过程，而且降低了课堂的教学效率。为此，室内设计专业教师要对教学内容和教学方式进行改良和调整。比如，专业教师利用多媒体为学生展示室内设计与环境保护相关的图片和视频，新形式和新内容的教学能够刺激学生的大脑，转变学生对生态环境教学的观念和态度，使学生能够真正进入室内设计教学中。枯燥的室内设计理论教学内容会使学生的学习兴趣下降，专业教师可以选择贴近学生生活的室内设计教学内容［3］，改良调整室内设计教学内容和教学方式，对提高生态环保理念和室内设计专业知识具有很大帮助。

（二）室内设计融合生态环保技术的创新策略

第一，室内设计的生态环保理念要教育学生树立环境道德观。传统道德对象包括人与人、人与社会，而自然界并不包含在道德所要考虑的范围内。为了保护环境，我们必须要把自然环境纳入道德关怀的范畴之内。专业教师应该教导学生不应急功近利而应该形成以自然环境为中心的意识，将自然环境当作人类生存的伙伴，对大自然怀有敬畏的之心。同时，还要引导学生自觉树立环保意识和环境道德观，学会正确处理人与自然之间的关系，引导学生树立人与自然和谐发展的理念，树立正确的利益观念是保证人与自然和谐发展的基础。室内设计的生态环保理念要强化学生生态保护意识［4］。为了能够促进人类生活的长久性，人们应该意识到保护自然环境的重要性，正确运用自然规律，满足人们生活中的各种需求，提高人们的生活质量。室内设计的生态环保理念还要应该大力宣传绿色产品的重要性，引导学生采用绿色无公害产品进行室内设计建设，同时还要不断培育绿色消费市场，从根本上杜绝一次性消费行为。第二，在室内设计教学中融入室内设计经典文化。经典文化在传承过程中既具备环境艺术特点，也体现生态环保的设计理念。如在很多家庭当中能够发现具有亭台楼阁、山林树木的装饰品，从这里就能够看出室内环境艺术设计和生态环境艺术设计的巧妙融合［5］。我国经典文化在发展过程中具有较大的知识能量，教师要有效地引导学生学习经典文化，对经典文化产生自豪感和自信心，能够更好地激发学生的学习兴趣和好奇心。中华文化博大精深，学生学习起来会具备一定难度，大部分学生会感觉学习经典文化的过程中，并没有明确的方向，所以室内设计专业教师需要引导学生找到自己学习的方向，为他们指引道路，从而提高学生对环境艺术设计的掌握能力。第三，丰富室内设计课堂教学，引入室内环保设计案例。室内设计教学过程中专业教师如果过于注重理念教学，会导致学生学习兴趣下降，所以在进行室内设计教学时，教师可以收集一些世界生态设计经典案例展示给学生，借助先进的多媒体技术，进行生态设计案例分析，让学生切身体会与感悟设计师理念，提高学生设计能力和创新能力［2］。同时，室内设计教师要充分发挥学生发散思维和创造性，让学生按照生态理念自由创作。引导学生利用自己所学知识，换位思考作为城市设计规划师进行室内设计与规划。教师带领学生在设计城市的生态环保绿色产品时，融入环保绿色设计理念进行产品设计，从而能够更好地保证人们在一座健康绿色的城市内生活。第四，环境艺术设计专业室内设计教学要适应专业与课程交叉融合。环境艺术设计专业具备较强的综合性，环境艺术设计专业的形成是多个学科交汇融合的成果，环境艺术学科当中所包含建筑学科和环境学科，尤其是经济学和社会学，部分学科在一起交汇融合才形成了环境艺术设计专业。由于环境艺术设计专业学科交叉性及综合性较强，无论是教师进行教学，还是学生学习难度都比较大。室内设计的教师在教学过程中，一定要打破学科之间的界限，将培养应用型环境艺术设计生源作为教学的目的，让学生明白室内设计教学中所学习的内容和重点，提倡室内环境和室外环境一体化设计教学。第五，室内设计教学要充分利用技术教学支撑艺术设计。环境艺术专业学生大部分都是通过艺考生的身份进入学校，具备一定的美术功底。进入大学后，环境艺术专业学生通过各方面专业美术基础课程训练，逐渐在美术表现能力上具备实力的发言权。由于依附于美术院校的教育背景，专业的培养上更加注重表面素质而并不是专业技能培养，特别是技术知识的培养是一个薄弱环节，所以注重在艺术中融入技术教学是课程教学改革中的重要内容。环境艺术设计人才的专业教育必须在具备工程技术基础之上着力培养创造思维［6］。院校利用技术教学支撑室内设计教学的改革措施主要从三个方面进行展开。一是环境艺术设计专业教学需要引导学生突破自身的局限性，提高创新逻辑，为学生指明艺术发展方向，学生进入社会后能够以全面的视角关注整体发展设计。由于学生学习的重点是基本原理和制图规范，所以室内设计教师一定要注重培养学生的艺术表现力和理性思维。二是环境艺术设计要增强学生实践操作能力。一名优秀的设计师除了要接受良好的学院教育之外，还要有过硬的设计经验，通过亲身参与项目设计感受项目设计过程的趣味性，通过解决实际问题提高学生的设计理念。三是环境艺术设计专业对不同学生需要因材施教，应该注重培养学生的多元化发展。目前我国各大高校开设环境艺术设计专业的目的是培养优秀的环境设计师，但最后大多数环境艺术设计专业的学生却被迫选择转行。这种现象无论是对高校还是对社会发展来说都是不利的，这是对培养资源的一种浪费。环境艺术专业教学时一定要根据学生的能力和特长进行专业个性化的人才培养，从而更好地发挥高校教学优势，为社会培养更多的环境艺术设计人才。

四、结语

在我国经济高速发展环境下，人们的教育水平和能力不断上升，看待事物的观念不断变化，生态环保理念逐渐深入人们生活的方方面面。环境艺术设计专业在我国高等教育中起步较晚，随着社会需要的不断加深及生态环境要求的提高，生态理念下的环境艺术设计专业建设面临着诸多亟待改善的教学难题。我国各大高校需要不断调整环境设计专业的教学内容和教学方式，根据市场需求和生态可持续发展理念，采取多种课程教学改革举措，努力实现室内设计融合生态环保技术教学创新，不断完善环境设计专业室内设计的教学模式。当然环境艺术设计专业人才的培养是一项长期性工作，只有院校和教师共同努力，才能更好地满足生态理念下的专业课程教学改革需求，才能为社会国家培养更多的环境艺术设计专业人才。

参考文献：

［1］张萌萌．生态理念下的环境艺术设计教学改革探析［J］．教育信息化论坛，2020，4（11）：54-55．

［2］王瑾文．生态理念下的环境艺术设计教学改革研究［J］．居舍，2018（17）：93．

［3］高维东．初中语文趣味化教学策略的研究［J］．智力，2021（34）：16-18．

［4］杨晶晶．试论生态美学理念下的环境艺术设计教学模式［J］．美术教育研究，2017（15）：167．

［5］邓雅娟．基于生态理念下高职室内设计教学改革的思考［J］．长江丛刊，2017（35）：264．

［6］刘泽旭．高职室内设计教学的改革与方法［J］．艺术家，2019（9）：116．

作者:潘岑欣 单位:福州黎明职业技术学院