小学音乐教育中学生审美能力培养浅谈

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摘要：音乐是传达人们情感的一种艺术方式，它通过旋律可以充分展现艺术之美。小学阶段的音乐教育是对学生情感感知能力和审美能力的培养，学生在音乐教学活动中可以学会如何感知美和体验美。

关键词：小学阶段；音乐教育；审美能力

小学阶段是发掘学生各种天赋和能力的黄金期，该阶段的音乐教育也应该随着时代的发展而不断进步和创新，以提高小学生的审美能力，进而提高整体的教育质量。

一、小学音乐教育中培养学生审美能力的意义

1.能陶冶学生的情操和对音乐的感知能力

在小学阶段的音乐课堂中，音乐教学活动应该致力于培养学生如何发现音乐的美，如感受音乐旋律的美，体会音乐中所传递的情感的美以及听完音乐后发散性的感悟的美，这些美都是审美能力的体现，因此，音乐对陶冶学生情操的作用是非常显著的，对学生的人格发展及素质提升也是极为有利的。

2.能更好地提高学生的素质

在当前的教育体系中，培养有素质的综合性人才越来越受到人们重视，审美能力又是综合素质中极为重要的一部分，这也要求一个合格的综合性人才不仅要有过硬的文化课基础知识，还要在艺术审美方面有很高的造诣，因此，培养审美能力是至关重要的。音乐教育因它独特性被作为审美教育的首要方式，关于音乐方面的教育活动也就是最直观和最有成效的审美教育。只有审美能力得到有效的提升才能显著提升学生的素质，进而满足学生长期发展和教育改革的需求。

二、培养小学音乐教育中学生审美能力的具体教学方式

1.在小学音乐教育时使用情景化教学

在小学音乐教育中，使用情景化教学可以将曲目的场景再现，让学生扮演曲目的角色或者操作相应的音乐器材，以便营造良好的课堂氛围，更好地激发学生拓展思维以提高审美能力和综合素质。如在教学《让我们荡起双桨》时可以让学生扮演曲目中的主角，把书桌装扮成船，把扫把当成桨，其他没有角色的同学可以拿起不同的乐器如三角铁、沙球甚至还可以鼓励学生自制小型的打击乐器一起跟随乐曲进行伴奏，这样不但提高了学生的积极主动性，也提升了学生的动手和动脑能力。

2.在小学音乐教育中充分利用现代信息技术

随着多媒体信息技术的普及，现代科技被引入教育教学领域中，教师可以充分结合现代信息技术，不断扩展音乐教学内容，充分激发学生的兴趣，提升学生的审美能力。如在听赏《快乐的农夫》这首钢琴曲时，学生无法自主练习相关曲目，教师就可以借助现代高端的视频软件不断倾听乐曲，再利用助教软件进行陪练以提高学生的音乐素养。

3.在小学音乐教育中充分结合日常生活

音乐源自生活但也高于生活，因此，小学阶段的音乐教育应该注重音乐与生活的结合。首先，教师应该善于将生活物品改造成乐器，或者发掘出生活中声音的美。如在相同的玻璃杯中倒入不同等量的水，让学生击打发出相应音调的声音，让学生揣摩关于音调的基础知识。学生也可以和同学一起用此类与众不同的“乐器”共同演奏出不一样的音乐。其次，教师应该引导学生注意观察生活中的某些场景应该对应何种背景音乐，如婚礼上的音乐大多以喜庆、开心的喜乐为主，让学生明白音乐其实是人们情绪的另一种载体，激发学生的审美能力。

4.在小学音乐教育中引入民族音乐教学

民族音乐近年来越来越被人们所熟知，它承载着中华民族几千年的优秀传统文化。近年来，中国古风音乐逐渐被世界所熟知，其优美的旋律、高雅的气质受到越来越多国外民众的喜欢。因此，在小学音乐教育中可以多引入民族音乐进行教学活动的设计与安排。这种方式可以让学生在实践活动中体会中华传统文化的美，大力弘扬各民族文化，让学生深刻体会古代的“乐”“礼”之道。如引用琵琶曲《春江花月夜》这首乐曲，让学生体会乐曲给人带来的抑扬顿挫、温柔似水的感觉。教师还可以带领学生多开设以民族音乐为主题的活动，如二胡、古筝等，在活动中学生逐渐加深对民族音乐的认识和了解，从而对民族音乐产生浓厚的兴趣，并愿意去学习它、传播它。青少年作为中华民族的传承人，将民族音乐传播发扬是当今青少年不可推卸的责任，而且民族音乐是音乐教育的重要组成部分，要求学生必须学习这一音乐种类。另外，学习民族音乐，让学生接触到不同风格的音乐种类，多方面、多层次地激发学生进一步提高审美能力，特别是能体会到中国古风音乐的美。在小学音乐教育中向学生传授民族音乐，对于青少年树立正确的人生观、世界观以及爱国情操都有重要的积极作用。

参考文献：

［1］朱晗，王志军.浅谈中小学音乐教育中学生审美能力的培养［J］.黄河之声，2019（3）：90-91.

［2］陈大伟.浅谈中小学音乐教育中学生审美能力的培养［J］.大众文艺，2010（5）：179.

作者:魏黎 单位:甘肃省兰州市城关区一只船教育集团扬帆分校