中学生美术欣赏审美能力培养浅谈

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摘要：新课程标准的提出为教育指明了方向，倡导培养德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才，因此学生的审美能力提升也成为现阶段教育的重点内容。针对中学生的审美能力培养，分析如何通过美术欣赏有效地提高中学生的审美能力，促进中学生的全面发展。

关键词；中学教育；美术欣赏；审美能力；策略分析

随着人们意识的不断提升，人们对教学的育人价值关注度越来越高，美术欣赏课程是一项综合性相对较高的课程，可以实现学生的能力优化、品行塑造，同时也可以实现对学生的价值引领、知识扩充和能力培养，应当引起重视。教师可以从以下几点展开美术欣赏课程教育，提升学生的审美能力。

一、确定发展方向，针对方向有计划地教学

教师是课堂的引导者和指路人，也是对学生影响相对较大的一类人群，教师在教学展开过程当中所秉承的教学方法、选择的教学计划对学生的能力培养都会产生至关重要的影响，在美术欣赏课程当中想要有效地提高学生的审美能力，教师的合理规划是十分必要的。首先，教师在授课之前需要合理地构建教学目标。其次，教师在教学展开过程当中应当秉承着包容的教学理念，审美教育本身就是较为多元且较为包容的，不同学生对待同一幅画作往往会有不同的看法。为此，教师在教学过程当中不能过多干预，更不能强制性地规范，而应当给学生更多的发展空间，让学生自己去探索。同时能力培养是一个循序渐进的过程，教师需要逐渐提高审美的难度，慢慢提升学生的能力，从这两点出发重新制定教学计划，让学生在不知不觉中不断地提升审美能力，当学生审美能力得到有效提升之后对美术作品的观赏兴趣也会更高，提高对艺术作品的欣赏水平。

二、用具备特色的美术作品，培养学生的审美能力

事实上，中学生的社会阅历和知识储备是较为欠缺的，因此在对艺术作品赏析的过程当中，往往很难抓住重点，也很难引起学生的共情，在这种情况下想要让学生对美术作品有更深入的了解，让学生的审美能力得到有效的提升，具备特色的美术作品引入是必不可少的，因为特色较为鲜明的美术作品可以更好地让学生把握赏析作品的重点，同时特色意味着新奇，可以满足学生的猎奇心理和欣赏欲望，学生在课堂上自然而然也会表现得更加积极，例如梵高、毕加索等独具特色的艺术作品就可以大量地引入中学课堂，让学生进行赏析。一方面，这些作品色彩较为鲜艳且个人情绪表达较为明显，学生不仅可以学会色彩的搭配、构图的规划，同时也慢慢地学会了解艺术作品背后的情感价值和作者的情绪表达，同时这些作品也可以更好地吸引学生的眼球，因为中学生的注意力很难集中，而通过特色鲜明的作品赏析，可以有效地抓住学生的注意力，让他们将目光都集中于赏析艺术作品上，而学生在分析和研究作品的过程中也会对作品背后的故事更感兴趣，在绘画和临摹的过程中也更加积极，从而提高美术教育的教育效果和学生的审美能力。

三、丰富教师的教学方法

在对教学进行分析和对学生能力培养进行研究的过程当中有一个绕不开的话题则是教师的教学方法，教学方法的有效选用对知识的传输、学生能力的培养和兴趣的引导有较大的帮助。为此，教师就需要针对性地选择教学方法，灵活地展开教学。现阶段因为对于教育研究的不断深入和发展，可供教师借鉴和参考的方法也越来越多，例如微视频教学资源、慕课教学、多媒体教学、翻转课堂、游戏化教学、分层教学等都可以引入教学，而对于美术教学而言，微视频教学资源、翻转课堂、多媒体教学这几种教学方法引入中学美术课堂往往会起到意想不到的效果，对学生的审美能力提升也可以有较大的帮助，因为这些方法在教学过程中不仅可以直观地向学生展示艺术作品，同时也可以慢慢地向外延伸。比如，作者在创作作品时个人经历了哪些事情，作者当时的情感观念是什么，绘画作品时作者想要表达什么，当时的社会背景是什么样的，从视觉和听觉两个角度实现感官联动，让学生对艺术作品有更深刻的认知和理解，进而为学生的鉴赏和分析提供更多的引导，提高学生的鉴赏能力。

四、结语

现阶段的教学更加倡导通过教育的展开促进学生德、智、体、美、劳全面发展，而审美能力的发展则是促进学生发展过程当中一个重要的能力和培养方向。美术欣赏课作为提升学生审美能力的一个重要的课程需要引起师生的重视，教师需要通过合理地分析教学计划、有效地选择鉴赏作品、灵活地调用教学方法来有效地提升美术欣赏课程的课程质量和课程效率，同时也有效地提高学生的审美能力。

参考文献：

［1］阳显金.浅析高中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养［J］.试题与研究，2021（7）.

［2］南钦云.高中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养探析［J］.新课程，2021（6）.

［3］孟文杰.高中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养［J］.学周刊，2020（3）.

作者:乔永磊 单位:和政中学