包装设计学生审美能力培养浅谈

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摘要：高职院校中包装设计学生审美能力的培养对于现在的包装设计教育的发展是非常有必要，如今的生活水平在不断地提高，消费者对提高商品质量的要求日趋强烈，更加注重商品的形象，对于包装设计的审美提出了更高的要求。所以对于学习包装设计的学生-未来的包装设计师来说，美的认知和感受是非常重要的，包装设计的学生要更注重对于审美能力的培养。这篇文章就是探讨高职院校中包装设计学生审美能力培养的意义。

关键词：包装设计；审美能力；培养；意义

一、包装设计的学生传统审美能力现状

当代大学生如果忽略了对自身综合能力，特别是审美能力这种不能变现能力的培养，会导致包装设计的学生的审美能力相对缺乏。现在虽有艺术概论等课程，学生往往只记忆一些专有名词以便通过考查，却没有真正的了解什么是包装设计艺术，更没有体会到其中的美学价值。除了大学生自身的能力不足之外，高职院校对于艺术设计类的教学，往往也是只注重完成课堂教学，培养包装设计学生所必须的审美能力并没有落到实处。由于这种“不起眼”的课程，教师授课时只是将书本上的知识点死板的讲授给学生，让其记忆，这样的教学方式不仅仅是扼杀的大学生的审美观念同时也摧毁了学生的灵感，使其对美的事物没有感受、没有发现、导致设计的作品没有特点，失去了对审美的判断能力。这就是现在包装设计学生的审美能力的现状，即使他们掌握了再多的书本知识和软件操作方法，但他们设计出来的没有审美、没有灵感的作品，就像一具具没有灵魂的躯壳，是不可能得到大众认可的，罔论出彩和创新了。

二、包装设计学生培养审美能力

对于包装设计的学生培养，审美能力是一个不可缺少的方面，但在现在的教育制度下，教师往往认为培养包装设计学生的审美能力并不是非常重要的，但实际上审美能力的培养作用非常大，它并不是孤立的一环，它的存在与学生今后的发展都是钟响磬鸣的，它能激发学生对于当下审美的捕捉，激发他们的创作灵感，让学生可以活学活用书本上的知识，培养了审美能力，促使学生能全面的发展。高职院校要改变和培养包装设计学生的审美能力，就需要做到以下的三个方面：首先是教师对于审美能力要有重新认识，并且了解审美能力的重要性，其次是对于平时课堂上的包装设计的教学不能只注重书本知识，书本知识固然是非常的重要，但是大学生对美的感知能力更为重要，要注重审美能力的培养。第三是改变教学方法，引进“以赛代练”“以赛代培”，实战见真知，鼓励包装设计学生提高动手能力，鼓励学生积极参加艺术设计大赛，在活动中培养学生的审美能力。

三、高职院校中包装设计学生审美能力培养的方法

首先，要培养包装设计学生对于审美能力和感受能力的认知。唯物主义认识论告诉我们，感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识。离开了感性认识，理性认识就会成为无源之水，无本之木。如果不能生活中感受到什么是美，那么对于审美能力培养的过程将是十分的艰辛的。对于审美，常人都有基本的判断能力，学生需要做的，就是将这些能力加以培养，使其成为一种敏锐的感知，从细微之处感知美，从而上升为对美的理性认识，进而影响作品的设计。其次，提升学生审美能力，提升审美能力的方法有两方面组成的，一个就是发现，另一个就是鉴别。一个是用来感知哪些事物是美的，哪些事物通过改变可以变得美，这就是发现美的能力，另一个就是在这些已经发现的美中，仔细的鉴别美的类型，深入的了解美的内涵，是否能为大众接受。提升包装设计学生的审美能力是非常重要的一个过程，这样可以提升学生的综合能力。第三，引导学生的积极的生活态度。学生必须有积极向上的生活态度，良好的生活态度会促使大学生能更好的了解生活中的美之所在，有利于审美能力的提升。

四、树立正确的审美观

树立正确的审美观既可以引领美育，又可以传播美。美育就是对于美的感知和感受，是一种感觉，是一种对于事物的思考产生的情感，通过正确的审美观通过色彩的丰富、传统的美感、生活中细小的环节来触动人们对于美的一种思考，目的在于通过审视美来提升感受美的感觉、培养欣赏美的眼光和形成创造美的能力，让人们在这个过程中感知什么是正确的审美观、什么是真正的美。设计美学需要有鲜明的审美主题，这样的作品才会显得情感饱满，若作品缺乏审美的内涵就只能流于表面，自然也就没有办法完成传递美感这一过程。美育就是对于美的感知和感受，在作品中就要大量突显美感，美感能造就感情色彩充沛的人，学生会从中接受审美信息进行思考加工然后创造出拥有富含美感的作品。相当于通过作品这个中介传递美的概念，然后引导大众感知美和创造美形成富有感情的鲜明人格。

五、总结

培养包装设计的学生的审美能力贯穿学生的一生，它能激发学生对于当下审美的捕捉，激发他们的创作灵感，使学生审美能力和各方面才能全面的发展，综上所述，在高职院校中培养包装设计学生的审美能力对于现在的教育制度的发展是非常有必要的。

参考文献

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[2]李世勇,浅淡教学中学生创造力的培养[J].内蒙古师大学报哲学社会科学版.2010,01.

[3][德]弗里德里希·席勒；冯至,范大灿(译)；审美教育书简[M].北京大学出版社.2009,06

[4][英]E·H·贡布里希；范景中,杨成凯(译)；艺术的故事.2008.04.

作者:郑元玮 单位:中山火炬职业技术学院