音乐教学中审美能力培养浅谈

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音乐教育对于学生审美能力的培养有着重要的促进作用。音乐教学中，如何快速培养学生的审美能力，将音乐的审美作用充分体现出来，是当前音乐教学领域研究和探讨的问题之一。通常情况下，只有根据学生兴趣爱好开展音乐教学活动，激发学生的学习热情，才能高效培养学生的审美能力。从某种程度上说，学生只有具备了审美兴趣，才能增强自身的审美意识，在音乐学习中真正感受美、体验美、创造美。在具体教学实践中，音乐教师要充分了解学生的个性化需求，根据学生实际情况，结合音乐相关理论知识，促使学生审美能力水平的提升。有关审美能力的培养，《音乐教育之实践与审美思考》一书中有深入的论述。该书包含五个章节的内容。第一章节重点讲述了音乐特征、音乐功能、音乐教育等方面内容。第二章节和第三章节主要论述了审美理论相关内容与音乐教育实践。第四章节和第五章节主要阐述音乐教育审美基础以及审美能力培养。该书全方位介绍了审美教育功能以及如何培养音乐审美能力，并且与音乐教育实践研究相结合，重点体现在以下几个方面。

第一，丰富教学内容，提高审美意识

审美意识对审美能力培养起着关键作用。因此，音乐教学过程中，教师要高度重视学生审美意识的培养，应当不断丰富教学内容，提高音乐课堂的趣味性，将学生的审美意识充分激发出来。教师可以运用多媒体设备向学生展示音乐审美符号，将抽象的知识具体化，直观展现在学生面前，让学生能积极主动地参与到音乐教学中，自主探究音乐世界的奥秘。该书第一章重点讲述了音乐特征与音乐审美的符号，介绍了音乐的功能。教师将这些引入教学中，并且借助多媒体技术将这些内容展示给学生，能够丰富音乐教学内容，提高学生审美意识。

第二，引导学生体验音乐之美，提升审美能力

音乐审美实际上是一种主观感受，需要让学生参与其中，使学生产生身临其境之感。因此，在开展音乐教学活动时，教师要根据学生实际需求，设计合理的教学活动，激发学生的学习热情，促使更多的学生参与其中。在实践活动过程中，教师应当有意识地引导学生运用说唱等形式创新作品、欣赏作品，让学生更加深刻地感受音乐的美感。通过声情并茂的讲述，富有感情的演唱，带给学生深刻的音乐审美体验，促使学生审美情趣的形成，进一步提升音乐鉴赏能力。同时，教师要积极与学校、家长沟通交流，为学生提供多方面的体验机会。第三章节重点讲述了音乐教育实践，分析了在学校课程、家庭教育中的具体音乐实践，突出了音乐体验的重要性。

第三，为学生创设富有美感的音乐情境，培养学生的审美趣味

音乐审美的重点在美感，只有让学生深刻感受到音乐作品的美，学生才能真正了解音乐作品。学生通常是通过视觉感官来获得音乐的美感，同时培养音乐审美趣味。教师在音乐教学过程中要注重激发学生的求知欲望，带领学生感受音乐的美感。经过多次实践证明，情境式教学法可以促使学生产生情境效应，产生身临其境的感觉。因此，在音乐教学中可以引导学生将教学内容与特定情境融合，产生情境效应，激发学生的审美情感，调动学生的表现欲望，促使学生在感知的过程中逐步形成良好的审美趣味。第五章中论述了音乐审美能力的培养，重点分析了音乐感受与欣赏能力、创造能力以及音乐表现能力的培养，这些知识点体现出很强的实用性，值得借鉴。

笔者在研究审美能力培养过程中研读了该书，发现该书中涉及很多音乐审美方面的内容，集中讲述了音乐与音乐教育、音乐审美理论以及音乐审美能力的培养，对当前音乐教学有重要的指导意义和价值。在音乐教学中，教师可充分运用该书中的音乐教育观点，开阔学生的音乐视野，将学生的审美趣味充分激发出来，提高学生的审美能力。

作者:沃得乐呼 单位:内蒙古艺术学院音乐学院