综合实践活动课融入相关学科知识浅探

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摘要：随着我国基础教育课程改革的不断深入，学生实践能力的培养越来越重要。综合实践活动课是我国新一轮基础教育课程改革后的一门必修课，旨在培养学生的创新精神和实践能力。在开展综合实践活动中，教师要在备课上多下功夫，努力挖掘实践活动与学科知识的内在联系，让学生对实践活动更乐于参与、更便于掌握，从而降低知识的难度，增强学生学习的兴趣和信心。

关键词：综合实践活动课；实践教学；学科知识；能力培养

近几年，各地学校开展课后服务工作，学校增设丰富多彩的实践活动课程，解决家长们的后顾之忧，这是改善民生、增强教育服务能力的重要举措。随着课后延时服务的深入，综合实践活动课程如雨后春笋般蓬勃发展，得到了学生的喜爱和社会的好评，促进了学生综合素质的提高。然而，随着实践活动的不断推进，也不可避免地出现了一些问题。当前，如何避免实践活动中的简单化、形式化，怎样灵活地运用学生已掌握的学科知识，提高综合实践活动的知识性、实践性、有效性，已成为教师面对的重要课题。本文针对以上问题做如下探讨。

一、综合实践活动课观摩过程及心得

1.观摩拓展训练课

最近，笔者观摩了一节拓展训练课，其中有一个项目是穿越“吊桩道”。在实践活动教学中，教师首先做了动作要领讲解和示范，然后让学生依次尝试穿越。学生在穿越过程中出现了不同的情况：有的同学双脚站在一个吊桩上，双手握着吊绳，不敢前进。有的同学一脚踏着一个吊桩，向两个侧方向踏去，无法前行。有的同学双手紧握吊绳，双脚各踏一个吊桩，不知下一步该做什么。当然，也有三个同学较灵活地穿越了吊柱道，完成了任务。面对以上几种情况，教师应及时启发学生思考，并提出问题：成功穿越的同学成功在哪里？没有穿越的同学失败在哪里？让学生思考后，一个成功穿越的同学回答说：“我是先双手紧握吊绳，然后再双脚踏在吊桩上用力固定，往前移动时，仍然先手握吊绳（固定），再移动双脚踏上吊桩（用力固定）。”这时，教师应肯定这个同学的回答，号召其他同学向他学习。接着教师可以对学生进行引导：成功的这位同学，每移动一步，都是手握吊绳固定，左脚踏上吊桩固定，同时右脚踏上吊桩固定，保证了“三固定”，利用三点固定，身体就稳定了。同学们想一想，这是哪门学科学的什么知识点呢？这时，笔者适时说出是数学中的“三角形稳定性”，学生恍然大悟。到此，同学们都明白了。让学生开始第二遍尝试穿越，果然同学们都顺利穿越了“吊桩道”。在这节拓展训练课中，教师对学生的适时启发、点拨，能够帮助学生顺利完成实践活动。因此，针对综合实践活动教学的重难点，教师应结合学生熟悉的知识点进行教学，让学生在实践活动中应用所学的知识点解决实际问题，做到“知行合一”，这样难点问题也就迎刃而解。

2.观摩文明礼仪课

文明礼仪课的教学目标是让学生掌握日常生活工作中的社交礼仪，其中一节的内容是规范学生的站姿和坐姿。一开始，教师导入新课：同学们，“孔融让梨”的故事，讲的是四岁的孔融知礼仪，吃梨时能礼让兄长的故事，这告诉我们，自古以来，我们中华民族就是文明之邦，注重社交礼仪，今天我们就来学习现代社交中的一些礼仪知识……这位教师的新课导入很好地将学生已掌握的语文知识与本节活动课联系在一起，让学生有现实感、亲近感，有触手可及的感觉，增强了学生学习的兴趣和信心。其实，整个综合实践活动过程（包括研学旅行）中，教师应时时向学生强调遵守纪律、爱护花草树木、讲文明礼貌，做到心中有学校、心中有集体，在活动中自然而然地渗透文明礼仪教育，使得文明礼仪教育在学生心中更加具体。由此可见，综合实践活动与相关学科教学既有区别又有联系，相关学科教学注重基础知识、基本技能的获得，而综合实践活动侧重于让学生在活动中学会求知、做事、协作、做人。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动与相关学科融合形成了一个有机整体，相关学科知识可以在综合实践活动中重新组合、延伸和提升。因此，不管开展什么样的实践活动，教师都要努力在备课上下功夫，挖掘出实践活动内容与学生已有知识的内在联系，从而有效激发学生的探究欲，提高综合实践活动课教学效率。

二、综合实践活动联系学科内容的建议

1.加强对现代教育理论的学习

首先，综合实践活动教师要加强理论学习，用丰富的理论知识来充实头脑。作为一名综合实践活动指导教师，应该加强对综合实践活动教育理论、研学旅行教育理论的学习。有条件的教师可订阅有关报刊，加强对新的教育理论的研究，如《新课程导学》等，提高自己的综合素养，做多学科的教学行家里手。其次，综合实践活动指导教师要善于钻研，勤于实践，以更好地面对和解答学生的理论困惑。最后，综合实践活动指导教师要勤于自我反思，从不断反思中提高理论学习能力。

2.努力提高教学质量和育人实效

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。强调：“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人。”作为一名综合实践活动课教师，要始终做到爱教育、爱学生，对教育事业无限热爱，对学生无比关心，始终将育人作为自己最崇高、最自豪、最光荣的事业，努力提高教学质量和育人实效。教育家叶圣陶说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”意思是说，教师的教学不是把所有知识教给学生，而是通过知识传授启发学生思维，使学生提高兴趣，学会方法，提升素养，真正把学生的最大潜能激发出来。教学历来都是教育的核心，是实现教育目的的基本途径。教师要通过综合实践活动教学帮助学生认清自我、学会思考、学会学习、释放潜能，更好地促进学生全面发展。

3.掌握广博的相关学科知识

要给学生一杯水，教师自己要有一桶水。随着时代的飞速发展，“一桶水”的知识存量已经远远不能满足要求了，必须变“一桶水”为“长流水”。这就是说，一名新时代的教师必须要加强学习，注重知识更新。作为一名综合实践活动教师，仅仅懂得本专业学科的知识是远达不到要求的，还应努力掌握与本学科专业知识相关的其他学科知识，树立终身学习的观念。如果教师不了解相关的学科知识，那么不仅无法使综合实践活动生动有趣，而且许多时候也无法讲清楚相关知识点，对于学生有疑问的知识也无法解惑。

4.丰富综合实践活动的教学素材

教师不管是看电视，还是看报纸、听新闻，遇到与实践活动有关的知识，都要及时记录下来，这些都是很好的教学素材。例如，新闻报道2021年1月20日0时25分，我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭，成功将天通一号03星发射升空，入轨后将与地面移动通信系统共同构成天地一体化移动通信网络，为中国及周边相关地区提供全天候、全天时、稳定可靠的话音、短消息和数据等移动通信服务。这样的新闻知识对开展航天科技活动，如参观航天科技馆，很有益处。

5.在学习活动中做学生的知心朋友

在综合实践活动中，教师要多与学生谈心交流，拉近与学生的距离，了解学生的特点、要求，做学生的知心朋友，知道学生的兴趣在哪里，能有效指导学生的探究活动。尤其是要了解学生的动态变化，学生在各个阶段和不同方面的表现，特别是要了解后进生的情绪变化，对后进生的微妙进步，教师要及时给予肯定和鼓励，并强化引导，使学生对综合实践活动始终保有愉悦的情感体验，从而建立平等、和谐的师生关系。

参考文献：

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[3]王丽华,于胜男,刘帅.基于学生综合素养发展的主题式综合实践活动探究[J].创新人才教育,2016(02).

[4]张传燧.综合实践活动的课程资源及其主题开发设计策略[J].教育科学研究,2004(06).

作者:曹裕鑫 单位:山东省日照市北京路中学