红色文化融入思政教育实践活动对策

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摘要：一直以来，红色文化是大学生思想政治理论教育的一部分，黑龙江红色文化具有明显的地域特色、时代性、教育性和引领性。利用黑龙江省红色文化资源进行大学生思想政治教育实践活动，可以提高大学生的思想道德素质，增强大学生的文化积淀。

关键词：黑龙江省；红色文化；实践活动

黑龙江省内的红色文化资源，具有一定地域特色，思想政治教育实践活动的种类和形式也是丰富多样的，利用好红色文化开展思想政治教育实践活动，对促进大学生道德涵养、家国情怀培养等方面有着重要的积极意义与作用。

一、黑龙江省红色物质和非物质文化资源

红色文化作为一种重要资源，包括物质和非物质文化两个方面。其中，物质资源在黑龙江省表现为遗物、遗址等革命历史遗存与纪念场所，比如：东北抗联博物馆、东北烈士纪念馆、江桥抗战纪念馆、侵华日军第731部队罪证遗址、“八女投江”遗址纪念地、侵华日军东宁要塞、尚志市革命烈士陵园、宁安市马骏故居和纪念馆等。非物质资源在黑龙江省表现主要为东北抗联精神、北大荒精神、大庆精神、铁人精神等红色革命精神。这“四大精神”是黑龙江人民在革命、建设和改革开放实践中铸就的优秀文化资源，也是中华民族伟大精神的重要组成部分，是黑龙江地域优秀文化的重要组成部分。

二、黑龙江省红色文化融入思想政治教育实践活动的问卷调查

本课题采用问卷调查的研究方法对黑龙江省红色文化如何更好地融入思想政治教育实践活动进行分析。其中调查对象为本校本科生。高校本科生为思想政治教育的主阵地，高校本科生对于不同种形式思想政治教育实践活动的接受度和认可度普遍较高，通过对本科生进行调查分析，可以更好地将黑龙江省红色文化融入思想政治教育实践活动中去。大一到大四年级中每个年级80份，共发放问卷320份，回收问卷共301份，回收率达94.1%。其中有效问卷297份，有效率达92.3%。有效问卷中调查对象共297名本科生，其中153名男生，144名女生；按年级划分大一学生56名，大二学生107名，大三学生89名，大四学生45名；按照政治面貌划分：共青团员249人，党员32名，群众16名。调查问卷采用纸质问卷和线上调查问卷形式开展调查。

（一）在获取红色文化资源途径方面

对于问卷中“获取红色文化资源途径方式”，在7个选项中选择从“父母长辈教育”中获得红色文化资源占比51.18%，选择“从学校相关课程”占比74.12%，“党建组织活动”占比80.12%。由此可见，大部分学生在学生支部党建主题活动上获取红色文化资源途径较多；学生和其父母相处过程中，也有对红色文化资源的教育。可以考虑在支部活动或者支部建设过程中传播红色文化知识。目前受众较多的主流短视频媒体等，都可以传播学习红色文化知识，但选项中通过“影视剧、小说等作品”来获取红色文化资源仅占58.82%，说明红色文化资源融入现有的视频媒体形式还有待进一步调整。

（二）在学习黑龙江省红色文化资源融入思想政治教育活

动教育意义方面对于问卷中“学习黑龙江省红色文化资源融入思想政治教育活动教育意义”，在7个选项中，其中选择“拓展红色教育途径”“全面了解党史，树立正确价值观”“提供精神养分和思想武器”均占比超过了80%，表明大部分同学都能够在时代背景下，去接受红色文化思想政治教育的学习和培养。而对于选择“各阶段党的理想和社会主义优势”学生占比较低，大学生是国家的未来，名族的希望，肩负着历史使命。需要进一步加强关于红色文化的理想信念教育，比如，将爱国主义精神作为红色文化资源主基调的一部分，来开展思想政治教育实践活动。

（三）在对于黑龙江省特有红色文化“四大精神”方面

对于问卷中“黑龙江省特有红色文化‘四大精神’”了解程度，在3个选项中，其中选择“一般了解”的同学占比68.82%，表明大部分同学对于黑龙江省特有红色文化基本了解黑龙江省“四大精神”包括大庆精神、铁人精神、北大荒精神和突破高寒禁区的大兴安岭精神。通过调动学生积极性，利用好、发扬好地区特有红色文化教育资源，可以更好地将红色文化融入到思想政治教育实践活动。

（四）在参与红色文化思想政治教育实践活动的原因方面

对于问卷中“红色文化思想政治教育实践活动的原因”，对于主动学习而言，大部分同学选择了被动吸收学习，其中选择“党课学习所需”来参与红色文化思想政治教育实践活动占比73.52%。因个人兴趣爱好参与红色文化思想政治教育实践活动占比42.56%，说明这一部分同学能够主动参与到红色文化思想政治教育实践活动中，他们可以带动周围同学营造红色主题氛围，培养学生对于红色文化思想政治教育实践活动的兴趣。

（五）在开展红色文化思想政治教育实践活动的内容形式方面

对于问卷中“红色文化思想政治教育实践活动的内容形式”，从调查中对于实践活动的形式整理出来有六种：（1）分别是观看记录片、影视剧；（2）传唱红色歌曲，收听党政电台；（3）参观革命遗址、博物馆；（4）主题红色纪念日活动；（5）革命路线，红色文化教育基地旅游参观；（6）演绎关于红色文化文化情景剧。从物质形态上分析，红色文化资源实践活动主要围绕以革命旧址、革命先辈故居、战争遗址、革命博物馆、革命烈士陵园等形式开展，选择（1）和（3）的同学占比分别为83.75%和80.63%，通过感受历史真实场景，参与到红色文化资源实践活动中去；从信息形式上分析，观看革命记录片，阅读红色文化书籍也是开展红色文化教育实践活动的一部分。比如开展红色文化书籍交流研讨活动、红色书画创作、红色歌曲联唱等，都是为学生所喜闻乐见的的活动，激发了学生利用参与红色文化资源实践活动成长成才的积极性。

三、红色文化融入思想政治教育实践活动形式内容

（一）围绕思想政治教育课堂开展红色文化实践活动

思想政治教育课堂上可以选择带有红色资源的文化教材，红色文化资源有着鲜明的育人功能，要注重发挥好文化资源和红色教育基地作用，让广大党员、干部、群众特别是青少年了解党的历史，传承党的优良作风，坚定跟当走。掌握思想政治教育课堂规律，关注学生学习生活动态，因地制宜，因材施教开展红色文化实践活动，有利于提升学生的红色文化学习自信心，调动学生参与红色文化实践活动积极性。

（二）学生支部开展红色文化主题的党日活动

已有高校支部结合主题党日开展了关于黑龙江省红色文化的思想政治教育实践活动，比如通过集中学习赏析红色文化电影，参观抗联纪念馆等了解英烈事迹等，沿着先辈的光辉足迹接力奋进，为学生灌输“红色”血液。“党员、干部要多学党史、新中国史，自觉接受红色传统教育，常学常新，不断感悟，巩固和升华理想信念。”支部中思想政治教育实践活动可以针对性地学习红色文化资源相关知识，使学生系统化认识到红色文化资源的价值内涵。

（三）社团活动中开展红色文化思想政治教育实践活动

结合学生个人兴趣爱好组建学生关于红色文化资源的社团，可以充分发挥学生主观能动性。社团活动中可以开展红色文化讲座、书画比赛、演讲等活动，分享交流学习红色文化资源。通过社团开展红色文化思想政治教育实践活动，活动的内容更加多元化，但是实践活动主题关于红色文化资源的价值思想不可偏离，不能过于娱乐化、大众化。

四、黑龙江省红色文化融入思想政治教育实践活动的对策探讨

（一）深挖红色文化内涵，拓展交流学习渠道

目前，黑龙江省红色文化融入思想政治教育实践活动的主要学习内容来自于革命历史纪念场所，通过走访不同红色文化教育基地，学习红色文化资源内容。这种教育实践活动的学习方式主要的优点体现在：直观性、整体性。通过团队走访红色文化资源教育基地，可以集中学习，并能够直观地看到历史照片和遗址图片。对于视觉上有一定的冲击力，但在讲解人员讲述后，留在脑海中红色文化资源内涵不够深刻。其实有些红色文化资源不单在纪念馆等场所。比如“铁人精神”，铁人精神的主体是石油工人，一直是鼓舞石油职工战胜困难，勇往直前，不断取得新胜利的巨大精神力量。所以可以拓展交流学习渠道，走访当地石油公司等大型企业进行参观访问，到一线去学习体会“铁人精神”，可以更加深刻体会并重温铁人当年事迹。

（二）厚植爱国主义精神，加深红色文化资源影响力

历史深刻表明，爱国主义自古以来就流淌在中华民族血脉之中，去不掉，打不破，灭不了，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。在抗日战争中东北抗日联军为国奋战，与穷凶极恶的日本侵略者展开艰苦卓绝的斗争，并最终取得胜利。这不仅是爱国主义精神的内涵体现，也铸就了伟大的东北抗联精神，可见爱国主义精神可以加深红色文化资源影响力。结合开展“四史”学习、观看爱国主义电影等思想政治教育实践活动，可以培养青年学生的家国情怀，激励学生投身实现中国梦的伟大实践中去。

（三）创新实践活动形式，提高学生参与思想政治实践教育活动的积极性

网络自媒体平台已经逐渐成为主流信息传递与交流学习的媒介。特别是在疫情背景下，可以利用自媒体平台开展红色文化思想政治教育实践活动，这种实践活动方式具有有效性、生动性、具体性。通过网络媒体平台，可以保证信息实时互动更新，比如通过视频直播软件进行互动交流，对于红色文化资源相关知识学习可以及时更新扩充，也开启了新的红色文化精神内涵的学习方法。也可通过新兴科技手段开展红色文化思想政治教育实践活动，比如数字模型建立虚拟现实场景，还原革命战争历史真实环境，切身体会英雄身边的故事，大大增加了学生参与思想政治实践教育活动的积极性。

参考文献:

[1]邢雯.黑龙江省红色文化资源融入大学生思想政治教育价值研究[D].沈阳农业大学,2020.

[2]吴珩.弘扬黑龙江“四大精神”创新高校思政课教学[J].奋斗,2019(21):15-16.

[3]巨敏.基于VR技术的红色文化实践教学系统研究[J].微型电脑应用,2021,37(08):43-45

作者:张威鹏 玄凌 王乙 单位:东北林业大学