视觉训练论文全文(5篇)

研究目的

小学生体质健康关乎国家的未来。当前我国小学生的身体基本发育水平有了很大提升，营养状况也得到了改善，但是患近视等情况不断增加，儿童青少年新发近视率明显上升、视力健康整体水平不容乐观。运动视觉训练对于提升机体视觉能力具有重要作用，本文构建一套符合小学生身心发展规律的运动视觉训练方法，目的在于通过探索新的运动训练方式，切实有效的提高小学生视力，并为视力保护提供方法参考。

研究方法

1）文献资料法：本论文以运动视觉（sportsvision）、训练方法（trainingmethod）等中英文关键词为搜索目标，通过中国知网（CNKI）、PubMed、EBSCO、GoogleScholar等网络检索相关的中英文文献80余篇并认真研读。2）专家访谈法：访谈运动视觉、眼视光领域的专家，内容主要有：运动视觉训练在体育锻炼中的应用；小学生运动视觉训练有哪些好的方法；怎么选取小学生运动视觉的训练方法；用眼卫生的相关知识；小学生运动视觉练习时间及要求。3）实验法：选取北京市海淀区民族小学1-6年级作为实验对象。将学生划分为三个水平段，即水平一为1-2年级，水平二为3-4年级，水平三为5-6年级。训练周期为每周3次，训练时长为每次10分钟，历时3个月。实验班利用室内自习课和室外体育课的机会将运动视觉训练方法在课堂中进行有效运用。4）数理统计法：干预前对各水平实验班和对照班的视力进行独立样本T检验，干预后对各水平实验班和对照班的视力再次进行独立样本T检验，干预前后对各水平实验班和对照班的视力指标分别进行配对样本T检验。

研究结果

1）运动视觉训练方法设计：本人通过《SportsvisionTrainingforBetterPerformance》等文献资料以及专家访谈总结归纳出双人传球认字、远近字母表、两段式扫视、认数字、举看铅笔、手脚触点六种运动视觉训练方法并在实验班进行教学实验。2）实验结果：①干预前后水平一实验班和对照班视力对比分析：干预前后分别对水平一小学生实验班和对照班视力进行独立样本T检验，发现实验班和对照班视力均不存在显著性差异（P>0.05）。通过配对样本T检验可以看出：干预后实验班左眼平均视力有小幅提高，t=﹣0.971，P=0.336>0.05，不存在显著性差异。干预后对照班左眼平均视力略有降低，t=0.714，P=0.478>0.05，不存在显著性差异；干预后实验班右眼平均视力有小幅提高，t=﹣0.46，P=0.647>0.05，不存在显著性差异。干预后对照班右眼平均视力略有降低，t=1.481，P=0.144>0.05，不存在显著性差异。②干预前后水平二实验班和对照班视力对比分析：干预前后分别对水平二小学生实验班和对照班视力进行独立样本T检验，发现干预前实验班和对照班视力均不存在显著性差异（P>0.05）。通过配对样本T检验可以看出：干预后实验班左眼平均视力略有提高，t=﹣0.86，P=0.393>0.05，不存在显著性差异。干预后对照班左眼平均视力小幅降低，t=2.783，P=0.007<0.01，存在高度显著性差异；干预后实验班右眼平均视力有小幅提高，t=﹣2.801，P=0.007<0.01，存在高度显著性差异。干预后对照班右眼平均视力有小幅降低，t=3.413，P=0.001<0.01，存在高度显著性差异。③干预前后水平三实验班和对照班视力对比分析：干预前后分别对水平三小学生实验班和对照班视力进行独立样本T检验，发现干预前实验班和对照班视力均不存在显著性差异（P>0.05）。通过配对样本T检可以看出：干预后实验班左眼平均视力有小幅提高，t=﹣10.863，P=0.000<0.01，存在高度显著性差异。干预后对照班左眼平均视力略有下降，t=1.843，P=0.07>0.05，不存在显著性差异；干预后实验班右眼平均视力有小幅提高，t=﹣12.381，P=0.000<0.01，存在高度显著性差异。干预后对照班右眼平均视力略有下降，t=1.928，P=0.059>0.05，不存在显著性差异。

研究结论

【摘要】文章通过对CNKI数据库进行高级检索，筛选出国内针对自闭症注意力干预训练的文献71篇，并对所选文献进行分析，得出目前有关自闭症儿童注意力干预的研究热点。

【关键词】自闭症；注意干预；课堂参与

近年来，自闭症儿童的数量与日俱增，据统计，我国14周岁以下的自闭症儿童已经超过200万人，受到社会各界的广泛关注。注意力缺陷是自闭症的障碍特征之一，研究表明，存在注意力缺陷的自闭症儿童占30%~60%，他们的注意力短暂，缺乏指向性，主要表现为有意注意的缺陷以及共同注意能力的缺乏，在一定时间内，无法将注意力集中在某种特定对象上[1]。注意力的缺乏导致自闭症儿童缺少了获取知识和适应社会的必要条件，由于自闭症并无药物进行医治，只能通过教育进行干预治疗，研究表明，进行注意力的干预训练能够有效地缓解自闭症注意缺陷的问题。

一、研究方法

文章以“自闭症”“孤独症”“注意”为主题词，在CNKI数据库中进行高级检索，检索年限为2007年1月—2021年4月，共检索出学术期刊106篇、学位论文161篇，剔除无关文献，筛选出相关文献71篇。文章对检索到的相关文献进行分析。

二、研究热点分析

研究热点是在某一个时间段，有内在联系的、数量较多的一组论文探讨的研究问题或专题。文章从关键词出现的频次、发文量两个方面分析自闭症注意干预研究的热点问题，主要分为研究领域、研究目的以及干预方法的热点分析。

摘要：大学舞蹈教学中，对大学生进行舞蹈训练，要提高舞蹈表演水平，就要注重舞蹈思想的引导，即注重培养大学生的表演意识，以将舞蹈思想外化为舞蹈肢体语言，将舞蹈作品的内涵恰当地表达出来。本论文针对大学舞蹈教学中表演意识的培养进行研究。

关键词：大学舞蹈教学；舞蹈表演；表演意识；培养

舞蹈是运用形体语言表达情感的一种艺术。舞蹈艺术作为视觉艺术，通过肢体语言给人以直观的视觉效果，不仅能够满足人们的精神文化需求，而且还传递着舞蹈思想，使人的心灵得以净化。正是基于此，在大学舞蹈教学中，舞蹈教师不仅注重舞蹈技巧的指导，更为注重培养大学生的表演意识，以使大学生在舞蹈表演中，所展示的不仅是形体之美，而是将无形的舞蹈思想外化为有形的舞蹈行为。

一、舞蹈表演中具备表演意识的重要性

1、具备表演意识可以使舞蹈氛围更为浓厚

任何一部舞蹈作品，思想内涵都是极为丰富的。要运用形体语言将舞蹈思想准确地表达出来，舞蹈演员就要具备表演意识看，懂得运用肢体表达情感，使得舞蹈内涵形象而直观，舞蹈氛围也会更加浓厚，对观众更具有感染力。观众在舞蹈演员所塑造的舞蹈氛围中，对舞蹈创作思想更为深入理解[1]。舞蹈演员只有具备舞蹈意识，才能够在舞蹈表演中对舞蹈内涵充分表现，以获得良好的艺术效果。

2、具备表演意识可以使舞蹈更加富于意境

1研究方法

1.1文献资料法通过查阅心理学相关文献资料及理论知识,为论文提供有力依据。

1.2赛训经验总结法针对平时训练、比赛中运动员出现的各种心理问题进行总结,运用心理学知识进行综合分析。

2结果与分析

2.1直观效应在游泳教学训练中的运用

少儿感知发展的特点是:视觉、听觉发育较早,形象思维能力相对较强,善于模仿,对示范直观教学法更容易接受,在游泳技术教学中,运用示范直观教学法,收到了良好的效果。

2.1.1示范直观教学法在技术训练中的运用

摘要：以乒乓球心理为主题词，从CNKI上检索1980—2018年文献共268篇，文章分别从期刊、研究主体、研究内容三方面对268篇论文进行分类和分析。通过分析，乒乓球运动心理方面研究多集中在竞技运动方面和高水平运动员身上，对大众乒乓球运动心理研究较少，对乒乓球可以提升残疾人心理健康方面几乎是空白，研究人群也多集中在青少年和高校学生身上，对中老年的群众体育研究很少。

关键词：乒乓球；运动心理；研究现状

1．乒乓球运动心理学研究概况

1．1时间分布

学术论文数量呈时序变化特征是衡量某领域发展的重要参数，对评价该领域发展历程、所处阶段、前沿热点及未来趋势具有重要意义。统计发现，国内乒乓球心理学文献量均表现为跳跃式升降变化趋势。2004年之前我国在乒乓球心理学方面的研究较少，2003—2008年发文量呈增长态势，这与2008年北京奥运会的筹备与举办有一定的关系，2008—2012年呈快速增长态势，到2012年左右达到该方面研究的峰值。但是2012年以后文献量开始迅速下滑，到了2014年以后开始缓慢回升。

1．2乒乓球运动心理研究作者分析

以第一作者身份发表文献三篇以上作者6人，其中施之皓（上海体育学院）4篇，陈静（华南师范大学）4篇，章建成（上海体育学院）、莫雷（华南师范大学）、任杰（上海体育学院）、周映春（江苏科技大学）各三篇。而在这二十篇论文中，其中有陈静、周映春各有一篇文献是单独作者发表研究结果，剩余论文均以团队形式发表文献。而在排名前五作者研究成果普遍发表在核心期刊，表面以上作者的研究问题是乒乓球运动心理比较前沿的课题。但是在此研究核心作者的研究时间上却出现断层是发展，例如以施之皓为核心的上海体育学院团队的乒乓球运动心理学研究主要集中在2013年，13年之后仅2015年有过一篇。而以陈静为核心的华南师范大学该类型的研究主要集中在2008年前后，至今10年不再所突破，以周映春为核心的团队在此类研究成功的发表也主要集中在2007年前后，之后也不再有新的文献发表.而对近五年的乒乓球运动心理方面研究成果并没有发表到我国体育核心期刊的文章。