建筑室内设计专业互联网+与高职教育

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了建筑室内设计专业互联网+与高职教育范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：在大数据及“互联网+”教育推广时代，“互联网+”已根生到现代教育的各个领域。“互联网+”在教育资源、教育机构、学习模式和教学模式等教育要素都有深刻的影响，并由此逐渐改变了教育理念。如何利用互联网实现高效的“学与教”是高职教育面临的迫切问题。高校作为专业人才培养的基地，人才的培养要与时展紧密结合，不断更新教学理念与教学方法，结合时展进行教学改革与创新。本文围绕基于“互联网+”时代背景下的建筑室内设计专业人才培养改革的探索进行论述，从高校、教师、学生三个方面借力“互联网+”教育，为人才培养提出一些建设性意见。

关键词：互联网+；高职教育；建筑室内设计

1引言

2015年3月，总理在十二届全国人民代表大会第三次会议中明确指出制定“互联网+”行动计划，将其做作为国家发展战略。2015年11月召开的第二次全国信息化教育工作电视电话会议，着重强调“十三五”时期要大力推进教育信息化，教育现代化。运用现代信息技术，让农村、边远山区、贫困民族地区的孩子们共享教育优质资源，缩小城乡、区域、校际差距。努力推进教职工、学生、教育机构等管理信息系统建设，实现形成覆盖全民、互联互通的云服务体系，创新机制、深入改革，提升教育治理本能。随着互联网+行动计划的不断推进，教育行业在现代话进程中也不断深入，实现教育行业的融会贯通。要把不断提高教师掌握应用信息化互联互通的能力作为首要任务。把握“互联网+”潮流，通过开放共享教育、共享科技资源，为众创、创客等创新活动提供大力支持，为全民的终身学习提供优良的教育公共服务。

2概述“互联网+”教育

上百万学生，学校由你选，任你挑老师，这是的“互联网+”教育。前提只需一个教育专用网和一部移动终端，它与一座学校、一间教室、一位老师、几十个学生，这样的传统教育创新了教育的观念和方式，极大地促进教育的发展，更充分地发挥教育在人类文化传承中的作用。在传统的教育模式中，学习内容单一，统一，没有外界互联互通学习情境模式。在“互联网+”的模式下，将教材电子化，知识可视化，即用一个非常形象的表达方式从视觉角度内简化抽象概念。运用视听语言结合的方式，并不是我们所理解的将文字通过某种介质传输在屏幕上，而是通过制作生动、形象的PPT动画图片或教师的微课展现在学生面前。由此提高教学质量，使学生能够快速融入课堂教学，调动学习积极性及创造性，使学生的学习主动性发生变化。时代在变迁，科技在进步，教育是面向子孙后代的事业，我们要与时俱进，创新创业，采取新的方式培养新一代接班人。“互联网+”教育与传统教学模式的互补结合会让传统教育焕发出新的契机。2015年中国“互联网+”创新大会上，业界权威专家学者围绕互联网+教育这个中心议题展开讨论，认为中国教育正在迈向4.0时代。第一代教育是以书本为核心，第二代教育是以教材为核心，而第三代教育是以指导思想和教育督导为核心。现在，第四代教育是以学生为核心的。未来的一切教育教学活动都会围绕互联网进行，教师与学生在互联网上的在线教学互动能正真意义上的实现激发学生学习的热情和创新。

3“互联网+”对建筑装饰行业的影响

技术和人才在“互联网+”的网络时代背景下仍是“互联网+建筑装饰”领域的两大瓶颈。在复合型人才的需求特别大的情况下，企业要想发展是离不开人才的。互联网+设计师将成为新型的建筑室内装饰人才。设计师需要深入生活、体验生活，不仅能做建筑方面的设计，还要会做室内设计、家具设计、灯具设计、家纺设计等相关方面的设计。不仅会运用“互联网+”的思维方式去思考与解决问题，还需要掌握熟练的网络使用技术，深入生活，真正做到用生活方式去做设计。作为专业人才培养教育基地，高校在教学改革、人才培养方面一定要紧跟时展的步伐，培养出的建筑室内设计人才要具备“互联网+”思维方式。高校应着眼于未来和就业动力，积极培养设计师的整体设计能力，教师应积极利用先进的网络技术进行教学，以教学为基础基石，积极培养学生的“互联网+”思维模式。为学生创就业做好准备，为适应时代的发展需要打好专业教学和发展的基础。

4“互联网+”高职教育在建筑室内设计专业的体现

以往对高职教育的认识，一方面是把高职院校与课堂、黑板、多媒体平台、课桌、粉笔等联系起来；另一方面是以老师为主体，而课堂是教学中心的过程，随着各种自媒体、微信、论坛、微博、教育应用在高职教育中实际的应用对高等职业教育理念深远的意义和影响。教师教学不受地域和方位的影响，学生的受教过程也不受教室环境及地域的限制，无论是在线上还是线下，教学设计是以学生为主体设计的，随着高等教育对学生的授课方式重视程度越来越高。不但掌握学科专业知识，更注重培养学生采集、分析、运用和处理、沟通和合作的能力。

4.1在学校方面

我们从初期的多媒体计算机辅助教学开始就积极将计算机及相关信息技术产品引入课堂，最先引进的是录音机、复读机、电脑、投影仪、大屏幕、扩音设备与中控系统等计算机多媒体辅助教学系统。这些设备的引入不仅能够方便地将音频、视频、文本、动画等媒体集合在一起，还给教师的教学实践提供极大的便利。所以，教师和学生非常热衷于计算机多媒体教学系统的引用，并且迅速普及与推广。当下在“互联网+教育”的时代，让每个学校都通宽带网络，每一个班级都覆盖了各类教学资源和信息，每个学生都能有账号登录互联网教学平台。实现教育资源共享最大化，全面提高互联网教育的覆盖水平。互联网也带来了教学模式的改革。一些新的教学方法逐渐进入教室，如微观课、仰慕课、翻转课、运动、游戏和虚拟现实等。在南京交通职业技术学院，就有这样一堂室内软装设计创意课，在课堂上有一种“屏幕教学”模式，即学生在通过移动网络发送问题和发表意见时倾听老师的意见。这些问题和想法第一时间呈现在教师的课件屏幕上，能使老师根据学生反馈的问题可随时随地调整处理教学内容及方法。

4.2在教师方面

教师在授课过程中应尝试和学生多互动互通，尽可能地改变原有的授课方式，为学生提供更多的课外学习资源，鼓励学生自主学习，并根据学生的具体学习情境调整教学思路，提高教学质量。运用课外时间制作微课或PPT,通过分享教育资源网或者通过学校建立的互联网台分享给学生，让学生轻松学习，快乐分享。积极开展教师培训，以提升教师的综合能力。以教学实践为目的开展赛课、培训、演讲、活动等，引导教师运用互联网平台开展教育教学活动。另外，采取合理有效的激励政策，积极鼓励教师在今后的教育教学中能够熟练运用互联网平台创新，更多运用互联网相关知识与课堂教学相结合，做到优势互补。

4.3在学生方面

学与不学的差距不言而喻。建筑室内设计专业的学生必须熟练掌握CAD、Photoshop、3DMax、SketchupUp或Maya以及各种非线性编辑软件。这些软件的学习在学校安排的课程中学的特别精通无疑是不现实的，在学校里不仅要学习专业的理论知识、专业实践知识，还要学习其他政治理论、就业知识等等，还要有其他社团的活动，所以学习每个知识点的学习的时间都是很零碎化，短暂化的。因此需要同学们不仅是在课堂上认真学习，而且要在课外的时间里自主去学习。现在学校的官网也多少实现资源共享，老师们制作的微课等也都在手机，电脑中可以随时随地的查看，很多要学习的软件在网上也都可以找到相关的免费教程。自律性强的学生往往能够自发主动地组织学习活动，所以首先要加强学生的自主学习的自律性，引导学生积极主动的通过互联网来学习。在教学过程中也有建筑室内设计专业，需要大量采用项目，案例式教学，这种教学需要很多的实际案例，最好的效果是有一线丰富经验的教室一对一现场实施教学，但是由于是施工环境条件有限，危险时刻伴随，学生众多无法有序集中授课。因此，通过网络技术，我们可以将课堂教学与现场教学互动结合起来，授课教师可以先安排相应的真实项目及案例活动，课堂学生进行设计绘制。在绘制过程中通过多媒体连接施工现场，学生可以使用多媒体网络视频清晰的收看相关施工教学过程。所以网络教学模式非常直观有效，无需学生进入第一施工现场，不但保证了课堂秩序，保证了学生人生安全，还能有效保证教学效果。这样一来学生不但可以动脑思考，放飞想象，知悉自己设计产品的优缺点。还能快速提升自我，提升设计能力。课后学生的设计方案还可以通过网络传给施工师傅邮箱或其他媒介，让其对学生设计方案做出评价，互联网信息化教学将成为未来教学主力。首先，我们教师要不断学习自我提升，拓展知识，积极利用互联网信息技术做好课前教学的准备和开展工作。

5结束语

目前，微课、幕课等教学模式的推广运用还需很长时间，“互联网+教育”背景下的高职教育仍处于探索阶段。学校、教师和学生如何利用互联网+有效结合教与学，正处于探索阶段尚未形成共识。然而，随着云计算、大数据、移动互联网技术的发展，学校、教师和学生的协同努力、共同尝试和探索，将成为高职教育将有一个重大突破。

作者：张菲 单位：南京交通职业技术学院建筑工程学院