室内设计教学中创造性思维培养

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［摘要］设计就是艺术，各个行业的设计都需要灵感予以支撑，需要创新添加色彩，一个设计方案是否优秀，与设计师的创新能力有着密切相关的联系。当前，我国建筑行业飞速发展，室内设计变得愈加重要，教学也应该遵循“以人为本”的理念，强调学生的个性发挥，突出学生主体教学地位。但是就实际来看，灌输式教学现象仍然居多，学生创造力受到了扼制，所以本文就相关问题进行探讨。

［关键词］高校室内设计教学；创造性思维

1室内设计培养学生创造性思维的意义

目前，我国经济水平已经处于稳定发展的状态，各行各业发展迅速，社会对人才的综合实力有着较高的要求，特别是设计人员是否具备创造性思维已经成为许多单位公司衡量人才的主要标准，所以，加速创新型人才的培养成为了当前高校教学的重中之重。然而放眼望去，我国室内设计教学缺乏设计元素是不争的事实，这种现象已经持续了很长一段时间，反映到实际问题上，我国总体设计水平也难以与外国设计抗衡，国内大型戏院、运动馆的设计工作均外国公司承包。也就是说，我国设计行业缺乏创新精神，水平较高的设计作品往往不乏抄袭现象，严重阻碍了我国设计行业的发展。因此，为了加强创新型人才的培养，还需要从“根部”做起，改变一直以来沿用的“灌输式”教学，构建“以人为本”的教学体系，让学生在创新和创造中加深对室内设计的认识。

2优化课程结构

在高校室内设计教学中，培养学生创造性思维的关键就在于教学体系是否健全，教学目的明不明确，教学内容有没有针对性，这些都是需要教师考量的。因此在上课前，通过对学生的个性和学习能力进行了解并制定方针，规划本节课实践教学与理论教学的比重。备课时结合学生条件制定各种各样的教学任务，任务难度应该是循序渐进的一个过程，先给出简单问题，慢慢增设相关内容，让学生在不断的自我思考中适应这个难度，最后使个人创造力得以激活。实际教学中，鼓励学生自己分析难点并予以解决，讲解知识点时不能采取“填鸭式”教学，避免泛泛而谈，鼓励他们创造问题、创新问题。同时，可以利用分组学习法，根据学生的学习能力、态度、需求等方面进行分组，要求各组实力均衡。此外，室内设计教学最终还是要落到“设计”方面，实践教学就显得尤为重要，所以教师要根据实际情况设计教学比重，将优秀作品在全班展示，高校学生普遍具有展示自我的心理，满足了这一愿望也有利于创造性思维的形成。

3改良教学模式

任何一个学科，它的教学模式都将决定教学效率和教学质量，而室内设计教学的改良，不仅能活跃课堂氛围，调动学生的积极性，更重要的是它有助于学生尽快形成系统性创造能力，特别是教学改革不断深化的过程中，学生的创新意识、创造能力是改革的重点，也是学生提高综合素质、符合社会发展需求的重要保障。所以，教师需要辩证看待传统教学模式，将人性化教学理念渗透到教学环节中，让学生自己去体验每一个设计方案的精彩之处，并通过合理的引导方式让学生走进社会，观察设计行业在市场的发展动向，在各方面因素的促进下，学生的创新意识也会在潜移默化中提高，实现专业技能与创新思维共同发展的可能。为此，在教师的带领下，进行企业寻访、市场调研等体验式活动，让学生突破校园思维，接收新鲜事物，在实际应用中找到室内设计的可行性，这样一来，学生颠覆了以往对室内设计的认知，在未知领域的探索中，创造性思维就会在不知不觉中形成。比如，教师组织实地观摩活动，学生可以把建筑设计中的一些奇思妙想整理到自己的知识库中，并让学生主动说出自己对某种设计方案的看法和领悟。再者，让学生与专业设计人员互相交流思想，从专业人士的角度分析本次室内设计的合理性和科学性。待学习活动结束后，合作研讨这次活动所带来的意义、总结经验，并鼓励大家说出自己的新构想与新建议，总之，室内设计教学需要紧紧围绕“创新”二字，才能真正提高学生的创造意识。

4用比赛激发学生的创造力

比赛教学法也是室内设计教学的一种优化手段，建设比赛项目并让学生参与其中，整个设计竞赛的气氛是紧张的、刺激的，而学生处于这样一个环境中很有可能爆发智慧，将创造力纳入到自己的设计作品中，也能够加强对理论、实践的全面掌握。在比赛进行之前，教师对目前的设计市场进行调研，搜集与用户实际需求相关的方案，并稍做修改使其成为比赛内容，将实践与比赛紧密结合。在教学中，按照不同学生的不同资质进行分组，要确保各组能力均衡，并给出本次的比赛信息，最好让各组学生提前交给教师一份个人文字方案，然后根据比赛内容按照个人方案进行设计，此时学生需要在方案中重点标明哪个部分与创新有关，这也是提高学生创造性思维的一种方式。在教学后期，教师引导学生自己调查市场信息，并综合其他学生意见制定符合客户需求的比赛项目。比赛结束后，教师让学生之间互相评价比赛表现，可以从两方面进行，其一，对学生室内设计技能的应用水平进行评价；其二，针对此次比赛学生展现出来的创造力进行评价，这种评价方式的好处是既保证了学生的专业能力，又能够实现创造力的形成。

5营造创新气氛

室内设计教学虽然与课堂教学息息相关，但是为了让设计理论与实践有效结合，提高学生的创造性思维，只靠校园教育是远远不够的，还需要每个家庭、每个家长为学生提供开放性建议。为此，教师和家长需要“强强联手”，通过与教师进行交谈，了解学生的学习情况，让家庭成为孩子完善创造性思维的第二课堂，这样一来，由校内走出校外，开阔了学生的眼界，拓宽了自己的思路，在自己熟悉的环境中逐渐对新事物有了新的看法，从而提高了个人创新能力。

6结束语

综上，结合我国设计行业现状来看，提高设计人员的创造性思维、加强创新意识刻不容缓，为此，还需要改进室内设计教学模式，在师生共同努力之下，为我国设计行业的持续发展打下坚实基础。

参考文献

[1]任皎.浅谈创造性思维在室内设计教学中的应用[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（25）.

作者：李思源 单位：黑河学院