室内设计人才培养模式的协同创新改革

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【摘要】协同创新发展模式在很多领域中都得到了非常广泛的应用，有关协同应用创新相关概念和理论在室内设计人才培养中的应用引起了越来越多人的关注和讨论，该如何培养具有协同创新能力的室内设计人才成为行业发展的重点。论文对协同创新建筑室内设计人才培养模式的改革进行分析，以期能为促进室内设计行业的发展提供借鉴。

【关键词】协同创新；建筑室内设计；人才培养

1协同创新研究现状分析

在近些年的发展过程中，协同创新在越来越多的领域中获得非常良好的发展。在探索中，协同创新研究分析的研究视角和研究思路越来越多，其中的研究热点已经实现转变，从原本的企业与区域协同创新转变为高职院校和产业之间的协同创新发展，但从整体情况来说，国内研究领域中有关协同创新的概念还没有达成共识，研究方向也逐渐转向对协同创新的意义、目的以及价值等宏观的理念，但是对实践研究和案例分析的研究相对来说还比较少，并且对于各个创新主体和要素之间具备怎样的协同关系以及整个的协同创新的运行方式等方面的研究都存在很大的缺陷以及不足之处，其研究更多地倾向于学术研究和科技转化等方面[1]。

2系统创新人才培养模式具体含义

培养具有协同创新能力的建筑设计专业人才主要指的是培养具备合作、创新意识，能够准确、清晰地寻找到自己的定位，互动沟通能力非常强的专业人才。企业、高校和学生三者是整个建筑室内设计行业发展的主体，而在行业人才培养的过程中，需要这三者结合在一起形成一种新的合作创新形式，提升人才培养模式的稳定性，同时，只要其中一方对人才培养的需求以及目标发生改变，就可以促进这个三位一体合作创新形式出现一定的改变，使人才培养能够更好地和行业的发展需求结合在一起，提升人才的协同创新能力。

2.1确立培养创新意识和实际动手能力兼具的人才培养目标

现阶段，在高校建筑室内专业设置方面，很多高职院校在专业设置以及人才培养的过程中均存在一定的问题，而学科设置在理论教学和实践教学、人才创新能力和创新思维的培养、学科教学模式改进发展等方面很难受实现平衡发展，在某一方面会存在一定的缺陷。例如，惠州经济职业技术学院在学科设置过程中注重了对学生的实践教学能力的培养，但是缺乏对学生创新能力以及创新思维的培养。而在协同创新人才培养模式中，在提升学生实际教学能力的同时，通过不断灌输有关文化创新的理念，并教授思维创意的方法，提升了学生对理论知识实际运用的能力以及对综合方法运用的能力，从而可以在实际操作中提升自身的专业水平。

2.2建立完整的协同创新和合作培养体系

在规定的时间段内，需要学生完成所有教学任务，而在教学任务分年级、分续期分配中，需要保证任务分配的合理性。并通过不断地对创业课程以及创新课程的整合，为教学内容的及时更新和调整提供保障。而课题体系研究过程中，以企业实践为前提，并将室内设计创意产业园的建设和发展作为基础，在教学过程中促进教学方式多样化发展，提升学生们的学习积极性，保证教学效果，在发展过程中，逐步促进专业的教学能力以及实践教学水平的提升，使实践能力更好地和创新能力结合在一起，促进理论教学和实践教学二者的结合，提高学生的专业能力。

3协同创新建筑室内设计人才培养模式的改革

3.1注重企业需求和文化创意产业发展实际状况相结合的创新人才培养模式

首先，需要在和文化创新产业发展实际状况相结合的基础上，对人才培养模式进行创新。其中，室内设计专业人才培养的定位以及学生就业职业能力要求都需要在建筑室内设计人才培养方案中明确地体现出来。而学校在设置教学目标的过程中，将企业需求作为导向，同时以室内设计行业甚至是整个的文化创意产业的需求、发展状况等作为背景，在实践中探索和改进学校和企业共同培养人才的模式，从而帮助学校在人才培养的过程中改变原本人才培养的单一性，促进人才培养方式的多样化发展，并促进实践培养模式从分散性向多样性方向发展。另外，可以将企业人才培养的项目制、轮岗制、双导师制、准员工制等培育方式运用到学校的专业教学过程中，帮助学生们在企业实习过程中更好地使用企业环境，提升实践教学的效果。而双导师制度是学生们将要在学校导师和企业导师2个导师共同指导下，在学生们提升自身理论水平的同时，提升学生们的自主创新和实践能力。

3.2协同创新和校企合作的基础之上改进以及创新专业课程体系

目前，在很多要求学生实践能力的行业中，都建立了校企合作的模式，从而有效提升学生自身的实践能力。在专业学习过程中，应坚持教学为中心，不断探索和改进协同创新的人才培养模式，改进课程体系，从原来的以理论知识为主转变为以职业岗位为主导，将文化创意思维与实践操作能力、专业技能学习、学生就业、校企合作有机地结合起来。通过将相关的行政主管部门、职业学校、文创创意产业教育三者结合在一起，促进互动、互利、互惠的协同创新效应的产生，使建筑室内设计人才培养和发展的内部驱动力能够形成并凸显出来，形成一种行业内的协同创新。而学校在整个过程中也需要发挥自身职能主管部门的引领作用，促进各个培养主体能够形成更加科学、合理的创新实践模式。

3.3在校企合作的前提下促进企业人才的培养

建筑室内设计人才培养模式更多的是从学校人才的培养出发，而企业内部的人才也占据整个行业内人才的一大部分，企业为提升自身的市场竞争能力，更好地实现企业发展进步，通过校企合作的方式不断吸收人才的同时，也需要加强对现有人才的培养，可以借用学校优质的教学平台加强对现有人才的培训，更新其理论知识体系促进企业内部人才理论知识水平的提升，并在实际工作过程中将理论知识水平和实践能力、经验结合在一起共同促进行业内部人才协同创新能力的提升。

4结语

加快建筑室内设计人才培养速度，促进建筑室内设计行业的发展。

【参考文献】

【1】张爱莉,赵航.协同创新环境下高校室内设计教育改革的探索[J].社会科学管理与评论,2013(2):87-90.

作者：祝恒威 单位：惠州经济职业技术学院建筑工程学院