室内设计专业现代学徒制教学环境探究

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【摘要】随着社会的进步，企业对技术人才的需要也出现了一定的变化。室内设计人才有了越来越大的需求量，是我国重要的专业技术人才，但是学校教育中的室内设计专业的教学过于偏重于学生的理论知识水平，在很多情况下，和企业的用人要求并不符合。为此，现代学徒制就得到了一定的推广，深受人们的关注。站在企业角度，本文针对室内设计专业现代学徒制教学环境进行了以下分析。

【关键词】建筑室内设计；现代学徒制；教学环境

一、现代学徒制的概念

手工业有着悠久的发展历史，其传承的最主要方式就是师徒制。师徒制在我国古代长期存在，师傅为了培养徒弟大多会倾尽全力。而后学校的出现替代了学徒制，虽然是历史的进步，但是学校的师资力量有限，无法将所有的学生都加以有效关照，所以学生能力参差不齐成为了常态。学校结合单位、企业的用人需要，来对学生进行有目的性的培养，这样的校企合作成为了职业人才培养的新趋势，进而催生了现代学徒制。在现代学徒抽中，学生需要将“做“和“学”结合起来，应用实践来检验、深化所学到的知识，这样的方式就可以被称为现代学徒制。

二、室内设计专业现代学徒制的教学环境营建

（一）校企合作机制的创设。室内设计这个专业有一定的特殊性，和普通的专业有一定的区别。在设计过程中，需要将具体的设计知识和艺术结合起来，所以从事室内设计的人员需要具备一定的设计知识和技能，同时也需要具有相应的艺术修养，所设计出的作品也应当是艺术性和实用性的统一体。相比之下，传统的学徒制对学生的理论基础重视程度不足，而学校教育则在动手能力的培养上存在短板。现在越来越多的职业院校认识到了校企合作的优势和作用，在教学中可以将做和学结合起来。在校企合作中，需要积极创设有益于学校和企业发展的合作机制，将企业对人才的需求和学校的教学结合起来，这样才能实现学生、学校和企业的共同发展。

（二）人才培养方案的制定。人才的培养需要以社会的需要作为导向，只有保证人才的素质和能力适合于企业对人才的需要，才能说教育是有成果、有意义的。以校企合作为基础，形成现代学徒制，其人才培养方案需要校企合作来开展，从企业的角度来说，需要了解学校的教学内容和人才培养过程、教学任务等等要素，而作为学校而言，更需要参照当下市场对人才的实际要求，保证培养方案的制定有足够的时效性，不能和社会的实际需求有所脱节。所以从人才培养方案这个问题上，需要保证合理性、科学性和针对性。

（三）企业明确对人才的需求。室内设计需要设计人员有相应的设计技术，同时也要及时掌握先进的设计理念，这样才能以自身技术为基础，高质高效地完成设计任务。对于室内设计人才来说，企业需要从下面两个方面对人才进行着重培养：专业技术方面：对于不同的室内空间进行有针对性的设计，居住、办公空间等等，并掌握相应的设计风格；表现手段方面：丰富的表达手段，也就是指应用美术来将设计表现出来，并且可以结合电脑软件，来展示自己的设计理念。

（四）现代学徒制中师徒的特点和责任。1.教：师傅导学、导做。由于现代学徒制工作室教学模式是把学生从以课堂讲授为主的学习模式中脱离出来，通过对企业真实项目的实践练习，学生（学徒）的学习兴趣增强，积极性、主动性被激发出来，改变了传统以教师传授知识为主导的被动学习模式，变成以学生（学徒）练习实践技能为主导教学过程的学习模式，教师仅起到指导作用，不再是主导，当然，老师和师傅要对整个项目完成过程全程参与，遇到问题随时与学生（学徒）共同协商解决。2.学：学徒做中学、学中做。在工作室教学中，以企业实际项目为学习内容，学生（学徒）在师傅老师的指导下，把项目分解成几个具体的环节步骤，在完成具体环节过程中掌握每一项操作技能，即在“做中学”，在“学中做”，通过对岗位技术的实际操作练习完善提高学生(学徒）的实践技能和职业能力。

总结

事实上，现代学徒制是一种基于校企合作而形成的新型教育模式，无论是实施还是应用，更侧重于将理论学习和实践结合起来，以提高学生的动手能力。而且现在社会对职业人才的要求变化主要体现在实践操作能力上，所以，这种教学方式的应用可以很好地将学校人才培养和社会对职业人才的需要相对应。但是现代学徒制仍然在一些方面有一定的不足，需要加以完善。本文从企业的角度来对现代学徒制的发展要点进行总结和分析。

参考文献：

[1]杨蕾,吴展齐.现代学徒制在室内设计专业教学的应用探索[J].产业与科技论坛,2017(21).

[2]龚振芳.现代学徒制在室内设计专业教学中的应用研究[J].天工,2017.

[3]姚婧媛.现代学徒制在高职室内设计专业教学中的应用研究[J].智能城市,2017(06):145-146.

[3]陈良.职业院校室内设计专业推行校企联合培养的现代学徒制探索[J].高教论坛,2015(2)120-121,129.

作者：王立鹏 单位：牡丹江视觉装饰设计有限公司