色彩在职业教育室内设计的应用

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【摘要】色彩设计科学，不仅可以满足室内设计的要求，为室内工作人员营造一个良好的工作环境，而且还会在无形之中加快工作人员的工作效率，对室内工作人员的身心健康发展也有重要的作用。加强对职业教育室内设计专业教学的重视，尤其是要重视色彩在室内设计专业中的教学应用，创新教学模式，加强色彩设计教学与市场的联系，挖掘地缘性色彩特征，传承民族文化。

【关键词】色彩；职业教育；室内设计专业；应用；问题与对策

一、对色彩心理特征的具体分析

每一种色彩有自己独特的情感特征，不同的颜色能够渲染出不同的气氛，室内设计中巧妙地进行色彩设计可以给人们带来一场视觉盛宴，让人们的身心处于愉悦状态，无形之中提高工作效率，拥有良好的心态工作、学习，还有利于促进身心的健康发展。在学习色彩设计的过程中，需要了解不同色彩的心理特征，利用色彩的心理特征，掌握色彩的冷暖、轻重、体量、软硬以及动静等不同的心理感受，并合理应用于室内设计的每一个环节。暖色调是必不可少的，因为暖色调会营造一种温暖、热情的工作氛围，给人们带来一种精神上的愉悦感和兴奋感，比如红色、黄色和橘色可以营造一种温馨和谐的工作氛围。而蓝色、青色和灰色等冷色调会营造一种寂寥的环境，会使人产生一种压抑的心理，不利于心理的健康发展。黑色和白色处于色彩的两个极端，在应用过程中发现黑色会分散人们的注意力，同时也是最为经典和时尚的色彩。

二、室内设计中的色彩分类

（一）背景色彩

背景色彩一般是整个室内设计的主色调，应用的频率较高，使用面积相对较大。背景色彩主要应用于室内设计中的天花板、门窗设计地板色彩设计，由于这些部分的占地面积相对较大，因此在色彩设计过程中应该选择简单的色彩即可，不宜选择太过刺眼的色彩，这样不利于营造整体的环境氛围。

（二）主体色彩

主体色彩是指用于主要家具的色彩，由于主体色彩在整个色彩设计中占据着主体地位，因此在色彩设计过程中应选取可以突出关键色彩的媒介，因此在主体色彩设计中采用鲜明的色彩可以很好地突出主体色彩。

（三）点缀色彩

点缀色彩对主体色彩起着辅助作用，而点缀色彩主要应用于比较小的摆设或小区域的色彩设计，这就需要根据主体色调选择点缀色彩，对主体色彩进行点缀和修饰，以便更好地烘托室内氛围。不同的空间需要不同的色彩进行填充，只有合适的色彩才可以营造出科学的室内工作环境，因此在安排室内设计的色彩分配过程中，需要格外注意色彩的设计。教学中要采取正确的教学方法，提高学生的色彩设计能力，促进学生综合能力的提升和室内设计能力的发展。

三、色彩设计教学中存在的问题

（一）色彩设计教学形式太过模式化

从当前的职业教育室内设计专业教学现状来看，进行色彩设计教学的过程中，教师讲解的主要内容是色彩设计的理论知识和主要设计类型，教学互动较少，学生的课堂参与度比较低。固化的色彩设计类型限制了学生的想象力，不能够充分激发学生的创造性思维，导致学生在枯燥的教学内容中逐渐失去了色彩设计的学习兴趣和设计激情。

（二）室内设计的色彩设计教学与市场脱节

职业教育主要培养的是实践应用型人才，而当前的室内设计专业的色彩设计教学并不符合市场的要求，这就导致学生的实践能力受到制约，职业教育学生的应用性下降。这是因为社会发展的速度越来越快，而室内设计专业色彩设计的教学内容一直停滞不前，色彩设计教材的内容变更跟不上市场的发展步伐，这就导致色彩设计的教学内容与市场需求不相符。

（三）色彩设计缺乏民族特色

长期以来，我国的色彩设计教学内容一直都在借鉴外国的色彩设计教学内容，这就导致我国在色彩设计方面的民族性不强，色彩设计基本上都是千篇一律，没有自己的民族特色。

四、职业教育室内设计专业色彩设计的教学策略

（一）创新色彩设计的教学形式

在对职业教育室内设计专业学生进行教学时，要积极创新色彩设计的教学形式。比如:可以增设一些问答环节，教师和学生可以互相提问问题，然后一起解决问题。这个过程可以放在整个室内教学的大环境中进行，无论任何课程，如室内设计原理或手绘效果技法，或者是3dsmax课程中的色彩问题，都可以互相讨论解决。这样的视野范围，可以让学生充分考虑到“设计情境”这一重要的空间概念，认识到使用场所和对象的差异，在这个过程中既可以及时地解决学生内心的疑惑，又加强了师生之间的交流和沟通，有利于营造良好的学习氛围，促进教学任务的顺利开展。还可以采用小组合作的教学方式，将学习的主动权交到学生的手中，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂教学中去，教师在色彩设计中负责引导学生学习，这在很大程度上激发了学生的学习兴趣，有利于提高学生的课堂参与度，在提高色彩设计教学效率的同时，也有利于激发学生的想象力，激发学生进行色彩的设计和创新。

（二）加强色彩设计教学与市场的联系

为了进一步解决色彩教学与市场需求相脱节的问题，需要教师加强自身修养，积极学习先进的色彩设计知识，把握当下的时代色彩，丰富色彩设计教学内容，从而促进教学质量和水平的提高。学校要加强对教师队伍的培训工作，不断提高任职教师的教学素养，提高室内设计专业的色彩设计的教学效率。及时掌握市场动态，紧跟时代潮流，根据大众审美的变化进行色彩设计，提高色彩设计的科学性。具体的做法是让学生参与一些实际的商业案例设计，一是校企合作的商业案例，二是参加各级别的设计比赛，三是在如猪八戒网等平台参与竞标，锻炼自己的实际操作能力。这些学习和练习内容，开阔了学生的视野，也提高了他们的设计水平，并且引导他们根据市场的需求重新确定自己的专业学习重点，能够珍惜在校系统学习的机会，充分利用学校图书馆资源以及网络资源，对于整个专业知识体系进行梳理，提升自己的审美和色彩掌控能力。

（三）挖掘传统和地缘性色彩特征，传承民族文化

文化是一个国家和民族得以延续发展的根基，民族传统文化中蕴含着丰富的哲学和设计思想也是现代设计的灵感源泉。中国传统的色彩观念有着哲学思想的识辨，色彩观来自人们对于视觉、知觉和听觉的直接感受，在传统礼教中色彩也关乎人伦法理，具有秩序、等级和德行等符号，有其重要性和神圣性。同时因为中国地域广阔，各民族也有着自身的色彩使用特性，在室内色彩设计中，适当借鉴我国多民族各自在建筑和家具及图形、色彩方面的创新。比如:在色彩设计教学过程中，可以引导学生学习我国多民族的色彩文化知识，注重色彩自身的审美特性，增强学生对民族文化的了解，将不同民族特色的色彩应用于室内空间的多个物体中，满足在视觉和精神方面的双重需求，促进民族色彩在色彩设计中的应用，增强色彩设计中的民族特性。

五、结语

色彩设计在室内设计中占据着极为重要的地位，每一个色彩背后都代表着特殊的心理特征，在室内设计中的色彩分为不同的几类，各自发挥着作用。在职业教育室内设计专业的色彩设计教学中存在着一些问题，色彩设计教学的内容和形式相对落后，可以采用小组合作和随堂问答的方式激发学生学习兴趣，促进教学效率的提高。色彩设计教学与市场需求相脱节，需要借助教师团队的力量，丰富教学内容，紧跟时代步伐，及时了解大众审美的变化，从而进行更加时代化的色彩设计，促进色彩设计的创新性和民族性，推动色彩设计在室内设计中的高效应用。

参考文献：

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[2]赵国威.色彩在室内设计手绘方案中的创新性应用[J].美术观察,2018,(8):98-99.

[3]朱明睿,王涛.色彩在室内设计中的表现初探[J].赤峰学院学报（自然科学版）,2017,33(8):33-34.

作者：蔡鲁方 单位：郑州财税金融职业学院