工艺美术专业室内设计方向教学研究

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摘要：中职院校工艺美术专业的技能培养范围广泛，有12种不同行业的工艺美术专业技能方向。职业教育与当地的经济发展息息相关，因此，中职教育应以为地方区域发展培养人才为理念，设置合适的专业，培养出适应当地发展需求的人才。中职工艺美术室内设计方向的教学目前存在一些问题，如专业课程设置落后、课程设置不全面、教师未及时学习与补充新兴技术知识、专业教材陈旧等。该文作者反思上述的问题，探索如何更好地开展中职工艺美术专业的室内设计方向教学。

关键词：中职教育；工艺美术；室内设计；人才培养

中华人民共和国教育部2014年推出的《中等职业学校专业教学标准（试行）》文化艺术类第二辑，是目前中职院校工艺美术人才培养与教学的重要依据。在此教学标准中，工艺美术的专业技能方向培养范围十分广泛，有12种不同行业的工艺美术专业技能教学方向，对应的职业岗位和职业资格证等有二三十种。在众多的工艺美术专业技能方向中，室内设计是工艺美术专业技能培养的方向之一。

一、职业教育与当地区域发展关系密切

职业教育与当地区域的经济发展是息息相关的，因此，中职院校应树立为地方区域发展培养人才的理念。中职院校应设置合适的专业，以培养适应当地区域发展与市场需求的人才。近年来，我国的经济飞速发展，人们的物质需求和精神需求也日益增长。室内设计行业的发展见证了人们在家居装修、装饰方面追求的变化，同时也对职业教育不断提出新的要求，促进了职业教育的发展。因此，中职院校专业课程的设置与建设显得尤为重要，课程设置与教学若难以跟上市场的发展步伐，将会与社会发展脱节，阻碍职业教育的发展。

二、中职院校工艺美术室内设计方向教学目前存在的问题

1.专业课程设置落后随着住房条件的逐渐改善，人们对家居装修、装饰品质的追求越来越高，用于装修装饰工程的材料、施工工艺、装修设施设备等也在不断创新与发展。部分中职院校陈旧的课程内容与教学方法阻碍了工艺美术专业教学改革的步伐。以室内设计专业方向的教学为例，部分中职院校存在教学设备陈旧、师资不足等问题。专业课程设置若难以跟上社会的发展，未创新自身的发展理念，则难以培养出适合现代社会发展的应用型人才。以2018年走访交流的某县级中职学校为例，笔者发现，其室内设计专业人才培养方案中的课程设置从2010至2018年没有较多的更新与改变。《中等职业学校专业教学标准（试行）》对工艺美术的教学时间要求为三年总学时数要达到3000～3300学时，而这所学校的人才培养方案中的课程总学时还停留在2800学时。其人才培养方案未及时更新，课程设置也较为陈旧，以致招生情况受到影响，学生的数量递减，且培养出的部分学生难以很好地适应市场的需求。该校需要及时更新教育理念，依据社会发展和行业需求及时改革、更新专业课程，如此才能改变教学效果不理想、生源萎缩等情况。

2.专业课程设置不够全面工艺美术室内设计方向的教学更多倾向于增强学生的审美能力，让学生掌握色彩的搭配、不同的造型设计手法，以此提升设计水平。但室内设计专业课程综合性强，除了囊括艺术审美知识和技能等知识，还需要学生掌握建筑学科的相关知识。如，在施工方面，学生需要掌握建筑基本识图知识，学会绘制建筑施工图。但部分中职院校未开设建筑识图与绘图标准课程，认为其属于建筑学领域，而室内设计只要突出艺术设计效果、达到设计审美的要求即可。因此，部分中职院校培养出的学生虽然能利用绘图软件快速地绘制平面立面图，能制作3D（三维）效果图，但走上工作岗位时，难以适应工作岗位的要求，如，看不懂建筑与施工图中的标准图符，也难以将知识很好地应用于实际工作。

3.专业教师难以学习与补充新兴的技术知识部分中职院校室内设计专业的教师因教学设施陈旧等客观原因，未积极接受新生事物，在实际的教学中未创新教学手段、更新教学内容，教学理念较为陈旧。部分教师的教学方式单一，只是依据课本照本宣科，未及时更新教学内容。部分中职院校故步自封，未能及时了解当前室内设计专业的最新知识与动向，未为教师提供进修的机会，以致部分教师难以提升自身的专业能力与教学水平，难以接触到前沿的装修装饰工程与新兴技术等方面的知识。

4.专业教材陈旧室内设计专业需要不断更新换代、推陈出新，其产业领域覆盖面广泛。中职院校室内设计专业培养的人才要服务于区域内的相关行业，中职院校的教学也要跟上时展的步伐。当前部分中职院校的教材内容较为陈旧，部分教师未能紧跟室内设计行业的发展趋势对其予以更新，以致培养出的学生难以满足室内设计行业的相关要求。如，2011年出版的教材《室内装饰材料》中的材料与工艺模块只是介绍以往常用的装修装饰材料，未涉及当前行业的新材料、新技术、新兴的施工工艺等，如果教师只是依据课本授课，未及时补充教学内容，则容易影响学生设计能力的增强，以致学生缺乏就业竞争力，难以满足室内设计专业的相关需求。

三、中职工艺美术专业室内设计方向如何更好地开展教学的思考

1.专业课程改革与优化建设中职院校应以最新的《中等职业学校专业教学标准（试行）》为依据，精确地选择适应本区域发展的专业课程并优化重组，摒弃落后的、与现展不适应的课程，合理地设置“2.5+0.5”人才培养模式下的课程与教学进度，专业技能课应占总学时的三分之二。室内设计专业涵盖了较多的专业课程，包含室内设计的初级知识、室内制图、公共空间设计、家居空间设计、3D电脑效果图制作、材料与预算、室内施工工艺等课程。在中职院校有限的教学时间里，课程设置要有侧重点，教师应在保留原来专业课程基础的同时，合理地补充建筑与施工的相关知识，优化施工工艺课程。施工工艺是一门囊括施工工艺、装修材料以及综合性理论知识，与实训教学紧密结合的课程，该课程设置的目的在于让学生充分了解、掌握装修材料的基本原理、特征以及性能，并让学生熟练掌握施工工艺流程、与施工相关的技术要求，此外，还要让学生了解消防安全知识、环保材料、工程规范、国家相关技术标准等。教师还可通过校外实训基地和施工工地开展现场教学，以此增强学生理论结合实践的能力，将教育的重心落在实践应用部分，进而帮助学生获取将理论与实际操作相结合解决实际问题的能力[1]。教师应重视学业报告书的策划与作品展示课程，让学生学会表达自己的设计理念，保证其在以后的工作交流中能准确地表达设计理念，顺利地与客户沟通。在保证学生学完必修专业内容、修满学时的情况下，教师可根据行业的实际人才需要适当地调整课程内容，根据学生的实际需要集中或分阶段地安排其进入企业实习或见习。技术革命带来了社会与经济的快速发展和知识的快速更新，这就要求教师不能依赖于单一的教材开展教学，在建设与优化课程的同时及时更新专业教材。在教材的选择上，教师应保证选择的教学用书紧跟社会发展的步伐，能够反映室内设计行业发展前沿的最新动态。同时，教师要善于观察行业动态，乐于接受新兴事物，善于发现用于职业教育教学的知识与专业教材，及时更新专业教学用书，紧跟室内设计行业的发展步伐。

2.校企合作，深度融合校企合作是现代职业教育实现长远发展的重要举措。中职院校要想提高职业教育的质量，就要注重人才的实用性与实效性，有针对性地为企业培养专业人才。为此，中职院校应主动争取与企业合作的机会，与企业深度融合，与企业共享资源和信息，实现双赢。中职院校可以引进企业人才，让其与在校教师和学生交流，以此开阔学校师生的视野；企业也可以作为学生的实训、实践基地，让学生顺利完成见习与顶岗实践学习。如，与室内设计专业相关的装修装饰公司较多，中职院校室内设计专业应深入了解这些公司，主动争取与其合作，让学生成为校企培养的后备人才。订单式人才培养模式改变了以往的教学模式、教学手段，当前已成为学校和企业培养人才的重要方式，也是校企深度融合的形式之一。将订单式人才培养模式引入室内设计课程，有效促进了室内设计专业的教学改革。笔者认为，在室内设计教学中，教师要重视理论知识在室内设计行业的实际应用，让学生在课程中得到有效锻炼，同时让学生参与实际项目，进一步锻炼学生的实践操作能力，使其更了解企业和市场的实际需求[2]。

3.教师要走出校门，走向市场和企业，学习先进的行业和专业知识，树立先进的教学理念为落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》，教育部颁布了《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》，明确了中职教师进入企业实践的使命：一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况；二是熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准、管理制度等具体内容；三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法；四是结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，提高技能型人才的培养质量。这为中职院校教师指明了方向。中职院校要想开展好教学工作，让教师进入企业学习也很关键，特别是专业教师要摒弃以往重理论、轻技能的教学思维与教学习惯，深入企业了解企业的人才需求，将企业对人才的要求纳入人才培养方案，如此才能真正缩短职业教育与企业人才需求之间的差距，更好地开展专业教学、服务企业。因此，为了增强学生的实践能力，提升自身的教学水平，教师应该利用假期或其他时间申请进入企业学习和锻炼，不断学习和补充新知识。四、中职人才培养的最终要求职业教育人才培养的最终目的离不开对人的培养，中职院校室内设计专业人才的培养同样坚持立德树人的教育理念。除了培养具有一定现代科学文化素养，具备本专业技能，掌握一定工艺美术理论和独立工作能力的人才，中职院校还应要求学生具备良好的职业道德和素质，由此成长为德、智、体、美全面发展的高素质劳动者与专业的技能型人才。这也是中职教育对人才培养的最终定义。

参考文献：

[1]王健，李秋颖.室内设计专业施工工艺精品课程建设实施初步规划[J].建材与装饰，2019（32）：184-185.

[2]罗敏华.订单式人才培养模式下居住空间设计课程改革与实践研究[J].居业，2020（5）：132-133.

作者：商志臻 单位：漳州第二职业中专学校