室内设计课程教学模式改革分析

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摘要：随着信息技术的高速发展，“互联网+”在室内设计教学中的应用范围越来越广，能够将传统室内设计教学中比较枯燥的方式转变为立体化与多元化的教学模式，为学生清晰地展示出室内设计教学的内容，让学生能够对室内设计知识有全面的学习和界定，提高了室内设计教学的效率。文章分析了互联网在室内设计课程教学改革中的作用，探究了现阶段在室内设计教学中存在的问题，提出了互联网下室内设计课程教学的策略。

关键词：室内设计课程；互联网；教学模式

室内设计课程具有较强的实践性与直观化的特征，涉及很多方面的知识和内容，需要根据建筑物的主题、使用性质、环境、空间等多个方面的要素设计出舒适性、合理性的方案，因此在教学的过程中，需要采用直观的方式为学生展示出设计模型，引导学生构建出清晰的室内设计方案，进而提高室内设计课程的教学效率。

1互联网在室内设计课程教学改革中的作用

互联网具有丰富性与广泛性的特征，将互联网技术应用到室内设计教学中，可以在很大程度上拓展并延伸教学的范围，为学生提供更多室内设计有关的学习资源，有助于融合新的设计理念和设计模式，让学生能够获取更多的知识，为开展教学项目提供了强大的支撑；还可以为学生展示出清晰的影视资料、优秀的设计作品，通过VR技术以及3D技术等，让学生能够有身临其境的感觉，为开展综合性的教学奠定了基础，能够让学生从多个角度和领域感知室内设计的知识和内容，进而启迪学生的思想和智慧，开发学生的创造性与创新能力，有助于学生全面发展。在互联网背景下，室内设计课程教学平台还可以通过对专业信息、市场发展动态等方面的分析，构建出完善的教学资源数据库，学生也可以与顶级的设计师进行互动、交流，并随时了解和分析市场的变化和需求，进而融合更多流行元素，展示出具有个性化的设计风格。此外，在互联网技术的支持下，学校和企业之间的合作更加紧密，拉近了两者之间的距离，实现了信息的共融与互通，使得教学内容更加贴近与企业岗位的需求，也为学生提供了清晰的学习目标与方向，减少了学习中的盲目性；同时，学生也可以获取更多实践和应用的机会，提高了学生的应用能力，并为社会培养了更多复合型的人才，有助于提高室内设计课程的教学效率，促进学生实现全面发展。

2室内设计课程教学改革的现状

随着教学改革的深入，室内设计课程也在不断改革和探索，并且对艺术、工艺、感官以及人文感受等多个要素进行了分析，展示出了室内设计教学的创新力，同时在互联网背景下，室内设计课程教学的内容也更加丰富和具体。但是就目前而言，在室内设计教学改革中依然还存在一些不足之处，需要学校以及教师加以重视，采用更加多元化的方式进行化解，进而提高室内设计教学的效率。现阶段，室内设计教学中存在的问题，主要表现在以下几方面。

2.1教学内容陈旧，信息相对滞后

目前，很多室内设计课程使用的依然是比较陈旧的教材，教学的内容也比较陈旧，包括素描、色彩、构成、软件学习、家居空间设计、商业空间设计、办公以及娱乐等空间设计等，在室内设计的学习中主要将3DMax绘图软件作为学习的内容，但是由于其功能相对较复杂，学生只有在学习中花费大量的时间和精力，才能掌握绘图软件的各项功能与作用，在绘图指导、渲染以及材质等方面的处理进行深入的学习。因此，这就会导致在设计方案、思维、理念以及设计创新等方面的教学时间比较少，反而影响了室内设计教学效率的提高，人才的培养与企业、客户以及行业的要求不相符合，不利于学生的进一步发展和提升。

2.2理论教学与实践应用衔接性不强

室内设计课程是一门实践性比较强的学科，需要学生在掌握了基础的理论知识之后，灵活地将其应用到实际的设计环节，并在实践中及时发现新问题，探究新思路，掌握室内设计的新理念，从而使室内设计课程的教学效率得到极大的提升。但是就目前而言，在室内设计课程教学中，很多教师没有将理论课程与实践教学紧密地衔接起来，在课堂上为学生灌输式地讲解理论知识，为学生提供的实践机会比较少，学生缺少对室内装饰与设计市场的了解，难以选择出适合的装饰材料，并合理应用到室内设计中，同时对装修的费用的把控也不够合理，也没有充分掌握相应的施工工艺，因此在实践中就会出现难以适从的情况。此外，在室内设计教学中，部分教师对互联网技术的应用还不够全面，没有对其在室内设计教学中的各项功能进行开发，导致教学方式和教学内容缺少一定的合理性，这就会在很大的程度上影响室内设计课程改革的效率，不利于学生从多个角度出发，分析室内设计课程的学习目标与任务。

3互联网背景下室内设计课程教学改革的策略

3.1明确教学目标，优化教学模式

现阶段，很多学校的室内设计教学课程体系源于工业经济时代，与信息时代的对接还不够紧密，在教学内容、模式、方法以及资源等方面还需要更好地衔接，这样才能够发挥互联网技术在室内设计课程教学中的最大作用和价值。首先，室内设计教学改革中，应该结合互联网发展的趋势，分析室内设计市场的动态，结合信息思维，为学生搭建出清晰的学习思路，让学生能够有明确的学习目标与方向，消除在室内设计学习中的盲目性，增强教学的效果，展示出互联网的最大价值和作用。室内设计教学改革中还应该合理应用互联网技术，引入更多的教学新资源，实现教学资源的共享，学校应该及时投入室内设计课程教学的软件和硬件设备，包括多媒体教室、VR虚拟实训教室以及3D技术等，搭建出能够反复实践和操作的技术平台，满足不同层次和不同学习环节学生的需求，让学生能够利用信息技术的优越性，积极实践与创新，设计出具有个性化与创造性的作品，培养学生对室内设计学习的兴趣，增强学生的学习积极性。

3.2打造互联网教学新平台

在室内设计教学改革中，学校需要为学生打造出以互联网为依托的教学新平台，展示出学生在室内设计中的主体性，为学生展示个性提供更加广阔的平台。首先，可利用互联网技术，将教师、学生、互联网装修导师有机结合起来，通过教师和企业导师之间的相互交流、合作，共同为学生设计出适合的学习目标，并对教材内容进行更新，结合最新的设计理念与设计风格，借鉴一些国外的设计元素，使得教学的内容更加丰富和具体。其次，在“互联网+课堂”的背景下，教师在课堂教学中还应该将课前预习、课堂学习与课后练习有机融合起来，并采用小组合作探究、情境展示等方式，引入一些企业的真实案例和项目，让小组成员之间相互配合，共同完成互联网平台中的室内设计任务，并在课堂教学中加入接单报价、设计出图、方案探讨等环节，利用大数据或者云计算等平台，构建出清晰的设计模型，并及时分析在设计中出现的不足，进而调整和优化设计方案。最后，教师还可以通过监督与针对性的指导，对学生在项目设计、小组合作学习进行管理，并采用平台施工监理等功能，确保学生自主学习的高效性。在互联网高速发展的背景下，教师不仅是知识的传播者，同时也是教学的参与者，教师要鼓励学生自主学习和实践，充分利用信息技术分析在室内设计学习中的重点和难点，加强和学生之间的互动和沟通，掌握学生在室内设计学习中遇到的各种问题，然后辅助学生进行化解，从而使得室内设计教学改革的质量显著提升。

3.3降低学习难度，延伸实操范围

在室内设计课程学习中，会涉及一些施工和预算方面的知识，拥有一定的难度，因此教师在教学中就需要采用有效的方式降低学习的难度，使用更加清晰的方法，让学生能够全面掌握知识和内容，比如教师可以通过微课、多媒体、慕课以及云课堂等，将难度较大的内容，转化为教学的视频课件，学生可以使用手机或者电脑随时随地地学习，有助于学生掌握难点知识，并突破课堂教学的局限性。同时，教师还可以在互联网教学中，构建出简单的空间模型，使用一键拖拽材料、家具、灯具等，缩短学生渲染的时间，进而将更多的时间应用在对学生设计思路、设计灵感等方面，展示出设计方案的合理性与可行性。除此之外，教师还可以利用互联网的便利性，在装修平台为学生构建真实的学习场景，包括设计师、建材商、装修公司、施工监理等，让客户通过线上平台，选择自己喜欢的设计效果图，形成完整的学习链，这样学生就能够对室内设计的各个环节有清晰的认识和掌握；同时，教师也可以让学生通过情境演绎或者角色扮演的方式，模拟出装修公司的运行环节，包括与客户的交流、了解客户的需求、提供户型图、设计装修方案、展示装修风格等，经过互联网平台的配置，生产装修效果图和对应的预算表，这样就可以将室内设计的流程链接为一个整体，展示出室内设计的创新性与整体性，满足了客户的需求，同时也增强了室内设计教学改革的有效性。

3.4合理应用互联网，加强多方合作

现阶段，各种电子产品已经深入人们生产和生活的各个领域中，电子产品为人们之间的交流搭建了更加便利的桥梁，尤其对于艺术类的学生来讲，追求个性，比较自我，学习的主动性相对比较差，如果教师能够将手机、电脑等信息化的教学手段，应用到室内设计教学中，那么就会极大地激发学生对学习的兴趣，增强学习积极性。比如教师可以在教学之前，为学生设置预习任务，让学生使用手机或者电脑查找装饰案例、材料以及新工艺等，然后以学习课题的方式展示出来，也可以让学生使用多媒体展现自己的预习成果，为后期的教学奠定基础。学校还应该加强与装修企业、互联网平台等多方的合作，邀请互联网平台中的三维设计师为学生开展在线讲座，或者为学生演示设计操作、进行创新培训、提供创业指导等，这样就可以将室内设计的教学内容与实践相接轨，经过具体的实践和学习，学生能够对新的设计风格、材料、工艺以及实务案例等有更深层次地了解与掌握。此外，教师还可以鼓励学生注册网络设计师，提供设计咨询、建议等；有能力的学生还可以承接设计项目，以互联网平台为依托，展开丰富的教学实践，为引导学生积极创业注入动力，促进学生全面发展。

4结束语

在信息技术日新月异的发展背景下，“互联网+”在室内设计课程教学中得到了广泛的应用，为学生拓展了学习范围，获取了更多的实践资源，并能够将枯燥的教学知识直观地展示出来，提高了室内设计教学的效率，有助于培养学生的创新意识、探究能力和实践能力。教师应该充分认识到互联网技术的作用，并结合学生的实际学习情况优化教学方案，展示出学生在室内设计学习中的能动性；还应该加强与企业、互联网平台等方面的合作，构建多元化的实践教学体系，以满足学生的实践需求。

参考文献：

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作者：王婷 李登 单位：台州技师学院