基础美术整合室内设计论文

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一、基础美术与室内设计课程教学整合的关系分析

1.艺术表达与设计思维

室内设计课程的主旨内容已明确其深度，通常而言，其教学方向涉及室内装饰及空间、功能的艺术再造。这就需要学生具备一定的艺术构想能力、准确的观察力和艺术表达能力，这与基础美术教育的培养目标一致。所以，室内设计课程对艺术性的追求，离不开室内设计与基础美术的整合，也就是将艺术表达与设计思维相互渗透。

2.基础美术教育为室内设计课程的视觉表达提供前提

室内设计课程的重要基础之一便是视觉表达，室内设计将注意力更多地集中在空间设计的品质及感染力上，凸显基础美术在室内设计视觉表达中的渲染作用。然而，室内设计课程的精髓在于设计，这是一种艺术实践的过程，也体现了室内教学的终极目标。为顺利完成教学任务，室内设计亟待与基础美术衔接，以切实避免相关专业间的脱节，提高室内设计课程的教学水平。

3.基础美术教育与室内设计课程是艺术与设计的关系

室内设计作为一个系统性的概念，不但是室内空间中每个元素的组织、选择、创新与整合，更是美术设计的深化和延续。一般而言，中职阶段室内设计课程包含造型设计、空间设计以及光与色彩设计等，这些内容要点均明确了室内设计的设计属性，实现了设计性和功能性的有机统一。而基础美术属于造型艺术，被通俗地称为“视觉艺术”，其定义是：占据特定空间，形成审美形象，让人依靠视觉进行观摩、欣赏的艺术，包含雕塑、绘画、工艺、建筑及篆刻、书法等。对两者概念进行横向对比，可以看出室内设计与基础美术的内在关系正好是设计与艺术的关系。因此，教师在教学中可以从设计实践与艺术表达的角度使其成功整合。

二、基础美术与室内设计课程整合教学的方法

1.重视建筑绘画方法的专业训练

在中职阶段，要加强基础美术教育和室内设计的整合，首要的任务就是注重建筑绘画方法的训练。鉴于学生的基础，要适当降低素描、色彩静物、头像等的技法训练要求，而注重培养学生掌握具有室内设计特点的建筑类绘画方法。增加基础美术实践课时对于零基础的学生来说效果未必好，毕竟这需要长期的积累。作为室内设计师，从美术功底的要求来讲，其首先要具备的能力是以线描为主的快速效果图表现，用线描的方式表现整体空间构想的效果，给客户一个最直观的画面效果。其次，运用基础美术的理论知识，可以概括地对地面、墙面、顶面、家具等界面以及软装饰进行更进一步的效果渲染，不论是运用手绘上色还是运用计算机相关软件制作，都获得更好的表现效果。这样便将基础美术教学与室内设计课程的基本要求进行整合，可收到实际的效果。

2.以表现结构特征为核心的基础美术与室内设计课程的整合

基础美术与室内设计课程均要求学生具有丰富的空间想象和表达能力，该能力的培养绝非一朝一夕便能完成，有赖于长久的艺术积累。基础美术教育的素描教学与室内设计的空间造型训练教学衔接紧密，教师要鼓励学生以全新的视角发现和捕捉生活事物的空间结构美感，将所绘对象的内部结构通过点、线、面表达出来。教学中应特别加强结构素描的训练，旨在夯实学生的空间造型基础，并辅以一定的明暗表达训练，以便在后期的效果图表现及快速手绘表达中发挥最大的艺术效果，使学生能在室内设计中以更为理性的头脑及抽象的思维表现室内空间结构，赋予界面材质画面感，从而最大限度地实现基础美术教学与室内设计课程的整合。

3.教师加强引导，将建筑绘画方法与室内设计相整合

在基础美术教育中，建筑绘画对于激发学生的艺术创作动机大有帮助。为此，教师要运用列举法和引导法着力培养学生的学习兴趣，切实将建筑绘画的方式与室内设计风格相协调、整合。在教学中，教师要善于给学生更多的艺术思考和探索的空间，拓宽学生的思维。教师在建筑绘画教学中应时刻遵循因材施教的理念，依照每名学生的美术基础及设计灵感，尊重每名学生的艺术创作思路，与此同时，激励并引导学生大胆想象，善于将心比心，并接纳不同学生的个性化作品表达，发现作品的闪光点；在课堂作业安排方面，也要围绕建筑绘画的目标，尤其要训练学生把点、线、面、色彩等各种艺术元素在室内设计中加以表现，并能独立创作，结合学生作品的现实状况探究画面的秩序、节奏、层次和疏密等布局，促使学生具备整合整体画面的能力，利用建筑绘画的各种技法，精心完成室内设计项目的制作。

4.将基础美术教育与室内设计课程的主题相整合，挖掘创新思维潜能

教师在基础美术教育中，要积极引导并启发学生发扬探究精神，鼓励其自主钻研，独立解决两个专业整合中的困惑。在基础美术教育的初期，教师应重视培养学生与心灵沟通、与自然对话的良好艺术习惯，激励其开展各种层次和深度的美术创新，激活发散思维，为创新插上灵感的翅膀。在艺术追求个性化的时代，学生想象力和创新能力的培养也应列入基础美术教学的目标。如学习平面构成时，教师鼓励学生勇敢地用构成表达某段旋律的美感，在色彩构成之中用色彩表达对旧事的回想，进而培养学生独立解决艺术问题的能力。学生美术绘画基础薄弱，难以通过手绘完美表达，因此可以借助计算机图形图像处理软件或剪贴、摄影等方式辅助完成作业。这样，学生同样在艺术创作中将发散思维和创新思维转化为实实在在的艺术设计成果，并且作业完成效果良好，也提高了学习的积极性。又如，在完成美术设计作业时，学生可以调动室内设计知识，从传统园林、民居和宫殿中汲取灵感，并整合西方设计精华，完成具有民族特色和时代气息的美术作品。同样，在进行室内设计的时候也可以大量采纳传统建筑语汇，如空间布局、饰面效果以及软装饰的设计等，使得基础美术知识和室内设计语言相得益彰。结语室内设计不但是一门技术，更是一门艺术。基础美术教学方法在室内设计课程中的运用是教学中不容忽视的一项课题。要将两者进行有效整合，教师需要结合中职学生学情的基本现状，不断发挥学生的主体性，培养其艺术鉴赏与运用能力，将建筑绘画方法等基础美术方面的内容与室内设计课程有机结合。教师应在教学实践中善于拓宽中职生的艺术思维，提高其艺术创造力，完善教学体系，利用基础美术教育巩固学生的基础设计能力，使其逐步适应室内设计课程的进度与节奏。只有将基础美术教育与设计实践整合，并符合中职生的职业预期需求，才能最大限度地为室内设计领域培养所需人才，更好地发挥中职生自身特征和艺术表现力，提高教学质量和效益。

作者：郭多 单位：上海市材料工程学校