电子商务课堂改革与教师培养

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[摘要]职业院校如今已是教育制度中的中流砥柱和创新的关键点，在职业院校的改革创新中，课堂改革与教师培养是重点，电子商务课堂改革重在创新。如何结合好电子商务的课堂改革与教师培养是论述的重点，教师培养是电子商务课堂改革的重中之重，采用实证分析和调查问卷等方法分析数据，得出结论并展望未来发展趋势。

[关键词]职业院校；电子商务课堂改革；教师培养

1职业院校电子商务课堂改革

1.1基于云南省职业技术院校的实证分析

在实证调查中，我们去云南交通职业技术学院开展调查问卷，并在电子商务课堂上听老师讲课，发现学校的一节课时长为一个小时，远远超出了学生注意力的承受度，另外学校设有线上学习工具“学习通”，在学校发放关于课堂改革建议的调查问卷200份，剔除无效问卷3份，回收率为96%，约60%的同学对于课程的开发和课堂效率教学模式是比较认同的，少数同学会对课堂创新和课堂与成绩的联系提出建议。以下表格是各年级的课堂参与率。在云南省华夏中等专业学校的座谈中，发现培养方案是偏向于实践教学和操练的，由学分的设计可以看出学校对于综合实训课的重视，同时老师鼓励学生应自己开设淘宝店，结合云南当地的特色产品感受网购，包括如何上传照片也是对于课程Photoshop平面设计课程的应用。由数据可以看出高年级课堂参与率是逐年递减的，可以看出课堂的魅力在下降，所以课堂改革在进行，不断地创新教学理念，实用性增强，教师培养应大大提高覆盖率和即时性。

1.2问题分析及对策

教学评价对课堂改革的反馈也是重要环节，期中期末学生和老师对于教学的意见和建议都是值得采纳的，恰当的教学评价与课堂监督是对教师课堂成长的有利条件和推动力，在情景式教学评价和生成式教学评价的双赢共享下充分利用教学资源，使得教学评价对课堂改革的作用最优化发挥，依托互联网背景下合理运用教学资源；那么，在专业教材跟不上时代变化也是课堂改革的重要方面，伴随着大数据时代的发展，电子商务内容更新换代快，要求我们教师和学校对于教学手段的变通适用时代的发展。对于区域型发展不平等，教育行业之间的相互借鉴是逐步发展的，同时建立健全监督体制，做好期中期末教学检查工作，针对反馈的问题尤其是课堂的改革师生结合进行提高。

2教师培养

2.1教师的职前培养

建立健全教师职前培养机制，在师范类院校教师培养过程中就打好坚实的基础，师范类院校致力于培养专业教师，专业课学习中应具有扎实的基本功，以后才能在实际教学工作中运用自如，在实习时间期间应深入到基层与同学们交流，无论是知识上还是心理上与学生保持同质化，在上岗前职业院校也应该进行集体的培训，确保教师教学质量；在教师成长的进程中注重回炉培训，不断地更新教学资源和教学方式，在形式上和质量上保持创新，给学生耳目一新的感觉，也才能与时展一致。

2.2教师成长自我原因和外部原因

良好的沟通是做好教育教学工作的重要保障，良好课堂氛围的形成，有利于做大化的开发课堂效率，有利于教师素养的提高和教学质量提升像“教师的期望效应”在课堂改革中也可以恰当地利用，教师对学生的期望，教师的态度是否严谨和热忱，对于学生的课堂吸收有着重要作用，同时有利于学生价值观、学习观和世界观的建立。所以在内部原因中，学生对于教师的激励作用尤为重要，学生与老师在课堂中创造的氛围是活泼的、积极的，形成正的线性相关，会同时促进教师成长与学生上进。

3结论与展望

如调查结果显示，职业院校电子商务课堂改革和教师培养之间有着密切的联系，二者相辅相成相互促进，在实证调查过程中，通过建模和数据分析云南省职业院校的问题，并提出对策，其中创新机制对于课堂效率的提高是关键，在教师培养中，在诊断性评价、形成性评价和终结性评价中升华课堂效率。民主主义教育在未来教育制度的影响产生深远影响。增加校企合作，课前-课中-课后三阶段翻转课堂的创新是一大趋势，设置个人学习情景等教学模式都是课堂创新的侧重点，电子商务课堂改革如火如荼地进行，也是如今大数据时代的要求，对于专业人才的需求推动着职业院校改革与教师培养质量的提高，接下来的改革仍在进行。

【参考文献】

[1]景韵.高等职业教育教师课堂教学敏感研究[D].重庆：西南大学，2014.

[2]张琳琳，罗茜.“互联网+”形态下《电子商务》课程翻转课堂教学模式改革研究[J].课程教育研究，2018(15)：107-108.

[3]章柯慧.浅谈电子商务专业课堂教学改革[J].商场现代化，2018(10)：28-29.

作者：王敏 郭凤茜 单位：云南师范大学经济与管理学院 云南大学职业与继续教育学院