药剂学实验教学问题及改进
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【摘要】文章通过深入分析药剂学实验日常课堂教学过程中的不足，从而提出相应的改进对策。具体从强调上课纪律、回答问题积极性、避免旷课和逃课着手，旨在培养“强能力、高素质、具有创新精神”的现代技术应用型人才。
药剂学是一门以实验为基础的自然科学，在高校药剂学教学中，实验十分重要。药剂学实验能使学生更好地掌握药剂学的一些概念和反映的一些规律，掌握药剂学的知识和技能，促使学生形成严谨的科学态度，提高学生的创新能力和实践能力。因此，高校药剂学教师要转变观念，提高认识，高度重视实验教学。但是受应试教育的影响，目前有些教师只重视学生的考试成绩，对药剂学实验仍没有足够的认识和重视，导致实验教学普遍存在一些问题和不足。本文分析了当下药剂学实验教学存在的主要问题，并提出了具体的改进措施。
一、药剂学实验教学中存在的问题及导致的后果
1.学生学习积极性不够，实验效果不佳
（1）课堂纪律差。随着科技的发展，手机和ipad已成为人们必备的工具。学生过度迷恋电子产品，致使学习自主性下降，成绩跌落，面临着挂科以及毕业难的问题。目前，本校药剂学实验不单独计算笔试成绩，实验报告成绩以20%的比例计入理论课总评成绩。但是，大部分学生在思想上并不重视实验课，实验报告也是潦草应付。如果授课教师对学生平日出勤抓得不紧，学生逃课、抄袭作业现象就会时有发生。若授课教师考勤严格，有些学生甚至会找其他同学来替自己上课，以获得满勤。要想解决这一问题，授课教师应该多与班里学生交流，去了解和关心每一个学生，这样的话学生的考勤率也会上来。
（2）教学和评价方式单一，忽视学生的主体性。目前，医药院校在开展药剂学实验教学时大多采用灌输式教学方式，此教学方式虽然能够较系统和深入地讲解药剂学知识，但学生参与度不高，无法充分调动学生学习的积极性，且不能体现学习的主体性，学习效果不理想，忽视了学生创新思维和发散思维的培养。在评价学生学习效果时往往采用书写实验报告和考试的方式，但学生书写实验报告时仅简单地抄写课本内容，没有认真动脑思考。突击式的考试也只能让学生短时间内记住一些图片，学生的表达能力、观察能力、发现问题的能力得不到实实在在的有效提高。
（3）实验学时少，学生动手机会少。药剂学课时较少，然而实验课更少，有的专业药剂学实验总学时不足20%。大部分学生理论知识不扎实，实验课上一问三不知，浪费了时间。在实验前期学生如果不预习，老师实验前如果缺少讲解环节，学生可能花费很长时间也完成不了实验，这样导致教师讲解过多、过细，占用了本就不宽裕的动手操作时间，不利于动手能力的培养，出现了重理论轻实践的现象。再加上学生消极的实验态度，必然导致学生的动手能力下降。
2.教师要求不严，教学效果不佳
当前，在高校中，老师和学生之间的距离越来越远，老师和学生之间的交流也越来越少。有的老师只知道班里学生的人数，然而并不知道班里学生都叫什么，老师每次考勤也只数人头，代点名现象时有发生。若老师在实验课上只是给学生讲解清楚实验内容后，便忙于其他，对学生不严格要求，不去在乎学生在课上是动手做实验还是在说话聊天，这样必然导致学生不良习气和习惯的养成，从而也影响了学生的学习成绩。很多学生不动手做实验，就连实验中的标准曲线也是看着其他同学的数据改一下，潦草地画张图交给老师，然而老师也基本不仔细看学生的实验报告，给个平均成绩就算了，这也是导致学生上课开小差、逃课的一些直接原因。若老师对学生要求不严，不仅教学效果保证不了，还会引起一系列后续问题。比如，由于缺乏指导和管理，许多学生对实验的规范性也是把握不好，不规范的操作导致实验的失败。比如，大部分学生对旋转蒸发仪的使用操作是不规范的，并不知道旋转完毕后需先放气；在没放气时有的学生直接用手去卸下旋转蒸发瓶。每次实验结束以后学生对实验室内的卫生也是马马虎虎，对玻璃仪器的洗刷也是不到位，大部分学生只是用自来水冲一下仪器就放实验台上了，下一批学生来做实验时也不会重新清洗仪器，拿过来就用，这也导致实验结果的不准确。
二、加强药剂学实验的几点措施
1.运用多元化的教学方法和评价方式，调动学生的学习积极性
在教学过程中，教师可以灵活地采用启发式教学法、角色互换教学法、PBL教学法、TBL教学法、CBL教学法等多种教学方法，让学生成为学习的主体，调动学生学习的积极性和主动性，锻炼学生提出问题、思考问题、解决问题的能力，培养学生的语言表达和团队合作能力，实现真正的素质教育。教学中可以通过模拟临床病例，设置问题，以小组为单位，以角色互换形式等进行授课，教师在这个过程中及时引导和帮助学生，让学生在课前通过自学课本及查阅资料掌握药剂学的知识，通过小组讲课和讨论，解决实验存在的问题，同时老师适时纠正错误，以巩固所学知识，提出改进意见，有助于学生较快提升。通过要求学生书写反思实验报告，不仅回顾了实验过程和内容，还反思了实验中的不足，从而提出改进措施，包括希望学校和教师做出哪些改进等，做到理论与实际相结合，这不但巩固了理论知识，还提高了操作技能。通过反思能促使学生在实验操作中不断改进和自我提高，有效加强教师和学生的互动，有利于教师的成长和教学的改进。通过设定教师评价、小组测评以及自我评价的方式建立多元评价系统，让学生从“被评价者”积极转变为“评价者”，进一步提升了学生的学习主动性与积极性，体现了以学生为主体的教育理念，提高了学生对药剂学实验课的教学期待。评价方式不再是传统的实验报告成绩或者一次考试，而是对整个实验过程进行评价，这极大地调动了学生对药剂学实验的重视性和积极性。
2.加强教师队伍建设
（1）通过开展科学研究，提高教师素质。科学研究能够促进教师主动关注学科的前沿研究领域，主动思考和探索药剂学研究的新方法和新内容。在此过程中，教师不仅丰富了知识贮备，锻炼了动手能力，培养了创造性思维，还可以为学科发展注入新的活力。教师通过科学研究，可以将自己的新发现和新知识融入课堂中，以培养学生的兴趣和科研思路方法，为医药事业培养创新型人才奠定良好基础。现在高校科研工作与教师职称和绩效挂钩，教师的积极性得到很大提高，但学校还应该通过加强实验室的建设，提供良好的平台，组织讲座培训，与优秀科研单位建立合作关系等方式以提升教师的科研能力。
（2）适当增加药剂学实验课时，培养学生的实践动手能力。适当增加药剂学实验课时，在实验过程中让学生多观察、多思考、多提问、多动手。目前，在药剂学实验课上，学生只是单纯地根据课本上的步骤进行实验，实验过程中不注重实验现象的变化，对实验的结果也不过多地去思考。教师应该走进学生的实验，及时解决学生实验过程中遇到的一些问题，同时对学生的不正当操作做出指正。可以建立开放性实验室，定期开放实验室，供有需要和有兴趣的学生开展药剂学实验。在老师的讲解和帮助下，学生自己动手做和设计实验，这样可以弥补药剂学实验课时少、学生动手机会少的不足，还可以帮助学生熟练掌握多种仪器设备的使用和维护。通过亲自实践动手，提高了学生对药剂学实验的学习热情和兴趣，同时还可以吸纳有兴趣、有意愿参加科学研究的学生成为教师的实验助手，利用课余时间丰富实验知识和技能。
（3）加强上课纪律和考勤。针对学生迟到、旷课现象，第一次实验课教师就应该强调上课纪律和考勤。若上实验课时迟到和旷课，相应对学生实验成绩进行扣分。若一学期实验课旷课超过半数，则实验成绩记为零分并取消该生参加期末理论课考试的机会。第一次实验，教师就应该制定相应的座次表，并要求学生按表上的顺序就座，这样教师每次上课一看位置，便知哪位缺席，也可以按照点名册很快熟悉每位学生的基本情况进而了解和认识，也防止了学生找其他学生上课的情况。若学生有事需请假，可以课前先与任课教师进行沟通，可以在其他时间补上相应的实验课。通过以上这两种方式，不仅严格要求了学生，而且还人性化地理解学生，使学生从思想上重视实验课，避免逃课。
（4）改革考核模式，提高学习积极性。学生的考核要多元化，具体实施如下：平日考勤、实验报告及期末考试成绩组成，各占总成绩的10%、45%、45%。期末考试包含重点实验的操作和笔试部分，两部分各占50%。实验步骤包含10个扣分点，有相应的老师进行批阅。期末考试的实验部分有相应的时间控制，实验步骤的准确度和操作的熟练度结合进行打分。笔试部分避免了只有实验报告作为考核的唯一标准，同时也使学生对药剂学实验产生兴趣，提高学生对实验课的积极性和热情。
三、结语
在具体的药剂学实验教学过程中，增加实验课时、提高教师素质、灵活采用多种教学和评价方法、合理应用教学辅助设施设备、开放实验室、增加学生动手实践时间，以期提高学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
参考文献：
[1]李建红.病理实验教学的改革及优化探讨[J].当代医学,2014,4(10):162-163.
[2]史敏.浅析病理学实验教学中存在的问题[J].才智,2014,(7):28-29.
作者：郝智慧 单位：青岛农业大学化学与药学院
